教师信息技术应用能力提升方案7904

教师信息技术应用能力提升方案—————----------———————————————————————————————————————————（2014——2015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案一、培训对象水田小学学科教师36名。二、培训目标贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如下：1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。三、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：培训阶主要目标任务预期成果段第一阶段（2周）学员前测分通过前测引导学层选学员确定研修主题在线导学明并选择相应的课确任务程研修导航任务导向选提升教师组织和学课程参与校本研修的第二阶网络研修网络校本混能力；提升教师段与校本实合研修信息技术应用能(8周)践学用结合活力，按研修主题动开展和活动计划完成提升聚焦岗相应任务。—————----------——————————————————————————————————————————位实践—整合资源关第三阶注生成生成性资源分类建设资源分梳理后，作为学层实施校资源和区域资段资源建设（2周）优化资源分源建设的补充。类梳理社区研修汇1.总结交流能力集成果提升过程与成校本研修机果；优秀成果作制建立为区域教育信息第四阶化资源建设的补充。成果分享段与项目总（22.利用自主研修周）结自主研修走的常态化和优质向常态资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。四、研修活动及内容（一）研修活动流程项目安排五项研修活动，研修流程如下图：—————----------————————————————————————————————————————————————----------————————————————————————————————————————————————----------———————————————————————————————————————————任务3：技术支持新课导入选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个新课导入环节教学实录包，每个教学实自主学习两个录包涵盖：线下实践工作坊研讨校区交流4周4周4周新课导入教学实录包1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思任务4：技术支持难点讲授选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实自主学习两个录包涵盖：线下实践工作坊研讨校区交流难点讲授教学实录包1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思任务5：技术支持技能训练选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个技能训练环节教学实录包，每个教学实自主学习两个录包涵盖：线下实践工作坊研讨校区交流技能训练教学实录包1.技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思任务6：技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：自主学习线下实践工作坊研讨校区交流两个1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图4周总结复习教学实录包3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思任务7：技术支持教学评价自主学习两个教学评价4周选择本学科不同知识类型的课程，分别完成线下实践—————----------———————————————————————————————————————————两个教学评价环节教学实录包，每个教学实工作坊研讨教学实录包录包涵盖：校区交流1.教学评价环节说明2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思任务8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究自主学习线下实践学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计一份4周探究性学习资源包工作坊研讨校区交流2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计自主学习线下实践一份2.收集学习素材4周网络探究工作坊研讨校区交流3.制作学习资源（网络型）学习实录包4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计自主学习线下实践一份2.收集学习素材4周移动探究工作坊研讨校区交流3.制作学习资源（移动型）学习实录包4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思—————----------———————————————————————————————————————————任务11：技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：自主学习1.