心理学专业英语总结完整

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:对行程科究:对行程科研究:①哲②物③物源:哲、物、医时:1879门立科科独立科形年历史(发):构主功主精神析行主认知主方法生物方历史构功主精析行主认知主生

精神精神析法源史西蒙·洛伊无意识精原精障原因对待建历史弗洛伊德提潜意识动将其精神疾病原因并建立套假设无意识程决液驱动动力冲突发展阶段假:潜意识程决力攻性性动冲发展阶段调查法例研究(法想技术)梦析技术)方法:采研究法、由想技术梦析技术*释域性展、道德性别发、攻击性、异常释领域:性发道/性别发展、攻击性、异常、*缺登大雅堂科缺:其事件反驳所科

行主方法行主源史约翰沃森经验习历史华生经验主习假:行从境习得观察到行才应该研究假:行研究观行*释域言习、道发、引力、异释域言得道德发展吸力异常

主主取起源历:识由意志旨调所独特经验马洛我实卡尔罗杰客户治

历史源自意志，独特的人类体，马斯洛的自我实，罗杰斯的来者中心疗法。假:研人类而不其动，必对类意义，研内经和自意，究个体案，究们的环境背。假:关人的观点须对的研为础研究要对有，究内经和由意志，究例研究要在定的环境中进行。解释域个/自我认同、动机、异。解释域个/我认、动、异常心理学认知理论的认途径源和史计机息器部过。历史源算机，类比人脑为信息处理器，内部心理过程。杰罗姆·布鲁*领记忆、感知注意力、人工智能社会认知、认发展。解释域忆、知觉、注意力、人工智能、社会认知认知发展。*实应记忆、教育、治疗、人格评估。实记忆、教育、治疗、人格评估。心学生学方法生理心学罗·斯佩里·罗杰·斯佩里*解释域性发、攻击性异常、记忆、动、意识。可解释领域性发展、击、异常记、动机意识*实应功能位治疗。实功能取向理论，治疗心理学的还原论论的争论1.还原论假设:通过将个现分解其组部分然后其进分析解释现象假设过将象分解成行分析解释象。反对:①过于解释的还论的有性。反对解释的过、/有用性和性。2.体义动义假体于部分和假:体比部。*例:人义心学、社会心理学、分析、心理、知觉。例人义，社会，分析，，感知反对实际，生物学的，力。反以践究，生应，力。

心理学的-后，是争。1.自定论方:①方的源义学生物学、进论)论源行为原(基定、然、经学和、脑)(基、、个体成、经学和、脑。)方法(定位、生/究、研究、物验(为能通物)。评(、环过，环境对人类的。2.育环境定论方法①源经义学为义、心学经验义学、为社会行为原生的，经历，环境中学)来源于经历和环境学。(

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科科:2.

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库恩“”描述共术语库“”描述术语经三历史阶:前正革命三历阶段:前时期规准命时期身应供普规则预测控制本应该三标—控般律则应通过以下供:序内致简④真应该可:序性内性简性准性性别见性别见例德发展际关系儿保育社化例子德发展际关系儿保育社化类型偏差报偏者偏差偏差类偏差报偏差者偏偏差偏差:α偏(夸)β偏差(小化偏差:α偏差夸男差β偏缩小男女差异报告倚结果释发表材料选择结使报告倚结果释发表材料选择结果应者偏:缺乏者者性(调查板差异不查女重延续偏)偏:缺乏者特征(刻印差异不真异不调查女重永久偏见)文化见文化见例社影响际系帮助行异测试例社影响际往助行异测试*类偏报告偏差偏差偏

类理论偏差报告偏、究者偏、法偏差同)*报告倚结果解释、发表材料选择、结果的使。报告倚结的释，发表料的选择和研究果的应(上)*研者偏见缺乏研究者，研究者的性质同上)(①视文影响表刻板象(②跨文化差异或相)。研究偏:缺研究，研者特征(研刻板象差而不是真实差异，不调查女性重要题，永久偏见观点)心理学的对比应用——心理测一个有争议的心理学应用——心理测验心理验海方:心理测验的争议方测试是公平进行？考公平吗测验的结构是否平？测试的结构否公平。(有性、可靠性、标准化、辨别能力。信、效度、标准化、区度。测试在术上是否合理测试在技术上是否理？测试果是被确使用和应？测结是否得到正应用《一个能儿的国家》古尔德—《痴国》*耶斯的发现有什么问题方问题、对发现误的解释、错误结论的负影响。耶基斯么了方论问题，对结果的错误解读，错误结论的负面意。心理学的对比应用——告一个争议的理学应用——广告说服两主路:中心线围线。说服两主方:式式。心学海应用争心学一个争议心学应用争心学和告的相似在:广的使有偏见的、面的对使用有偏见的、面的信。行和度标在行和度。用和忽进分用和忽进行分。和告的不同在:和广告的区别(1)理和信是的。的观点是什么、的和度是的、的行和度。被可用的偏和否得的同用的见。分心理中理题理问题实的理题——实的争论心理学中进行研究的理，性，性。心学研究的:理，进化(进化性方。研对心理学的:论，发的实应用，的实用。

