教师资格证面试话术(小学数学)-自己总结

11谢谢老师

我今天试讲的题目是xxx〔写板书〕现在开始我的试讲

上课同学们好请坐导入：①〔在开始今天的课程之前，老师有个小故事想与大家分享xxx〕

②〔同学们知道吗？xxx〕

③〔老师有个困难需要同学们的帮助xxx〕

〔老师看同学们都满脸疑惑，没关系，这就是我们这节课要学习的新知识xxx〕

④〔同学们，你们看xxx同学们可以借助尺子和白纸摆一摆，画一画，他们所形成的的图形有自己独有的名字，就是我们今天这节课要学习的xxx。老师看很多同学都画出来了，那老师想把几个小朋友的图形请到黑板上，好，你你你，你们来〕

新授：

请同学们仔细观察黑板上的ppt，用你们智慧的小眼睛看一看，找一找，你能发现哪些〔数学〕信息呢?

这位同学你手举得最高，你来答复

哦，你发现了xxx

那么通过这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

哦，你想知道xxx你想知道xxx

大家提出的问题都很有研究价值，我们今天就先来研究xxx

现在同学们先独立思考，然后在开启我们四人小组作战模式，限时五分钟，让我们转动我们的小脑筋来解决这些问题吧

老师在巡视的过程中发现〔同学分找到了很多解题思路/方法〕〔同学们还是有所疑惑，那老师给你们一个小小的提示xxx〕好，时间到，有哪个小组愿意分享你们的成果呢？这个小组你们来答复xxx

还有哪个小组要补充〔有不同意见吗？〕

集体的力量就是伟大，你们想出了〔这么多不同的/这么特别的〕解法，真是一群爱动脑的孩子

①〔除了这种方法你们还能想到别的方法吗，哦，大家都不知道了，没关系，今天老师给大家带来一种新的方法xxx，我们一起来看一看吧〕②〔哦，3组还有不同的意见，他们说xxx

非常棒，你们的思维真独特，那么你能不能当回小老师，来把你们想法分享给同学们呢？

你们听明白了吗？

哦，这位同学说xxx，你来解释解释

他说xxx

真好，这一问一答完美的解释了xxx，请给他们鼓个掌〕

有哪个同学想总结下，好，你来，xxx，你听的真仔细，总结的可真到位，请坐

稳固：

看来那里这节课，同学们都掌握的很不错了，但在数学王国里处处充满挑战，你们准备好迎接挑战了吗？

①〔请同学们将多媒体上的数学题写在练习本上，谁来黑板上板演，好，这位同学你来

这位同学做的完全正确，同学们你们都做对了吗，做对的请举手

哇，老师看到了成片的小树林，老师真为你们感到骄傲！〕

②〔老师想起xx个同学来讲台上做个小游戏xxx〕

小结：

不知不觉，愉快的一节课就要结束了，老师想问关于这节课，你们都收获了哪些知识呢？

哦，这位同学说xxx哦，你来补充其实xx的奥秘远不止这些，只要你们有双善于发现的眼睛，勤于动脑，还有有更多的发现

作业：

①老师今天要布置一项特殊的作业，同学们回家与父母分享下今天学习到的知识，让父母出几道题考考大家，下节课我们一起分享

②〔同学们，课上时间有限，课后仍需加强稳固哦，下面老师布置下作业

作业1：完成课后练习题1、2

作业2：学有余力的同学就今天的学习内容制定一份数学画报，下节课我们一起分享〕

好，现在下课，同学们再见

我的试讲完毕，谢谢

题目：xxx

一教学目标

1知识与技能

学生了解xx的意义，掌握xx的方法，解决实际问题

2过程与方法

学生通过小组讨论，自主探究的学习方法，激发学习兴趣，提高自主学习能力，积累数学活动经验

3情感态度与价值观

通过本节课的学习，密切了数学与生活的联系，提高了学习数学的兴趣与信心

二教学重难点

重点：

难点：

三教学方法

教授发，小组讨论法，提问法，练习法

四教学过程

1导入

2新授

环节一：小组讨论-点评-板书

环节二：继续提问-探究-点评

环节三：强调

3稳固

4小结

5作业

五板书设计练习课

同学们都喜欢看熊出没吗？今天光头强乘天气晴朗又出来砍树，熊大熊二出来阻止，发生了争吵，这时候琦琦国王想现实自己的王威就说，你们谁能顺利通过本王的测试，谁就说的算，本王会为你主持公正。同学们，你们能帮帮熊大熊二吗？上节课我们学习了xxx，谁能说说上节课的内容吗？

哦，这位同学手举得最高，你来答复xxx

非常棒，本节课你们就代表熊大熊二接受光头强的挑战吧

有没有信心，加油

现在开始我们的第一关我是算术小能手

请xx同学上台来接受挑战

你们算的又快又准，有什么妙招吗？

xxxx，真棒，你们真是一群爱动脑的孩子

第一关闯关成功

第二关森林医生

同学们先思考，然后写在自己的算数本上，老师请同学来答复

老师看到有不少同学都举起了小手，看来你们都准备好了好，你做的最端正，你来答复，xxxx

说的有理有据，都可以当我们的小老师了

下一道题你来，你们都答复的非常正确

第二关闯关成功

第三关环保小卫士

第四关终极闯关我是应用小能手

你们的终极闯关成功，给自己一个掌声

你们帮助了熊大熊二赶走了光头强，老师真为你们感到骄傲

不知不觉愉快的一节课又接近尾声了，老师想问问你们都收获了哪些？

xxx

看来你们的收获真不小，老师表示很欣慰

老师要布置下今天的作业

作业1：完成课后练习题1、2

作业2：学有余力的同学就今天的学习内容制定一份数学画报，下节课我们一起分享

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的