翻转课堂学习设计一份线下实践工作坊研讨校区交流2.收集学习素材4周翻转课堂学习实录包3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效主题任务方式时间2周预期成果1.参加培训后测优秀研修成果集培训测评2.提交个人研修成果3.提交个人培训总结在线测评校本研修机制的建立网络研修能力的提升活动五：应用发展测评，推动常态研修主题任务方式时间----预期成果应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修工作坊研修常态化研修常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成培训测评（三）预设课程设置（以小学语文为例）维模度块课程名称学时内容要点培训团队1.网络学习观念；2.网络学习方法-培训导引—3.网络学习路径；4.网络学习注意点在线导学项目专家团队更中小学教师信新息技术应用能解读教育部工程教力提升工程及实施文件、能力标课程专-5育相关标准解读准、培训课程标准家理[层级：初、中、和测评指南等念高]—————----------———————————————————————————————————————————1.教师工作坊的内涵及其理解张文清：支撑专业发展教师工作坊、2.教师工作坊与原北京网络研修社区教师专业发展路市丰台区教科与教师专业发1径展3.网络研修社区所所长[层级：初、中、的内涵及其理解特级教高]4.网络研修社区师与教师专业能力祝智庭：网络教育学院院长暨信息——社会—技术支撑—教育变革的互[层级：初、中、教育变革需要教育信4动结构决定教育息化系优化课堂教学变革需要技术的统工程支撑信高]息时代的教研究中心主任，教授1.从网络远程教育到泛在学习师2.开放教育资源祝智庭：到大众公开课网络教3.从微视频资源育学院转技变术学素信息化带来了到翻转课堂院长暨习养教育变革4.从虚拟仿真到教育信方式6[层级：初、中、开放实验息化系高]5.从电子书包到统工程未来教室研究中6.从云计算到教心主任，育公共服务教授7.从大数据到个性化服务—————----------——————————————————————————————————————————1.智慧教育探源；—2.对智慧的理解3.智慧教育的初祝智庭：步定义4.智慧学习环境育网络教学院的三层技术架构5.智慧学习环境从数字化教育院长暨走向智慧教育教育信息化系统工程研究中心主任，[层级：初、中、6的要素关联6.开展智慧学习高]环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究教授1.计算机、屏幕、教室多媒体设备介绍及应用白板、实物投影等课程专[层级：初、中、6相关设备的连接家与使用高]2.简易故障排除1.了解数字化教郭君红：北京教育学院数字化教学资学资源源的收集42.检索方式[层级：初]3.多媒体素材的收集技巧副教授1.网址的收藏,收数字化教学资网址云收藏源的存储与分2.云存储,网盘的北李秋京红：教享4定义；网盘推介；育学院[层级：初、中、百度云的注册及副教授高]使用3.资源分享教师编辑文档1.常用文字编辑郭君红：的10个小技巧4软件北京教[层级：初]2.文字处理软件育学院—————----------——————————————————————————————————————————的功能副教授—1.常用图像编辑软件介绍冉秀杰：2.如何利用美图延庆县教师加工图像秀秀编辑图像文第五中的8个小技巧4件学，信息3.图片大小处理；技术骨图上文字处理；图干教师片剪切等[层级：初、中]1.常用音频编辑软件的教师7处理声音个小技巧4Audition2.利用编辑音Adobe京教育支斌：北学院，讲[层级：初、中]频文件3.音频文件格式师转换等1.常用视频编辑软件2.利用Movie支斌：北教师处理视频Maker编辑视频京教育的7个小技巧4文件学院，讲[层级：初、中]3.视频文件格式转换；视频的导师入；裁剪；合并；截图；字幕等1.摄影构图基础数码摄影技术知识鲁士发：与画面处理技2.近景、中景、远天津电景的调节与确认教馆主3.摄影画面的处任理能4[层级：初、中、高]1.常用动画制作谢平：北教师制作动画软件京教育的8个小技巧42.利用Flash制学院副作动画文件的2教授[层级：中、高]—————----------——————————————————————————————————————————大类型，8个小技—巧教师制作演示1.演示文稿制作李秋红：文稿的10个小简介北京教技巧62.利用PPT制作育学院[层级：初、中、演示文稿副教授高]灵动的演示文李凤来：稿演示文稿艺术设天津师——演示文稿计进阶范大学4艺术设计及实1.色彩；2.构图；教育学现3.动画院，副教[层级：初]授1.在线课件制作软件的概念，制作在线课件的原因，李凤来：介绍了几款常用天津师的在线课件制作范大学走出课堂的课件——在线课件6软件与应用2.以Articulate院，副教Storyline为例授进行在线课件制作的具体操作教育学的制作[层级：中、高]1.思维导图的由来2.什么是思维导张际平：看得见的思维图华东师――思维导图在教学中的应6用3.为什么使用思范大学，维导图教授，博4.思维导图怎么士生导[层级：初、中]用师5.学生和个人的作品展示打造绿色的信1.信息安全、信息李凤来：6息化环境道德的内涵天津师—————----------—————————————————————————————————————————————信息道德2.