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文档简介
中班语言活动教案(4篇)中班语言活动教案篇一
在大自然中、我们的生活中无不布满着各种各样的声音,有的声音悦耳洪亮,有的声音低深嘶哑,有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来或许很平常,可在孩子的脑海中,或许就会描绘出一个个生动的形象,构思出一个个好玩的故事。在声音的世界里,孩子们的想象制造会比从视觉上感知的更为宽阔、丰富。
《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘,塑造了一些小动物的形象:“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……;“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……,这些好玩的摹声能唤起孩子对有关声音阅历的想象,在乐观思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中,并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动目标
1、借助摹声,运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。
2、在理解诗歌内容和意境的基础上,尝试利用物件来发出摹声,并配以动作来表现诗歌。
3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动预备
森林背景图,带有问号的图片。
圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。
大鼓一面、音乐。
活动过程
老师行为
一、创设情景,激发爱好
1、播放音乐,幼儿扮演各种动物角色,进入活动场地,初步接触常见动词。
今日的森林多美呀!我们一起去玩一玩。
2、创设情景,引起幼儿倾听、感受各种摹声
听到这么好听的音乐,树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁,好我们小伴侣们认真地听一听
二、借助摹声,想象表达
1、倾听各种声音,学习用指代的方法想象、表达。
(老师在树叉间敲击木鱼)
提问:(1)听,什么声音,你能学一学吗?
(老师在树叉间出示小问号)
在树叉间发出“笃笃笃”的声音,可能是谁呢?(从树叉间出示小问号)
(2)草丛中又会发出什么声音呢?(老师在草丛中敲击小铃)
“叮叮叮”又可能是谁呢?
(3)小河里又发出声音来了,听一听是什么声音?(老师敲击圆舞板)可能会是谁呢?
(4)呀!黑洞里还有一个小脑袋,它又发出什么声音?(师敲击沙球)它可能是谁呢?
(5)这时森林里传来了什么声音(老师敲击大鼓,做到有轻而重)
这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样?
这“咚咚咚”的声音会是谁呢?
2、创设情景,感知、理解、体验“笃笃笃”等隐藏时的速度,尝试用丰富的动词进行表达
听到“咚咚咚”的声音,“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了,什么叫“一下子”?
(1)一下子“沙沙沙”不见了,到哪里去了?
原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家
(2)我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了?
3、渲染气氛,体验经过时的紧急气氛
大伙儿都蹲在看不见的地方,静静静的,目不转睛地看着,“咚咚咚”(老师敲鼓)越走越远。
这一次的“咚咚咚”(演示)有什么变化?
三、感受气氛,表现诗歌
1、领悟意境,学习合适的心情和语言完整表达诗歌内容。
呀好紧急呕,我们把森林里传来的声音一起来说一说。
2、借助打击乐器,用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。
小乐器也想来说一说,拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》
(老师敲打鼓,幼儿敲小乐器)
(小乐器想休息了,我们让它休息一下吧)
“咚咚咚”越走越远了,森林里的声音可好听,可多了,我们快去告知其它小动物们吧,让它们也出来尽情地玩一玩。
幼儿行为
幼儿听着音乐、扮演各种动物角色,进入活动场地。
幼儿坐好,预备听乐器发出的声音
幼儿仿照“笃笃笃”的声音
幼儿想象、表述:
可能是小鸟、猫头鹰……
“叮叮叮”
可能是小兔、小鸭、小熊……
“呱呱呱”可能是青蛙
“沙沙沙”可能是老鼠……
“咚咚咚”
越来越响、越来越近
森林里的声音(常州地区)
会是大灰狼、大老虎……
“一下子”就是速度很快
钻进黑洞里、滚、跑……
幼儿用不同的动词进行表达
越走越远、越来越轻
幼儿学说诗歌
幼儿边敲乐器边学说诗歌
活动反思
活动小结:
诗歌参考文本:
森林里传来了“咚—咚—咚”的声音,听见这声音,“笃笃笃”一下子□进了树枝间
“叮叮叮”一下子□进了草丛里
“呱呱呱”一下子□进了小河里
“沙沙沙”一下子□进了黑洞中
大伙儿都蹲在看不见的地方,静静静地,目不转睛地看着,“咚—咚—咚”越走越远。
中班语言活动教案篇二
一、活动目标:
1、体验同伴之间团结友爱,在一起快欢乐乐的情感。
2、学习用较完整、连贯的语言叙述图片内容。
3、理解儿歌的内容,尝试续编“四/五……条鱼,水里游,xxxx”。
二、活动预备:
阅历预备:创编过诗歌,懂得基本的创编规章;有类似的情感体验。教具预备:《三条鱼》的课件,小鱼的胸饰若干。
三、活动过程:
1、幼儿在音乐的伴奏下学小鱼游入活动室,体验与伴侣玩的乐趣。
提问:刚刚你和你的伴侣一起玩,心情怎么样?