动物究的贡:理知动究际，物的应用。动物实验的伦理问题—反对实动物的由——反对动物实验心理学中动物究的伦批心理学动物研究的理批判遭受大痛。不必要a.人其动物在生理上有质的不同。人的心理素质不于其他具有不同理的动。经有效性缺乏有效心理研究动遭受痛苦的子:服从，生物学导的研究，剥夺研，感知研究，学习研。心理学动物苦难的例子:服从、生物研究倾、剥夺究知觉研、学习研究。心理学中人实的伦理问题—人体实验研究中的伦问题类:同意、骗汇报、密、退、观察研究、保护参与者。类型同、诱导通知、密、退、观察实验、保护实验者。心理学中人行变化的伦理题改变类行的伦问题为人类步提供预测和制问题:如果我们为人类进步提供预测和控制，我们就会有这些问题。①为应该被控制吗？行为应该被控制吗应该由来控制？谁应控制它应控制哪些行为？应该控制哪些行为应如控行？如控行？社会敏感问的理学社会敏问题的伦理学研究如:①决研究什么知的用③理家社会中的响④心理知识的基础⑤究的有效性如何究定研究课题，知识的应用，心理学家对社的影响，心理学知识，研究的可获得性。第一假设说心理程哲学学结构义功能义精神行为义知知的研究具体的研究例章—研究变变

意识识精神通精神心理动动我为中心的中有意的由意假设说伦理剥夺究欺骗导

人能感知论观主性义的义动动动的的。的一性的报保密就密退出么:体②质③改变变什么变:何物质。变:①观察、例研、。②③实验。调查量察、案例研究和调查、相关性、实验。

假设假说假设精确的，可测试的陈述。假准且可证陈。设可是验，关设。设可是实验假相假。设应是胆确可驳。设应是胆确可驳。实方实方法类:①验室②现场③自/。类型实验室研究方法、现场实验和准实验。*实验室优势①表明因果关系②客观性③更强的复制能实验研究优:揭示因关系、客观性和可重复性。*实验弱:①不能全制②乏态效③能偏④伦问实室研究方法的缺:不能完全控制，但仿生态效度，有误，有伦理问题。*场强①更大的生效度②取样偏差更小田间验的优:生效度，抽倚更。*视野不:①制所有方的难度更大，偏更大②精复制的难度更大③耗较④理题现场验的缺:更难控额的变量，导更多偏，很难准确重复究它更费时和理。*自然/准度①大的生效度②自抽样或需求特征的偏差小。实验势生态效，与特差。*自准弱点:①以推断因果关系②不可能精确复制③受试者意识到被研究时的偏见④伦理问题。准实验缺:因难定，无法再研究。如果试者意到己被测，会产生差产生伦问。非实验方法类型①观察类型:自型制参型询问人问卷查技术:意见调查、心理测)(面试技术人员:结化试、半构化面、临面、非结构化面试例研究(、、)相关性非验研究方法的类:观察法类:然观察、法、参与者)卷(卷术意见调查、心理测验面试技结构化半结构化、临、非结构化例(点:间、、特关研究

