二年级孩子心理特点

孩子进入二年级有较大变化，作为教师和家长都要掌握这些状况，进展因材施教，才能使孩子安康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三四年级为中段；五六年级为高段。二年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的开端年级，语文、数学等各门学科有了很多新的要求。同时，二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向渐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时的孩子更需要教师和家长关切的眼神、真挚的鼓舞和热忱地帮助，只需我们能够正确指引，孩子就会顺利度过这一时期。所以，教师和家长都要更多地关注孩子各方面的状况。〔一〕孩子的心理二年级孩子的心理特色主要表现在以下三个方面：1、个性差别大二年级的小学生是形成自信心的要点期。他们在承受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“目空全部〞，简单致使自负的心理。相反，有的孩子因为成绩不良或某个方面的缺失，遇到班级同学的鄙视，常常对自己评论过低，对自己失掉信心。2、情绪不稳固二年级学生因为生活经历缺少，他们在生分、严肃、矛盾、惧怕、拘束、遭到谴责等状况下，简单产生紧张的情绪，自我调理才能比较差，难以开释心理的压力，这样就简单使他们的心情变坏。他们喜爱与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳固，简单激动、激动，常为一点小事面红耳赤，并且情绪变化极大，并且显露在外，心情的利害大多半从脸上一望便知。3、自控力不强孩子控制自己情绪的才能获取展开，情绪表现的方式和强度与低年级孩子对比，其适合性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此时会出现一种激烈要求独立和挣脱成人控制的欲念，所以他们的性格特色中也会表现出显然的独立性。同时，跟着年纪的增加，他们对外部控制的依靠性渐渐减少，可是内部的自控才能又还没有展开起来，还不可以有效地调理和控制自己的平常行为。(二)学习方面这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围不论是广度仍是深度都比低年级有了明显的变化，学习活动的游戏性特色减少，学习过程的组织性、认知过程的标准性、谨慎性更强。二年级课程仿佛一下子变得难了，很多事情都要靠自己的努力去解决。一年级的时候，有的孩子比较聪慧，不太仔细学习也能获取比较好的成绩，但是到了二年级就没有那么简单了，稍有粗心，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化的开场，因为学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花销更多的力气，付出更多的努力，若是粗心的话，成绩很简单大幅下滑。在这一时期，孩子的学习兴趣也开场分化，他们关于不一样学科的学习动机出现了差别，学科独爱开场出现。可是只需家长和教师亲近配合抓住这要点的一年，培育孩子养成踏实、勤劳的学习态度，一般成绩不会下滑，并且这一年保持了优异成绩的话，小学阶段此后几年的学习会变得更为顺利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，若是他没抵达第一怎么会骄傲呢，他只会不停进步。我们必定要记着：教育孩子的时候要用拇指别用食指。夸奖和鼓舞也要注意方式，应当多精神的、少物质的，尽量不要用钱去行贿孩子。〔三〕交往方面二年级的学生与伙伴的友情进入了一个双向帮助阶段，跟着交往才能的进步，同学之中开场出现关系较好的、比较稳固的好朋友，可是还不可以共患难。他们的择友标准也在发生着变化，常常把学习的利害看作权衡人的才能的标记。一年级的时候，孩子在外面见到什么事或许自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不快乐，可是到了二年级状况就发生了变化，一局部学生不肯意把在外面发生的事叙述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父亲母亲对他们的要求也从“听话〞标准上涨到“学习好，才能强〞的标准，而对他们的照顾和关注那么比从前要减少很多，所以父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开场出现。有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进展检查，结果发现：与父亲母亲在一同时间多的孩子，学业成绩、才能素质和道德展开等各个方面的展开显然优于与父亲母亲在一同时间少的孩子。〔四〕孩子简单出现的心理问题从少儿期到少年期的转变，一方面是孩子心理展开的重要大开展，但也使这个时期的孩子带来好多转变期的问题。这些问题主要表现在：逆反逆反是坚持一种与他人梦想、建议相违反的心理状态。