信息安全、信息范大学与信息安全道德意识淡薄的教育学[层级：初、中、行为表现及危害院，副教高]3.常见信息安全授问题及处理办法4.常用病毒防护软件的使用1.利用在线教学没有边界的课网站开展教学:QQ庄秀丽：堂教育模式；多贝北京师——如何实现2.利用在线学习范大学学生课外课堂4网站支持自主学信息技的学习习:MOOCs；淘宝同术学院，[层级：初、中、学；YY教育；博士高]GoogleOppia1.以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系走进移动学习统，以及平板电脑用于课堂上是怎李凤来：天津师范大学教育学院，副教——移动设备在教4样实现一对一的数字化教学的学中的应用[层级：中、高]2.以IPad为例，讲述了IPad用于授教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme信息技术简易多媒体教1．数字教育资源初娜娜与软件的类型及团队：北学环境下的小4功能2.根据教学目标学院，教与内容，选择恰当授，研究京教育学语文教学[层级：初、中]融—————----------———————————————————————————————————————————入学科教与学数字教育资源与方向为软件的策略教育技3.有效应用数字术教育资源与软件教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例齐小梅等:门1.在多媒体音像头沟教支持下，在阅读教师进修学中有意识渗透学校,人物语言的表达中学高多媒体音像支方法级，语文持下的小学语2.合理利用多媒研修员,文阅读教学4体音像技术，帮助研究方学生理解文章内向：语文[层级：初、中、高]容教学的3.有效利用信息文本解技术，帮助学生提读，学情高朗读水平分析、教学策略等1.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应交互多媒体环用境下的小学语2.外部数字教育课程专文教学4资源与软件在交家[层级：中、高]互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰当—————----------———————————————————————————————————————————的数字教育资源与软件的策略4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对1学科教学资源运行设备的使用学资源2.学科教学资源学科教支持下的课程教学4[层级：初、中、高]的类型及内容课程专学资源家的教学应用策略3.学科教与方法4.学科教学案例1.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不初娜娜：同导入类型中的北京教技术支持的小学语文课堂导入作用育学院，42.根据教学内容教授，研与教学目标的需究方向要，恰当选择导入为教育方式与数字教育技术资源、学科教学工[层级：初、中]具的策略3.技术支持的课—————----------——————————————————————————————————————————堂导入环节的教—学活动设计的策略与方法4.学科教学案例1.不同类型的技术资源在课堂讲初娜娜技术支持的授中的作用小学语文课堂2.根据教学需要京教育讲授4选择恰当技术资学院，教[层级：初、中、源的策略授，研究高]3.课堂讲授中应方向为用不同类型技术教育技资源的方法术团队：北4.学科教学案例齐小梅1.合理利用等:门PowerPoint课头沟教件，形成学生阅读师进修期待，自主合作解学校,PowerPoint课决质疑中学高件支持下的小2.巧妙运用级，语文学语文文言文4PowerPoint课研修员,有效教学件，引导学生品析研究方[层级：初、中、文字，主动文重难点探究课向：语文教学的高]3.借助现代信息文本解技术，精心设计四读，学情大环节，提升学生分析、教语文能力学策略等技术支持的小1.适用于学生技初娜娜能训练的技术资团队：北学语文学生技4源类型及作用京教育能训练与指导2.技术资源在学学院，教[层级：中、高]生技能训练中的授，研究—————----------———————————————————————————————————————————应用策略与方法方向为3.学科教学案例教育技术1.技术资源在总结与复习中的作初娜娜用团队：北京教育学院，教2.根据单课、单元技术支持的小学语文总结与和课程的总结与复习4复习需要，选择恰授，研究当技术资源的策[层级：中、高]方向为教育技略3.技术资源在总术结与复习中的应用策略与方法1.常用电子表格软件介绍:Excel；百会格格；谷歌文李凤来：档；Office365；天津师2.学生成绩的录范大学入技巧教育学让数据说话——利用电子表格软件统计学43.学生成绩的统院，副教生成绩计:平均分；最高授，研究分；最低分；总分；方向为标准分等教育技4.在线编辑发布术学生成绩:注册使[层级：初、中]用百会格格李凤来：1.介绍在线合作天津师手拉手的学习工具――利用在线2.维基简介协作工具促进43.维基的注册与学生协作学习使用[层级：中、高]4.维基应用案例范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技评析—————----------———————————————————————————————————————————术1.