数据记录技术行抽方:①件样时抽样点样为抽法事件、和点数据记录技术:①率网格②等级量表③计时行为数据记技术频表、等级时性。数据记录设备:①写②录音带③录像带④单向镜数据记设备手、录音、和镜。取样类型①随②层③会④选类随机、分层、机会主义、自愿实设计设计类型:①重复测量②独立测③配对设计型重复量，独立样本，配对样本。重复量优:①试变保不变更的计检验③少受者重复量的优:受试者的连续性统计检更确，受试者更。重测量——缺点:①序效应可能成为恒定误差②需求特征③测试不同重复点顺序应，需求特(可测，需要不实件。独立量强度①效应不响需求特③以使用同的测试独立本的优:无序效应需特性不测，以使用相同的验条件。独立量缺:①试变不②较的计试③更多受者独立本的缺:被测变量不同，统计检验性，需要更多的被试。配对强:①恒的体量更的计检③出顺效④求征⑤同检验配对本的优:受试者的连续性，较好的统检验，无序贯效应，需求特不可预测)，使用一个实验条件。配对——缺点:①受试者变量不完全匹配；②耗时且困难；③受试者较配对本的缺:被测变量不能完美匹配，匹配过程耗时多，难度大，需要更多的被试。控制额外变量和偏差控制额外量和偏问题型被试个异试个异方法:人工法人工(缺乏生态效)设计顺序效应、需求特征、消费者期望设计:顺效应、需征望。④序扰过程分。对-个体差异:大本，随机控制体差误:样、随机样本控制顺效:，独立测计控制序应:，独立样计控需求特征:，法，独立测量设计控制需效:，，独立样设计控实验者期望:法，者间的性实验的预效:，者可性。量的性型性，可性。可性类型可性和外可性。效度类型①/效度②同时效度③效④预测效⑤生态效度。效度型效和外效度、同时度、效度预测消效度和生态度。

数据分.数字分析.数字分析集中趋的数据和测量平测量趋中使用的数据类方法①称模称据模式②序:中位数序贯数据位数③区间比例平区间和比据平。离差度:①极②四位③标差测量差围、四分位数偏差、标准偏差数据分-图形分析-图像分析(**

数分—没学好真很伤我的头—我任性的跳过了。二章汇精确的确度重复究验室究野外验准实验卷调表结构的

自选愿额外量额变量顺序应评估价可靠性靠有效性效标准差

名义的比例的散点图直方图方图率多形正态布变量量第第一部:感知知

视觉知觉织功能:①检测状②确位③识别体

功检测形状，建立空间位置，识别物体。知组理:①式②上下③下上视知组织理:格塔，而下下而。组织原则①近性②似③连续④闭性⑤形背⑥同命组织则邻近、相似性、连续性、封闭、背景性、共命运***可能与相应的图书P49)*****)相联系知觉的自上而下理论自上而下加工理论知集论①期望和境期和过经③机④情知觉板印理论:情和期望，去的经验和期望动机，绪。知觉的自下而上:知觉的下而加理论吉森的直接知觉理:布森直接觉理论深(单/眼度示(单和双眼深知示)位置光学流型位置(视觉)功能义务功(功可性知觉的相作理论知觉的合Marr的计算理论-建像基的算机计算理论构建图像的过程。灰度级述灰度级描述对原素笔)的初绘到一个维草图2.5D图平图有明暗立体关系三物体物体立体几构造感知的发:感知的发展支持自然作用的据①模式和形状②深度恒常性发展天觉证:形状模式、深度知觉、恒常性认上个、社会和文化:个会和文化个体:①经②格③认知式个体:经、性格、式。社会:①社会②性别③社会:社、性别和。文化:①觉②恒性③深度知觉文:觉、恒和深度知。

视觉理论:①②检测③整合④视觉集理论，识整，。

集中听觉注意力布德本特的过滤理:道选定道输入刺激→→→觉寄存器→→→择性过滤器→有限容处理器输出反过布德本特的过滤理:输入刺激→感觉记录器→选择性过滤器→容量有限的处理器→输出反应堆特斯曼的衰减理论

衰减通输入激→选性减滤→义析输反过选定道

选定道

特斯曼的衰减器模:入刺→选性衰器→义分析→输出反应体多奇-曼晚选择理论；所有道选定道输入刺激→→→→→→→→→→→→→→→→语分析→输出反应程诺曼延选模:输激→(所有道语义分析→(选定通出堆分开的听觉意，分开的注力影响双重任务绩效的三个因素①任务难度②任务实践③任务相似性。影响听听的因素有三个:任务难度、任务习和任务相似性。理:①卡尼曼的有中心容理论有中央处理能力理(右②奥尔特的模块资源论模块资理论③巴利综理论整合论自动工理论施耐德希夫林控制工自加Schneider&Shiffrin分了受控加工和自动加工。动失理性论滑类型:①储障测试故障子序障④别障程序汇编障原理论总结了种类型的失败:存储失、测试失败、子程序失败判别失败和项集合失败。第二部分记记忆

