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文档简介
中班语言教案《数脚》中班语言教案《数脚》1
目标:
1、能感受故事的好玩,知道自然界动物的多样性。
2、学习词汇:又轻又快、蹦蹦跳跳。
预备:
1、磁性教具:数字卡及相关动物的脚的图。
2、配套幼儿画册。
过程:
1、嬉戏“猜猜它是谁”,引起幼儿爱好。
(1)老师出示图片(画有小鸡脚)。
提问:猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇:又轻又巧)大家来学一学。
(2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片,步骤同(1)。
2、老师讲故事,引起幼儿数蜈蚣脚的.爱好。
提问:小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?
3、再次观赏故事。
出示如下图示,鼓舞幼儿与老师共同叙述,并学做夸张动作。
(动物图片)
(数字)
小鸡2
小兔4
螳螂6
螃蟹8
蜈蚣42
4、争论:蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。
中班语言教案《数脚》2
一、活动目标:
1、情愿用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、关心幼儿积累有关动物的脚的学问阅历,产生了解动物的爱好。
3、学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。
二、活动预备:多媒体课件、动物头饰。
三、活动过程:
(一)嬉戏--猜猜它是谁,引起幼儿的活动爱好。
师:天气真好,小动物们来到草地上。看一看、猜一猜它们是谁?
(老师通过"拉幕"来制造悬念,激发幼儿的爱好。)
(二)观赏理解故事。
1、幼儿观赏故事前半部分。
提问:小动物们在草地上干什么?(数脚)(老师将录制好的音频导入,烘托故事的气氛。)
(1)提问:小鸡有几只脚?它是怎样走路的?(学习词语:又轻又巧)(点击小鸡,播放录音。)
(2)老师依据幼儿的回答在小鸡的.下面出示数字。(从资料库中拖出数字2,同时也让幼儿熟悉数字2)
(3)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片。(效果同上)(学习词语:蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道)过渡语:小动物们正说着,这时候谁来了?(小蜈蚣)(利用飞入的方式导入小蜈蚣)2、老师叙述故事后半部分,引起幼儿数蜈蚣脚的爱好。
(1)提问:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?(不知道)(点击蜈蚣,播放录音。)
(2)小动物们都来帮小蜈蚣干什么?(帮忙数脚)数清晰了吗?(没有)(分别播放小动物数蜈蚣脚的声音)
(3)为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚呢?(蜈蚣的脚太多了)
3、故事结尾。
提问:小蜈蚣究竟有多少只脚?(42只脚)。(从资料库中拖出数字4和2,同时也让幼儿熟悉数字4和2连起来就是读42)
(三)再次观赏故事。
(完整播放故事图片,配上轻音乐,鼓舞幼儿与老师一起边讲故事边表演)
(四)争论:谁的脚多?谁的脚少?谁的脚用处大?
师:小动物们在一起数脚,比谁的脚少,比谁的脚多,那么究竟谁的脚少,谁的脚多呢?谁的脚用处大?谁来说一说你的意见。(出示图表,关心幼儿巩固对小动物以及它们脚的数量的熟悉)
老师小结:大家说的很对,每个小动物的脚的用处都很大,每个小动物都离不开自己的脚。
(五)听音乐,表演"走路",结束活动。
师:下面请小伴侣们戴上头饰,我们一起来学小动物走路到外面去做嬉戏吧。
(播放音乐,让幼儿在嬉戏中结束活动)
中班语言教案《数脚》3
活动目标:
1、情愿用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的爱好。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能认真倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习,感悟生活。
活动预备:
课件,操作材料(画脚、按脚画点子、动物头饰等)
活动过程:
1、嬉戏“猜猜它是谁”,引起幼儿的活动爱好。
(1)出示课件画面1:“天气多好啊,小动物们来到草地上了。咦,它是谁呀?”“你从哪里看出来的?”(点击画面)“公鸡是怎样走路的?谁来学学?”(抬头梃胸)
(2)“又有一个动物伴侣来了,它呀有四只脚,猜猜它是谁呢?”(点击画面)“小兔是怎样走路的?”(蹦蹦跳跳)
(3)“这是谁?它有几只脚?我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的?”“我们一起来学一学”(大摇大摆)
(4)螳螂有六只脚,可是有一只动物它的脚比螳螂还要多,会是谁呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有几只脚?它是怎样走路的?”“谁来学学?”(横冲直撞)
2、观赏、理解故事。
(1)“小动物们来到草地上干什么呢?我们一起来听故事《数脚》”幼儿观赏故事前半部分。
(2)提问:“小动物在草地上干什么呀?小鸡是怎样说的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
(3)“小动物们正说着,谁来了?(放蜈蚣录音)蜈蚣说了什么?”蜈蚣有多少只脚呢?(幼儿猜想)
(4)老师叙述故事后半部分后,幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇,有那么多的脚,所以它还有一个名字叫‘百脚’。”
3、引导幼儿共同叙述故事,学做夸张动作。
“小动物们数脚的故事好玩吗?我们一起来讲讲故事、做做动作好吗?”