2、老师操作教具,关心幼儿熟识理解诗歌。
(1)老师以一条小鱼的口吻和语气,表现儿歌中小鱼的孤独心情,感受小鱼的心情。
(2)老师出示其次条鱼,用动作表现儿歌中小鱼摆尾巴、点点头的动,引导幼儿用语言表述。
(3)老师出示第三条鱼,表现儿歌中小鱼“快愉快活、笑开口”,引导幼儿用儿歌的句子进行表述。
3、老师演示课件,让幼儿完整观赏儿歌。
4、老师与幼儿一起朗诵儿歌。
5、老师带领全体幼儿有表情的朗诵儿歌,老师留意指导幼儿用不同的语调表达不同的感情。
6、老师引导幼儿尝试仿编诗歌“四/五……条鱼,水里游,xxxx”。
老师逐一出示小鱼,请幼儿说出小鱼的数量,并学用儿歌的句子“一/二……条鱼,水里游,xxxx”,进行仿编诗歌。
附儿歌:
三条鱼
一条鱼,水里游,孤孤独单在发愁。
两条鱼,水里游,摆摆尾巴点点头。
三条鱼,水里游,快愉快活笑开口。
很多鱼,水里游,大家都是好伴侣。
中班语言活动教案篇三
活动目标:
1.观看人物的表情、动作,猜测故事情节的进展。
2.了解"会......吗?"的句式,大胆表达自己的想法。
3.教育孩子在吃水果过程中,核是不行以吃的。
活动重难点:通过对人物表情的细致观看,揣测人物的心理活动。
活动预备:
1.阅历预备:有次水果要吐核的生活阅历。
2.物质预备:大书、ppt、水果魔法棒。
活动过程:
一、趣味谈话导入。
1.师:小伴侣们好,我是水果姐姐。今日我们来聊一聊吃水果。
2.提问:我们吃水果的时候,要留意些什么?
3.师:小伴侣,看看我们的魔法棒带来了什么水果?
二、初步理解故事内容,通过观看人物表情大胆想象图片内容。
1.展现封面图片师:桌子上放的是什么水果?有几个?它是什么味的?
小结:有十个红红的圆圆的小樱桃,它们吃起来甜甜的。
2.师:小伴侣们平常是怎样吃樱桃的呢?吃樱桃时应当留意什么?
3.师:谁会来吃这些樱桃呢?
4.展现第一张图片提问:小男孩吃了几个樱桃?你怎么知道的?
1)小男孩怎么了?
2)他为什么捂着肚子?(可以引导幼儿数一数盘子里的樱桃和桌上的核)小结:"啊!樱桃核吞下去了!"原来是小男孩吃掉了核,那他会怎样呢?
5.展现其次张图片提问:小男孩在想什么?(了解绘画符合,请幼儿表演"想"的动作及表情)
1)他为什么会这样想?
2)头上真的会长树吗?为什么?
3)小男孩还会想什么?
小结:"会长樱桃树吗?"原来这个是他想象的,不是真的!
6.展现第三张图片
1)他在想什么?
2)你觉得他一会儿真的会肚子痛吗?为什么?
3)接下来他还会想什么?
小结:"会肚子疼吗?"小伴侣都觉得他真的会肚子疼,那我们一起去看看。
7.展现第四张图片
1)他想什么了?
2)他的心情如何?你是怎么知道的呢?
3)假如你也不当心吃了一颗樱桃核下去了,你会可怕吗?为什么?
小结:"会死掉吗?"有的小伴侣可怕、有的不可怕,我们一起看看接下来会发生什么事呢?
8.展现第五张图片
1)小男孩怎么了?他为什么会哭?他肚子为什么会痛呢?
2)请小伴侣沟通争论:小男孩这么难过,他该怎么做呢?请小伴侣帮忙想想方法。
小结:"哎呦!肚子真的疼了!"有的小伴侣说去医院;有的小伴侣说没关系,樱桃核会随大便排出去。
9.展现第六张、第七张图片
1)小男孩这是在干什么?
2)他还有刚才那么难过吗?小男孩现在的.心情怎样?
3)小男孩刚才吃掉的樱桃核,现在会在哪里呢?(他在看什么?便盆里会有什么呢?)小结:樱桃核在这儿!
三、完整呈现故事内容。
1.展现大书。将故事完整的叙述一遍。
2.请小伴侣讲一讲听完故事后的想法。
师:我们从故事中学到了什么?
3.请小伴侣给故事起名字,然后再出示读本名字,带领孩子读两三遍。
四、延长活动。
师:请小伴侣在活动结束后,到美工区角画一些有核的水果,和你的小伙伴争论一下这些水果的外形颜色还有核的外形大小。
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发觉幼儿们的态度乐观,表现出极大的爱好,制造力也得到发挥。
中班语言活动教案篇四
活动目标:
1.在关心小动物查找老鸭家的过程中,了解告知他人住址的基本要素。
2.关注自己家所处的四周环境,并尝试用完整的语句描述。
活动重点:
了解告知他人住址的基本要素。
活动难点:
尝试用完整的语句描述。
活动预备:
故事ppt
活动过程:
一、理解故事,发觉问题
师:看,这是一个什么?我们什么时候会吃蛋糕呢?今日会是谁要过生日了呢?(出示老鸭图片)
小结:原来今日是老鸭的生日,它想请小动物也来参与party!
重点提问:
1.小动物们找到老鸭的家了吗?为什么找不到?(没)
2.他们都是依据老鸭说的去做的呀,究竟是怎么回事?
3.老鸭对小猪是怎么说的?对小黄狗又是怎么说的?小白兔收到的短信是怎么写的?
4.究竟怎样才能找到老鸭的家?老鸭的家究竟在哪里?
小结:老鸭对每个小动物只说了其中一点。要找到老鸭的家,除了要告知别人房子的样子、颜色,还要告知别人家的四周有些什么,有什么特殊之处。把这些都说清晰了,别人才能很便利找到。
师:你们都清晰了,可小动物们还不知道,谁来告知他们。
(三个小动物知道了要找到
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