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理网络教学环境方法与学生学习中的小学语文指导策略课程专自主合作探究43.根据教学目标家与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法学习[层级：中、高]4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对李凤来：天津师随身携带的教1.移动学习的实范大学教育学室现4院，副教――移动学习2.移动学习环境授，研究[层级：高]3.教育APP方向为教育技术沟通零时限1.QQ群视频李凤来：――利用即时42.利用QQ传送天津师—————----------———————————————————————————————————————————通讯软件实现文件与建立群组范大学在线交流3.腾讯QQ的安教育学[层级：中、高]装使用院，副教4.微信公众平台授，研究的使用方向为教育技术1.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.移动教学环境移动学习环境中开展自主、合中的小学语文作、探究式学习的课程专自主合作探究4基本流程、组织管家学习理方法与学生学[层级：中、高]习指导策略3.根据教学目标与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对1.探究学习任务的类型及所需的技术支持的小技术资源学语文探究学2.技术资源支持课程专4习任务设计的探究学习任务家[层级：中、高]的设计策略与方法3.学科教学案例—————----------———————————————————————————————————————————1.在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法2.学生在网络或技术支持的小移动学习环境中学语文学习小有效沟通与合作课程专组的组织与管4的指导策略与方家理法[层级：中、高]3.技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对4.学科教学案例1.根据过程监控的需要，选择相应李凤来：天津师的网络教学平台范大学让学生的学习或社会性软件对教育学更加透明——4学生学习过程进院，副教授，研究方向为教育技学习过程监控行监控的策略与[层级：初、中]方法2.对小组学习进度、合作有效性等术进行干预的措施齐小梅1.信息技术与教等:门学重难点的整合,头沟教反馈技以互动为学生营造宽松师进修术进行小学语的学习环境,激发学校,文有效课堂教4学生自主探究意中学高学识级，主要初、中、2.信息技术的运研究方用丰富学生情感向：语文[层级：高]体验教学的文本解—————----------———————————————————————————————————————————读，学情分析、教学策略等1.技术支持的过程性评价、表现性李凤来：的特点、类天津师评价等让教学评价自型、设计方法与实范大学动化——技术施策略教育学支持的学习评42.评价所需材料院，副教价设计与实施与数据的收集、整授，研究[层级：初、中、理与分析方向为高]3.电子档案袋、博教育技客等评价工具在学习评价中的作用及应用方法术李凤来：天津师了解真实的学生1.介绍几个在线范大学――在线问卷问卷调查网站教育学调查在学生评42.利用问卷星编院，副教价中的应用辑发布在线问卷授，研究[层级：初、中、3.在线投票高]方向为教育技术每学科教师提供通识和学科课程共180学时，根备注据前测建议自主选学。学员累计学习80学时为满学时。五、考核评价培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评内容包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。具体考评标准见表：（一）学员满分测评内容测评标准—————----------———————————————————————————————————————————依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于1200分钟课程学习25分时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）×25分。线上培训过程中，阅读不少于5期简报课程阅读（项目简报、学科简报、区域简报、5学习简报工作坊简报等），每点击观看1个分成效简报记1分。观看专家视频答疑培训过程中，观看不少于5次的专家视频答疑活动，每点击观看1个专家视频答疑记1分。5分测评根据诊断测评报告，反思自己在信反思息技术应用中的问题，制定并交个与研人反思与研修计划。提交记10分，10分修计若未提交或提交的内容有抄袭现划象此项考核记0分。参加线下根据培训任务要求，完成1个信息主题20分实践技术主题研修活动（具体要求见平研修任务台），完成记20分。活动完成结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。按照提供情况个人的工具提交（工具表单另附）。提15研修交记10分，被坊主批阅为优秀加5分总结分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分。结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果信息技术将作为考评重要指标，由坊主审定20应用成果推送。成果提交记15分；被坊主分批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分。