“双减”背景下小学生劳动教育的有效策略探究 论文

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”小学阶段，想要培养学生的劳动技能和劳动能力，首先要培养他们的劳动意识和劳动观念，只有学生们有自主劳动的意识兴趣和意识了，在培养劳动能力和积极性等方面就会起到事半功倍的效果。针对目前很多学生不爱劳动和被动劳动的现状，很大一部分原因是由于学生缺乏劳动意识。在家里很多家长认为孩子只要认真学习就好，家里的家务劳动他们尽量包办，在学校的一些必要劳动是老师安排学生完成，老师安排什么劳动学生做什么劳动，为了给文化课腾出时间很多学校也会把劳动课的时间占用，这就造成学生缺乏自主劳动的意识。要加强学生的劳动意识，单靠空洞和枯燥的说教很难达到效果，这需要在潜移默化中培养，所以我们提倡学校各科教师在教学时能够打破学科壁垒，巧妙融合劳动教育，重塑学生劳动观念，培养学生劳动兴趣和劳动意识，让学生充分了解劳动的重要性，从而积极主动参与劳动。例如，语文学科中有不少课文都和劳动有关，老师在教学时可以适当点播和渗透在学生理解课文内容的基础上培养孩子们的劳动意识，发扬劳动精神。古诗《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”,让学生了解粮食的来之不易的同时，还体会到劳动者的伟大；辛弃疾的词《清平乐.村居》中“大儿锄豆溪东，小儿正织鸡笼”可以让学生体会到古代人民劳动情景，从而教育学生劳动是不分年龄的，只要有劳动能力就应该做一些力所能及的事情；在讲解萧红的《祖父的园子》时，我们可以通过视频展示祖父的园子生机勃勃的景象，以及我和祖父在园子里动。”2021年，根据国家教育部的意见，结合双减政策，我校开设了劳动实践以后开设的劳动教育的课程，学校要求各班级教师搞好劳动实践基地建设，老师定期带领学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为学习、劳动的另一个重要课堂。“农夫乐园”实践基地开设以来，孩子们在自己班级的菜畦里翻土、播种、施肥，浇水，忙的不亦乐乎，在劳动的过程中还学习到了很多课本上学不到的知识，他们知道了哪些蔬菜是春天种的，哪些蔬菜是冬天也能生长的，蔬菜收获了，大家顾不上收获时劳动的艰辛，赶紧拿到食堂加工成各种美味的食品，大家一起品尝美味的食物的同时，孩子们的笑脸满是劳动收获后的满足与幸福。2.将课后服务课程与劳动教育相融合。为了让“双减”政策更加有效落实，我校不断丰富课后服务课程内涵，积极将劳动课程融入到“双减”课后服务课堂，在课后服务过程中体验劳动带来的没得享受和劳动带来的幸福。“巧手坊”社团的孩子们，在老师的带领下用自己的一双巧手制作了漂亮的灯笼，美丽的花束，精巧的小船等等。张雪老师的扎染课深受孩子们的喜爱，通过亲自动手操作不仅培养学生动手能力和创造力，还让学生感受到了扎染艺术的魅力，提高了学生的审美情趣。将劳动教育与课后服务课程相融合的举措，进一步丰富了课后服务的内容，满足了学生的需求，促进了学生的全面发展。3.开展丰富多彩的劳动活动。为了进一步激发学生的劳动兴趣，我校每学期都会根据学生的年龄特点、一些特殊的节日等开展丰富多彩的劳动活动，让学生掌握一些基本的劳动技能，活动的开展不仅能够激发学生劳动能力的提升，孩子们活动中