4、迁移阅历。
“看这儿还有很多小动物呢!这里的动物呀没有脚,请你先看看它是谁?有几只脚?帮它把脚画出来;这里的动物有几只脚呢,请你来数一数,然后用点子来表示;这里有动物胸饰,你可以和伴侣说说它是谁?有几只脚,是怎样走路的,并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容,操作嬉戏,然后简洁沟通。
附:
故事:数脚
天气真好,小动物们来到草地上,比谁的脚多,谁的脚少,谁的脚用处大。
公鸡说:“我有两只脚,走路抬头挺胸。”
小兔说:“我有四只脚,走路蹦蹦跳跳。”
螳螂说:“我有六只脚,走路大摇大摆。”
螃蟹说:“我有八只脚,走路横冲直撞。”
小蜈蚣皱着眉头说:“我有几只脚?我不知道,我不知道。”
公鸡说:“我来帮你数,1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不会数了。”
小兔说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也数不清。”
螳螂说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越数越糊涂。”
螃蟹说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……”哎呀,不好了,螃蟹数不清晰,累得口吐白沫。
小蜈蚣究竟有多少只脚?原来,蜈蚣有42只脚。
活动反思:
老师在组织教学活动时,都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料(或者说是内容)时,不同的老师会带着不同的训练理念和训练价值观去选择,同样的教学材料,不同老师对它的价值的熟悉是不一样的。“数脚”这个故事,不仅语言生动、内容好玩,而且故事中渗透了科学、数学等方面的学问,具有较强的整合性。我们都知道,年龄越小训练内容越需要整合性、趣味性、活动性,所以,“数脚”是一个非常适合中班幼儿的教学内容。假如用好了这一内容,幼儿至少可以获得以下几方面的进展:1、可以丰富幼儿的语言;2、积累有关动物的脚的学问阅历;3、提高数数的力量;4、激发了解各种动物的爱好;5、体验自主表现的欢乐,保持一种乐观的学习状态。
那么,该以什么形态来呈现内容,以什么方式进行教与学,才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢?我在设计活动时,将活动定位为侧重于语言领域的综合活动,以整合的理念为指导,不论是活动目标,还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式,都体现了整理的理念,充分考虑幼儿的思维方式和学习特点,敬重他们的学习主体地位,引导他们主动参加到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式消失,我以有关脚的不同问题引导幼儿乐观思索、大胆想象,鼓舞幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解,在此基础上,关心幼儿提炼,使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有肯定的挑战性”的要求。在其次个环节“观赏理解故事”中,首先引导幼儿在观赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿供应了一个语言沟通、学习的机会;接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物关心蜈蚣数脚”;随后,幼儿关心蜈蚣数脚,解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚,我同时告知了幼儿一个隐秘:不同种类的蜈蚣,脚的数量是不一样的,蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的支配,不仅熬炼了幼儿手口全都地点数的力量,丰富了幼儿有关蜈蚣的学问,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的`爱好,而且充分调动了幼儿的学习乐观性,使每个幼儿都热忱高涨。