—————----------———————————————————————————————————————————根据学员参加和完成各类研修活动的情况，包括社区交流、论坛研日志、作业、上传精10彩资源以及对工作坊社区做出的分讨活动，研修奖励加分贡献等，奖励加分。每位学员加分最高不超过10分。学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。备注（二）坊主序号考评内容考评标准分值至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中挑选30组织学员参与并完成分任务。本项考核满分组织工作坊研修活1一个发布），活动中的研修动30分。发布简培训期间发布不少于3期简报，发30报布一期记10分，满分30分。分批阅培培训期间对学员培训作品的批阅20训作品达到80%。本项考核满分为20分。分推荐培培训期间推荐不少于20%的学员培20训作品训作品。本项考核满分为20分。分234六、组织保障省教育厅是省国培项目的领导机构，负责本省提升工程实施的全面领导与组织管理，成立领导小组，情况等。各管理分支的构成及主要职责是（一）地方组织管理系统1.省项目办在省教育厅和教育部国培办领导制订项目规划，遴选培训机构，健全工作机制，监督检查项目工作进展：下，全面负责本省国培项目的方案设计、过程管控、组织协调、支持服务、测评监管、绩效评估等项目组织与过程管理。2.地方教育部门—————----------———————————————————————————————————————————负责本市、县参训学员的遴选；组建域内专家和工作坊坊主团队；支持、督促学员按要求参训；会同培训机构和中小学校进行培训测评；及时解决项目实施和学员学习中遇到的各种问题等，保证项目有序、有效实施。3.学校根据分配名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员的校本研修活动；支持培训成果在本校实践、推广；促进校内、外教师学习共同体建设。（二）“继教网”培训管理系统1.项目领导小组由继教网主管领导和各业务部门负责人组成，负责选聘项目负责人，组建项目组，指导、督促、支持项目组的全面工作，检查、评估项目实施情况及项目组的工作绩效等，负责项目策划到实施的全程领导。2.项目组根据项目设计要求协调各有关方面搞好项目实施，在项目前期准备阶段，依据项目协调各职能方案做好执行计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，部门分工合作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、工作坊坊主指导、学情通报、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结与评优等工作。（三）专家组实行项目首席专家制，在首席专家主持三结合专业引领团队，团队构成及主要职责是：1.项目首席专家项目首席专家由国内知名学科兼教师培训专家承担，主要职责是：依据国家（省区）与项目定位研制培训方案；根据项目要求推荐专家团队；对项目出建议；织管理系统下，组建项目专家、信息技术与学科专家、工作坊坊主要求资源建设提对项目实施过程统筹指导；参与重要项目活动等。2.信息技术与学科专家团队由国内知名信息技术、学络课程，实施课程教学；运用多种方式，进行答疑解难；研搞好培训辅导；编制学科综述，强化专业引领等。科领域的理论专家与实践专家组成，主要职责是：开发网制作业题目，部分点评作业；指导工作坊坊主，3.工作坊坊主团队工作坊坊主团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科专家团队开展远程培训辅导工作，主要职责是：进行工作坊管理，加强督促检查；依据培训计划，组织

—————----------———————————————————————————————————————————交流研讨；进行作业评阅，推荐优秀成果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习氛围，搞好总结评优等。七、项目总结、评优与成果（一）项目总结项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交贵州省项目领导小组，同时报继教网项目组。（二）相关角色评优采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，具体评选办法另定。（三）项目成果梳理培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推动培训成果实际应用的同时，对其中优秀成果进一步加工提炼，在全区乃至全省范围内推广辐射。辉南二中教师信息技术应用能力提升工程实施方案为全面提升我校教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据我校实际情况，特制定此方案。一、任务与目标（一）目标结合上级有关文件精神，自2015年3月起至2015年12月我校对36名任课教师进行信息技术培训，全面提升我校教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业自主发展的能力，按要求完成我

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