逆反心理其实是个体独立性展开的一种表现。小学二年级的孩子固然其认知才能有所展开，但整体程度还比较低，他们常会支持一些表面的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的，还会因为晕轮效应，以为某一个教师或家长不论做什么都是不对的，是与自己过不去，所以采纳反其道而行的态度，与家长、教师和学校唱反调。也有的二年级孩子希望家长教师把他们当大孩子看，当这类需要得不到知足时也能产生逆反心理。当孩子逆反心理得不到实时改正时，可能展开成为逆反习惯，即不假考虑地与他人唱反调。意志单薄小学二年级是意志展开的要点期。因为这个阶段学习活动的宏大变化，许多学生的学习方式不可以适应新的学习任务的要求，使他们在学习中碰到很多困难，影响他们的学习成效。若是这些困难产生积累效应，孩子便会遇到严重的心理创伤，他们会偏向于消极地评论自己的才能，降低对自己的希望，产生畏难情绪。当这类情绪泛化时，孩子的意志力就遇到影响，孩子在从事各样活动时，碰到困难时偏向于放弃达成任务。研究说明，个体的意志力与解决问题的才能呈正有关，即解决问题才能高的个体，意志力也高，而解决问题才能低的个体，其意志力程度也比较低。厌学厌学能够说是可能贯串于整个学龄期的心理问题。在二年级阶段，除了那些从前积蓄下来的厌学心理之外，学生出现厌学心理可能还鉴于一个重要的原由，即因为失意感而产生的厌学心理。很多学生在低年级阶段的学习成绩向来保持比较优异的状态，但到了二年级此后，因为学习内容的增加和学习难度的增大，他们的学业分数低了下来，很难再看到那喜悦的红勾勾和令人骄傲的100分了，这类状况使自尊心很强的学生比一般的学生更丧气，产生激烈的失意感，对学习失掉信心，进而引起厌学情绪，一旦碰到某些事件，便产生厌学、甚至是逃学行为。多动症有检查发现，少儿多动症、不良习惯和品性阻碍在小学三年级表现最突出。〔五〕心理展开指导举措二年级心理展开指导的要点在于帮助队员克制转变阶段所带来的不适应，这类不适应既包认知才能展开方面，也包含个性社会化方面。要指导孩子正确地评论和适应中年级的学习生活，体验克制困难的快乐，学习聆听和理解，学习合作与沟通，进步注意力。详尽来说包含以下几个方面。(1)正确认识和评论学习环境很多孩子都感觉到学习内容的增加，但关于中年级的学习内容并没有形成一个完整、系统的认知，在学习过程中显得被动应付，由此带来较大心理负担，影响着学业成就。经过比较差别来使队员认识新学习环境的特色，理解中年级阶段学习的任务、学习内容以及学习过程的特色，使孩子以平易的心态对待可能出现的学习绩效颠簸，防备出现忧虑情绪；经过找寻同样点来找寻学习活动的承袭性，使队员能稳固情绪，扬长避短，防备因不知所措而出现忧虑情绪。其次，要鼓励和指导孩子研究适合中年级学习特色的新的更有效的方法，改进以前一些不正确的解决问题的方法。(2)增强心理技术训练，培育意志如前所述，小学二年级是学买卖志质量培育的要点期。所以，意志质量培育成为这个阶段心理展开指导的重要内容之一，孩子一旦拥有较好的意志质量，就有益于帮助他们克制中年级阶段面对的各样困难，并且能够能使队员进步自己的注意控制程度，减少多动症的发生。意志质量的培育其实不是盲目简单地训练。事实上，权衡一个人的意志能否坚毅，不是看他行动的早晚，而是看他在该行动的时候可否坚决地按预先拟订的方案行动。所以，意志的培育不是简单地“挑战极限〞、“与自己过不去〞，而是包含着一系列的心理技术训练。这些技术包含拟订适合目的的技术、行动调整技术和克制困难的技术。(3)训练孩子聆听与理解的习惯与才能聆听与理解是成功人际交往的重要条件。这类训练关于二年级的孩子而言意义特别重要，这个阶段孩子的面对着更多的信息刺激，经过聆听与理解，进步队员的认知才能，另一方面，这个阶段孩子希望人们以为他们是小大人，并急于证明自己的成长，所以，敢于试试，喜爱经过各样表现来显示自己，男生常常打斗、女生爱争吵都是这类心理的外在表现。经过聆听与理解的训练，有益于帮助孩子克制盲目激动，使心智走向成熟。聆听是一种重要的获守信息的技术，对孩子进展聆听训练，第一要孩子学会尊敬说话者，他人的话没说完不可以打断。其次要学会多听少讲，要关注说话者的内容，不要将讲话的话题转向自己喜爱的内容而后抢着讲话。再次，要学会指引他人的话题，把话题引向说话者感兴趣，有话可说的方面，比如，在谈话过程中，学会使用复述、征询、疑问等技术，使讲话内容深入下去。一次成功的讲话，常常不是自己说了多少，供给了什么信息，而是自己经过谈话获取了什么信息。善于谈话的人，不是那些侃侃而谈的人，而是那些能指引话题，使讲话得以热忱进展的人。聆听成效与理解技术有着亲近的联系。仅学习聆听技术而不学习理解技术也没法使孩子经过沟通扩大见解，理解事物。若是说聆听能够使孩子能获取更多的信息刺激的话，那么理解就是使得孩子能理解这些刺激信息的意义，仅有信息刺激而不理解信息意义就好像我们平常所说的“水过鸭背〞同样没存心义。理解训练第一要使孩子学会概括，总结说话者的主要意思。其次，要使孩子学会向说话者征询。比如，养成咨询对方“您的意思是,,对吗〞，“您是说,,我理解对吗？〞等的习惯。再次，要使孩子学会经过关系方法获取有关内容的更多信息。与讲话内容关系的信息好多，如事件发生的原