第三个环节“叙述、表演故事”,我给了幼儿充分自主的机会,让幼儿自己选择朝哪个方向表演,结果幼儿都选择了向客人老师表演,这样的支配,可以培育幼儿自然大方不怯场的力量。活动的最终一个环节是分组操作活动,支配了三个内容,一是给动物数脚,并用点子表示数量;二是给动物画脚;三是说说动物的脚,并仿照动物走路。这三个操作内容,不仅是对幼儿已有阅历的迁移、拓展和提升,而且引发了幼儿连续探究动物的爱好。操作活动讲评结束后,我有意识地利用了现场客人老师这一资源,请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听,既培育了幼儿的交往力量,又起到了检查纠错的作用。
活动始终围绕教学目标绽开,层次目标清楚,各环节过渡自然,活动气氛特别宽松。我能留意倾听幼儿、观看幼儿、理解幼儿,师幼互动比较充分有效,对幼儿的反应,能准时以适当的方式赐予应答,赐予幼儿充分的思索、表现空间,充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看,幼儿始终处于一种主动的学习状态,参加活动乐观性高,在开心的氛围中建构了新的学问和阅历,在原有水平上获得了进展。
但活动中也有缺憾的地方:1、活动没有很好地把握好拓展幼儿阅历的机会,如:在第一环节中,当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物消失时,可以引导幼儿想想、说说,还有哪些动物是两(四、六、八)只脚的?以此丰富幼儿有关动物的学问阅历。对一些具有挑战性的东西,如:蚂蚁有几只脚,可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决,而不肯定什么都放在活动之后。2、在分组操作中,对每个幼儿的进展水平不够了解,如何照看个体差异体现因材施教的原则还值得讨论。3、在仿照动物的时候,自己显得有点放不开,动作不是特殊形象逼真。
中班语言教案《数脚》4
活动目标:
1、初步理解故事内容,情愿用语言、动作表现故事情节。
2、感受故事的趣味性,丰富词汇:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
活动预备:故事ppt、故事录音
活动过程:
(一)嬉戏“猜猜它是谁”导入,引起幼儿爱好。
1、导入:天气真好!草地上来了一群小动物,我们一起来猜猜它们是谁呢?你从哪里看出来它是小鸡的?(请幼儿观看,然后说一说)
2、小兔、螳螂、螃蟹(同上)
(二)观赏理解故事。
1、提问:你们知道这些小动物到草地上来干什么吗?我们一起来听一听,就知道了。(播放故事录音第一段)
:哦,原来它们是来比一比,谁的脚多,谁的脚少,谁的脚用处大。
2、提问:那怎么样来比谁的脚多,谁的脚少呢?:可以看一看,数一数。
3、那我们一一看、数一数吧。小鸡有几只脚?你们知道小鸡是怎么走路的吗?谁来学一学?(丰富词汇:又轻又巧)
老师:小鸡有两只脚,两只脚走路又轻又巧。(一起学学小鸡,说一说)
4、小兔、小螳螂、螃蟹他们有几只脚,他们分别是怎么走路的.?分别请幼儿学一学。(丰富词汇:蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道)
5、小动物们正说着,这时候谁来了?小蜈蚣有几只脚呢?我们听听小蜈蚣自己怎么说的?
提问:小蜈蚣自己都不知道,怎么办呢?猜猜看,怎么办?(小动物们可能会它)
提问:小动物们能帮它数清晰吗?我们一起来听一听。
提问:小鸡数清晰了吗?小鸡怎么说的?小兔数清晰了吗?小兔怎么说的?螳螂数清晰了吗?螳螂怎么说的?螃蟹数清晰了吗?螃蟹怎么说的?
哎呀,小动物们都没能数清晰,怎么办呢?小伴侣情愿帮帮忙吗?
老师,我把这条蜈蚣放到放大镜下面来,我们一起帮它数一数吧!
6、:原来,蜈蚣一共有42只脚,还可以用另外一种方法来表达,就是21对脚,两只脚称为一对。
7、完整观赏故事。这个故事真好玩!让我们一起完整的来听一听这个故事,一边听,请小伴侣一起跟着讲一讲。
(三)故事表演。
1、《数脚》不仅是一个好玩的故事,我们还可以把它变成一个好玩的嬉戏呢?你们想不想玩?
在小伴侣的椅子下面藏了好多小动物胸饰,我们请小伴侣拿出来看一看,然后和旁边的小伴侣说一说这个小动物有几只脚,它是怎么走路的?
2、一会一起来说故事,轮到哪个小动物,那个小动物就站起来说一说,表演一下。
3、你们还想扮演其他小动物吗?我们回到教室再一起玩一玩吧!