内存类型内存类型记忆的编码类:①表象记②程序忆性记忆编码型:记忆、程记性记忆。

记忆的持续类型①觉记忆②短记忆③时记忆按时分瞬时忆、短时记忆、长时记忆。存储器的多储型多层存储型希夫-阿金森公司

记忆处理的代:忆的替模型人:克赖克&克特，巴德利&希奇工作忆型①央行统语音路视空画板工作记模型中执行系统语音路，觉空模板。记的组织模模型层次网络模型次网络型扩激活模型激扩散模型。连接义网络式图式记忆组的生物学理论检索提取类型①回忆②别③再学习④重⑤虚构再整合取的型回、识别二学习、建虚构和原。遗忘:①可性信息存储，信息存储后永久丢失可访性信隐藏”，等待适提示的信息。③干扰:永久性扭/代，时性乱偏差④健症久性破坏记忆，暂时性脑震荡遗:①可性息不存储，存储后永久丢失。②可性信息隐藏的，信息需要适当的提示。③扰永久扭曲或代，暂时困惑或纠结于偏差。④健症记忆永久破坏，导致暂时性脑震荡。遗可用性问忘可用性问不存L.T.M:多模式信息处理，信息处理不。信息不存于长时记中多层存储工模式的工不分。储存永久失，。存丢失，记。遗忘及性问洛德和性遗忘和遗忘。藏的息德遗忘等待示的信:，赖忆。信息需提示提示，语赖记忆。

遗其他问题遗忘-他问题遗忘的类型:①逆行性遗忘顺行性忘心因性忘记忆失的类:逆行性遗忘、顺行性遗忘和心因性遗忘。干扰的类型:①前摄性干扰回溯性扰干扰型主干扰，主动干扰。记研究的实际应用-改记忆研究-增强忆建议:①重复精细加③忆线索组⑤提高固推荐法复述拓展，记忆线索，组织，增强整合。记忆研究的实际应用——目击者证词影事件记忆输和储存的因素:影事件记忆输入和储存的因素。事件质力内、时性质:力内容时②证的性质期、类型、证性:期望、类型、信心。影响击证提的素①认技②作事信影响证证言提取的因素:识技、催、告事信息。三章汇格式塔完形)单双闭合合图-背景接近法少数民种族过滤器衰减减功能成功集成

综合成合成块编码码感觉忆瞬记忆程序忆述性忆排练

索取提提忘行性忘行性忘心因性主动扰主干扰逆干扰第-展第:

期能

感知中的社会倾向:①视觉②嗅③声音感性会能倾向:视、、。交际中的社会向①②③话轮换社交能倾向哭、轮流(指轮流发言)婴期幻想依恋中的依恋不同类的依恋:①焦虑助/离型；②安全依恋型；③抗焦虑/盾依恋型焦虑回避应型、全依恋、虑盾型依恋造差异的原因是什:①母敏感性②婴儿气质③家庭环境④分类的可靠性是什么导致了同的依类父的感程，婴的气类，家环境围，类可靠？婴儿依恋失贫困主要后:①智迟②情精变③反会为犯罪④尿发性儒能的果精神发育迟滞、情性精病反社会行为犯罪尿、侏儒症。中介因素:①可利的儿童保育类型②剥夺的持续时间儿童的气质和依赖影响解的因:可的类时缺，孩子的气质类型和恢复。证据:①度贫困的案例研究②孤立的恒河猴③收养研究的据极度缺恋例，的，研。养孩的差:差原:①环②社会异的因境和会。分知发知

的发:①智力发的极中。智发依赖的极。

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(7-11)(11+)

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:最区:部域布鲁纳:创造象象:像符表现——先/后然选择育种研究遗相商先择育商相育商商后天商商部:后

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道发的德发展——学理方法—习论研究道德发展的学习理论①典条件作用②操作条件作用③社会学习理道德学理:经典条件作用，操作条作用，社学习理论。道发的德发展——认发方法—知展研究*认知发理:皮杰理论科伯格理。性别发展-和问别发展语和题常肾上腺生殖合征，实验性女性综合征。异常态肾征，睾丸综合征。性别角色①性化②性化③雄同体别角:男化性雌体性发-心学论理论:①精神析理论社学习理③知发展论理论精神分析，社会学习，认知发展性别发-基于物学的理论性别发展-基于生理论方法:①生物学方②生物社会方法研究:生学物社学自我的展自我的发展发展顺序:①身体意象②分类自③心理自我发展序身体意象，绝对自我，心理自(过如图，填)自我概发展理个体基础理论:①亚杰的认知理论②弗洛伊德的精神析理论的个体基础研究基于会的理:①符互论角理③会认理④象理⑤会习理社会基研:符号互动理论、角色理、社会认、现象学理论、会学习理论四章汇婴儿期儿气型困缺症缺乏感遗尿床调解停隔离离感觉运阶作前段具体作正式作超绝对我第第一部:会影响社响

