《惊弓之鸟》优秀的教学设计范文

《惊弓之鸟》优秀的教学设计范文知识目的：学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；理解成语的意思，并学会运用。才能目的：感受作品中生动的形象和优美的语言，进展有感情的朗读；初步培养逻辑推理才能。德育目的：学习擅长观察、勤于考虑的优秀品质。教学形式读练为主的“三环六步”教学。导入方法：回忆成语。［设计意图］新课程标准提出“在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力创造潜能……”创造的意识于问题和质疑。古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”建立在仔细观察和认真考虑根底上的质疑精神是对好奇心的推进，只有擅长发现问题和提出问题的能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓重的兴趣。1理解课文内容，学习擅长观察、勤于考虑的品质。2练习复述课文。3理解成语，学会运用成语。课文主要讲了一件什么事？1自由读，考虑：（1）更羸说了几句话？（2）用“———”划出更羸看到的、听到的。（3）用“———”划出他分析的句子。2全班交流。3变式练习：（1）大雁飞得慢，因为（）。因为（），所以（）。（2）大雁叫得悲惨，因为（）。因为（），所以（）。4同桌对读，边读边记。5填空练习：（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（）。（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（）。（3）这只鸟所以掉下来是因为（）。（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（），这只大雁就会（）。6引读。［设计意图］新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑……”这一环节层层推理，步步深化，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了“只要一拉弓，大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。7导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？如今我们来学习课文的1—8自然段。1出示考虑题：（1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？（2）用“·”标出魏王感情变化的词。2方法：读、思、画、议的方法。3交流。（1）通过刚刚的合作学习，你知道了什么？（①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解“能手”一词；还知道哪些“能手”，进展积累词语的练习；②表达更羸是怎样把大雁射下来的。）（2）观看录像。师讲解，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣———更羸左手拿弓，右手拉弦，只听———（伴声音），可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。4回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化？从哪些词可以看出来。5看投影出示的句子，自由试读。6指名读。7创设情境师生对读1—8自然段。8按小组分角色朗读全文。9自由结合表演读。［设计意图］新课程标准指出：“学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。”这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生可以大胆发表自己的见解，有助于打破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。1自由练说。2指名复述。八、提醒喻意，学习运用。1理解成语的本意。2提醒其比喻意义。3列举生活中这样的人。1采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。2回忆类似生活，激发观察兴趣。3老师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知