《民主与教育》读后感

第第页《民主与教育》读后感

李镇西说“以厚此薄彼的立场对待同学，并不是真心爱同学，所‘爱’的一部分同学，事实上成了班主任的私有物，因而这种‘爱’是自私的。”，“真正的爱应当是一种大爱，是爱全部同学，爱身边全部的人。”

“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”他认为，爱绝不是迁就同学，不是放弃“严格的要求和严厉的纪律”。同时，李镇西也认识到，爱心超出肯定的限度就成了“溺爱”，而有的爱心在表达的过程中不知不觉地侵害了同学的权利，这种爱他认为是“扭曲的爱”，甚至是“专制的`爱”。

由此，他深切地感受到：教育只谈爱心是不够的，这完全没有抓住教育的本质。爱心不肯定包含着民主，而真正的民主必定蕴含着爱心。“民主教育应当是当今中国教育的时代主题。”，“惟有以培育独立人格、公民意识、创新技能为己任的民主教育，才能真正使心爱的祖国走向伟大的复兴……”

读完李镇西老师的《民主与教育》，感觉李老师就是这样走过来的：“小爱”——“大爱”——“民主”。是的，民主教育才真正是教育的最高境界。

——民主教育是充斥爱心的教育，而不是专制教育中的非人教育；充斥爱心的民主教育是充斥人性、人情和人道的教育。

——民主教育是尊敬性格的教育；尊敬性格，就是要尊敬同学的主体性，尊敬同学进展的主动性，承认他作为个体的差异性。

——民主教育是追求自由的教育；尊敬同学心灵的自由，就是尊敬同学思想的自由，感情的自由，制造的自由。

——民主教育是表达同等的教育；真正优秀的老师应当是同学的引路人，也是和同学一起追求新知、探求真理的志同道合者。合作学习的立场，就是同等精神在民主教育中的表达。

——民主教育是重视法治的教育；教育中的法治精神还表达于同学班级管理从“人治”走向“法治”，让同学在实践中受到民主精神、法治观念、同等意识、独立人格的启蒙教育。

——民主教育是提倡宽容的教育；民主本身就意味着宽容：宽容他人的性格，宽容他人的歧见，宽容他人的错误，宽容他人的别出心裁……作为老师在充斥宽容的课堂上，不应只有老师的声音，老师更不应当以自己的观点定于一尊，而应允许同学有不同的看法。

——民主教育是讲究妥协的教育；在民主教育过程中，假如说“宽容”是善待他人的不同观点，那么“妥协”那么是对话双方都勇猛地接纳对方观点中的合理因素，彼此相长，共同提高。胜利的民主教育，往往都充斥了师生合作的气息，这“合作”之中便有“妥协”。

——民主教育是激发制造的教育；民主是对人的本质的解放，而人的本质在于制造。进展同学的制造精神，是民主教育的使命。

我们知道，在大力推动素养教育的今日，建构自主、和谐、民主的课堂，培育新型的师生关系，需要我们老师具有民主精神。民主精神的核心我认为是人与人之间的同等，没有同等就没有民主。老师需要民主精神是新时代的要求，新课标明确要求“老师要充分发挥情感因素在教学中的作用，与同学建立同等合作关系，确立同学在学习中的主体地位”。老师的民主精神也是今日我们培育创新型人才的需要。老师需要民主精神是培育人的需要。以人为本，强调民主、同等、尊敬，是社会文明进步的表达，是现代人较高层次社会性需要的一部分