社会力量

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*)():*::*:逢迎:承集行为-群行行为群行为群思维:群思维头脑风暴群极化群思群思维头风暴群极端群行为促游手好闲群行一致促进懈怠集行-群行为群行为:失去则治两种失控不是有则也有坚持以下——达程:依内化认内化自尊屈心:行为诺遵责失心:行承诺趋违约追随——追随原:群认同化达成群认同化反抗:独立行为反坚:独行为反反抗——例子反抗少持久例子反少效抗拒——原心反化原:心抗化第节:亲行反行为

亲行为:助行为他亲行包括助他行为他争:绪唤起关他行原争:绪唤起移

助行为的情境决定因素决定因素①人的反②观者的量社会的范④环位⑤糊⑥观的接性助人为决因:他人的行为、旁观者的数量、社地位、环境位置、模糊性、旁观者离。影响帮助决定的因素响产生帮助人决定的因素。因素①发事件的信息处:注到→定为发事件承担责任→如何处→行动关于突事件的信息处理:通知→定义为突发事件→承担责任知道怎么做→行动。②帮的本回:交换理论，唤醒:成-回模与:换，得模。③旁者的本性④不同况下的帮助成本:时间，帮助不同受害者。在不同情况下助他人损间同害者影响攻性的社会和环因素因素:①过度挤②去性③符合范因素过度拥挤，性化，一致性对攻击的非会法的非社会究心学途径:①传原因②生化原因③神经生理原因攻行为的心理学研:遗原因、物学原因神经生理学原因。媒体对社会行为和反社会行为的影响对亲反影响负面应暴①察学习②去抑制③唤醒④脱敏媒体力负影:观察和学习，去抑制，唤醒和脱。正面响暴力):①种②宣泄暴力介的正面影响疫苗，神泄。积极响亲社会):积的亲媒积响积极的样没效没效果。第三节:社关社会关

关的:的关型①②同③情关型，情，情。型①②行③化④

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::-::育平地超标标政策:育增平等协调统一目标以及政策对行为示攻父母爱恐症帮行沟通第五汇强压面合权利非式现正式地出现一一)击合合产出产产出—生第部:大脑层

我里拒着上逆抗被抗亲去抑察脱敏种苗泄泄

称平行表恐惧症惧症

脑功量究:一种研究脑功测量

测观察技术:测量/观察术①神经活动的直接记录:神经元活动的直接记录②活的部记录脑动外记录扫描术静/态片描术静态/态片研究脑能改变的方法:研究脑功能改变的方法改/实验技术:①外伤害②故意害③刺激大改实验技术:意外伤、意伤、刺大脑脑功定-结构能定位-外部结(空)

能定位-横结构脑功能定位横断面结构填)①脑和边系和脑边缘统②大脑断(左侧图大脑横断视(左图

大半球功能定位-大功能定位-大脑球填)

神经和分泌系①神元神经元②神和分系统第二节意识

神递质、药物及其作用神经递质和药物作用*神经质①乙酰碱②多巴胺③γ-氨丁酸④去甲肾上素⑤血清素

*神经质乙胆、巴胺γ-基丁酸、去甲肾上腺素、血清素药物:①精②苯丙胺③可卡因④摇头丸(头)⑤洛因LSD毒:酒精、安非他命安他明)、卡因、摇头丸、海洛因、麦角酰二乙致幻剂)意识状态意识的状态清状:①意识知觉意知改变清醒态自我意识，改变意识睡状:①非快速眼睡②速眼睡③典型睡眠态睡眠态非REM睡，睡眠，非典型睡眠状态。身节律生物节律类型①昼夜节②昼夜节律④昼节律⑤间节律类:年律、长节律、夜节律短日节律、睡眠节律睡眠理论的功能理理论①复论记巩理③进论理重置理论，记忆巩固理论，进化论梦的功能理论理:①向学习②激活合成③重新编程④问题解决⑤愿望实理:逆向学习，活合成，重置，问解决，愿望实。唤醒的脑生理学和睡眠生理学中大脑的觉醒和睡眠(详见右图

的性质和应用催眠的本质及其应用催眠的点是①放/暂规划②暗性③非典行为催眠征放松暗示、非典型

催理理:改变的态会影眠的:变，会。动和动和

动的生理学理:生理理:①的态动理论②大脑生理学和动③、进化理:自我，大脑生学，基进理论。

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