中班语言教案《数脚》5
活动目标:
1、知道不同的动物脚的数量不一样。学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
2、情愿用语言、动作表现故事内容。
3、感受故事的趣味性。
预备:
1、PPT、小动物(小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣)图片。
2、《幼儿画册2》
3、数字卡片
活动过程:
一、嬉戏“猜猜它是谁”导入,引起幼儿爱好。
师:今日的天气可真好啊,草地上边来了许多的小动物,它们是谁呢?我们一起来猜猜看。
1.老师出示小鸡脚的图片
师:它是谁呀?
师:你是从哪看出来的啊?
师:小鸡有几只脚呢?(2只脚)那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语:又轻又巧)
师幼边学边说:小鸡走路又轻又巧
2.老师出示小兔脚的图片。
师:又一个小动物走过来了,它也有两只脚,是不是小鸡?
师:那它是谁呀?你从哪里看出来的?有谁知道小兔是怎么走路的?谁来学一学?(学习词语:蹦蹦跳跳)
师幼边学边说:小兔走路蹦蹦跳跳
3.老师出示螳螂脚图片
师:咦!这是谁,你们知道吗?它有几只脚啊?(6只脚)
六只脚的螳螂是怎样走路的呀?谁来学一学?(学习词语:大摇大摆)
师幼边走边说:螳螂走路大摇大摆
4、老师出示螃蟹脚的图片
师:螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹)你们有没有数清晰螃蟹有几只脚?你们看到的螃蟹是怎么走路的?谁来学一学?我们用一个好听的词叫横行霸道
师幼边学边说:螃蟹走路横行霸道
二、观赏、理解故事。
师:你们知道这些小动物到草地上去干什么吗?我们一起来听个故事,听完故事你就知道了
1、幼儿听故事的前半部分。
师:小动物来到草地上干什么呢?
幼:数脚
师:你们有没有听到小鸡是怎么说的?
幼:我有两只脚,两只脚走路轻又巧。
师:小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的`呢?(依据幼儿回答出示动物和数字卡片)
师:小动物们正说着,这时候谁来了?
幼:小蜈蚣。
师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?我们连续来听故事。
2、幼儿听故事的中间部分。
师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?
幼:不知道
师:小动物们都来帮小蜈蚣干什么?
幼:它们都帮小蜈蚣数脚。
师:数清晰了吗?
幼:数不清晰。
师:为什么数不清晰呢?小蜈蚣究竟有多少只脚?我们一起来听听故事最终怎么告知大家的
3、幼儿听故事的结尾部分。
师:小蜈蚣究竟有多少只脚?
幼:有42只脚。
(依据回答出示动物和数字卡片)
三、再次完整观赏故事。
师:(数脚)这个故事好玩吗?我们一起再来听一遍好不好?听时,老师有个要求,当故事中消失哪个小动物时,你们就大声地说出它有几只脚,再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时,小伴侣也来帮着一起数。
四、集中思维,进行迁移。
1、师:“看,这里还有一些小动物呢,我们小伴侣来帮它们数一数,有几只脚就在下面画几个小圆点。”小伴侣搬椅子回座位操作
2、师:小伴侣们,除了消失的这些动物你还知道什么动物?它有几只脚?(幼儿自由争论、沟通)
师:有些动物有的小伴侣不知道它有几只脚,那就请你们回家查一查资料,找一找它们究竟有多少只脚,找到后到幼儿园来告知给大家听。
中班语言教案《数脚》6
活动目标:
1、情愿用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的爱好。
3、学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。
活动过程:
一、观看多媒体图片,引起幼儿爱好。
今日的天气真好,草地上来了许多的小动物,它们是谁呢?
1.师:(出示小鸡图):它是谁呀?
师:小鸡有几只脚呢?那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语:又轻又巧)
2.师:(出示小兔图)谁又来了?
师:小兔子有几只脚?它是怎样走路的?(学习词语:蹦蹦跳跳)
3.师:咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?
师:六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语:大摇大摆)
4.师:(出示螃蟹图片):螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹)
师:螃蟹是怎样走路的?(学习词语:“横冲直撞”)
二、观赏、理解故事。
1、幼儿听故事的前半部分。
师:小动物来到草地上干什么呢?
师:小鸡怎么说的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢?
师:小动物们正说着,这时候谁来了?
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