《李时珍》教材分析

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一、教材说明

这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代闻名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。

李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗灿烂的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分表达了重实践、重调查讨论的科学严谨的治学立场和为事业而忘我探究、不辞劳苦的精神，值得我们学习。

课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最末讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重表达了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，那么是本文表达的重点，从以下几个方面来表达：发觉旧药物书中的缺点——上山采药、调查讨论——用27年写成《本草纲目》。全文根据事情进展的顺次记叙，清晰明白、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。

选编这篇课文的意图，要使同学感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学立场和忘我的精神，激发同学爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情进展的顺次表达的方法。

理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备是教学的重点。学习通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。

二、学习目标

1毖岜究蔚15个生字。能正确读写“诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、状况、寒冷酷暑、拜见、品尝、判断、纲目、书籍、译成”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛楚立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚决意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学立场和忘我的精神。

4.学习课文按肯定顺次记叙的方法。

三、重点难点例析

着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的预备。第五自然段就是讲他所做的预备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从“治病的.时候留意积累阅历”和亲自到各地去采药”两个方面作预备。后面四句话详细地讲他怎样“亲自到各地去采药”。一是说他“走遍了生产药材的名山”。二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处查找药材，采集药材。三是说他拜见医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学立场和献身精神感人至深。正由于李时珍做了这样充分的预备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。

四、教学建议

1.课前预备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机帮助教学课件。

课前布置同学自读课文，用自己喜爱的识字方法自同学字新词。用自己喜爱的方式(默读、朗读、阅览)读几遍课文，圈点出自己感爱好的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料，鼓舞同学相互沟通，扩大视野。

2.引导同学沟通初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。老师归纳同学的质疑，选取重点问题，作为引导同学阅读探究的题目，进一步开展学习。

理解课文时可以先带着“为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?”这个问题阅读全文。经过同学自己思索、小组争论、各组汇报这几个步骤后，老师组织同学从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最末通过不同形式、不同层次的读，使同学从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。

在学习立志学医为民的内容时，要让同学了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解“世代行医”“救死扶伤”“留心”“疑难病症”等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。这部分课文，要让同学按自然段来学习。

让同学反复默读课文，对比课文插图，开展想象。老师要引导同学想象“山高路远、寒冷酷暑”的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由同学汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。

老师要指导同学思索李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些预备?老师要指导同学抓住一些重点词句来理解内容，回答下列问题。如抓住“讨论”“发觉”“决心”“完善”这几个词去理解李时珍重编药物书的缘由以及给自己定下的目标；抓住“不但……还……”“亲自”“山高路远”“寒冷酷暑”“走遍了出产药材的名山”“走了上万里路”等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住“拜见”“千百个”来体会他为了“积累阅历”虚心向群众请教的立场；

抓住“亲口品尝”来感受他为科学献身的精神；抓住“整整27年”“究竟编写成”“闻名”来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长，费尽心血，成果来之不易。

3.留意学习按肯定顺次记叙的方法。可以让同学在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么顺次表达的，组织同学自己思索并合作沟通。

例如立志学医这件事，其表达顺次是：李时珍的“父亲不愿让他学医——他立志学医——留心学习并有成效——父亲同意他学医”。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，就是根据事情进展的顺次来表达的。这是基本的表达方法。还可以让同学体会全课也是根据时间的顺次记叙的。

4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，表达了李时珍忘我的钻研精神和着重实践、着重调查讨论的科学、严谨的治学立场。可以结合“思索·练习”第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导同学围绕“采药”找出详细表达的关键词语来体会，如“寒冷酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜见了千百个……、亲口品尝、判断”等。同时引导同学依据课文的表达和插图，制造性地想象当时的详细状况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。

5.“思索·练习”第三题第〔2〕小题，意在让同学理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。老师可以结合第五、六段的教学进行，先安排同学自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让同学相互启发，解决问题；最末师生有语气地朗读句子。

6.本课的生字比较多，可以鼓舞同学用自己喜爱的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等查出字义，还可以用联系上下文和自己的生活体验以及通过区分形近字的方法来掌控字义。“珍”“诊”“职”“除”“尝”“传”等字是翘舌音，要留意读准。“载”“重”“累”是多音字，要留意在本课中的读音和意思。写的时候，留意把“酷”“拜”“籍”“症”等字写精确。要鼓舞同学熟读、熟记以下词语：救死扶伤、疑难病症、山高路远、寒冷酷暑等。

7.阅读的拓展。老师可以请同学说说自己搜集到的关于李时珍的故事，进行沟通，也可以课后观看电影《李时珍》。还可以组织同学将第五段编成课本剧，再现李时珍到各地采药，拜见医生、老农、渔民和猎人的情景，感受李时珍写书之不易。也可以让爱好涂鸦的同学给课文配图，开个课文插图展。

五、参考资料

明朝我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。

李时珍(1518—1593年)我国明朝杰出的医学家和药物学家，与张仲景一起被人称为医林二圣。李时珍1518年诞生在蕲州(今湖北蕲县)东门外的瓦硝坝，字东璧，晚号濒湖老人。受家庭影响，他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。经由父亲(当地名医)李言闻的亲授和实践，李时珍的医术日益精进，渐渐名闻遐迩，明嘉靖年间封藩在武昌的楚王聘他为王府奉祠正，不久又推举到京城，在太医院当御医。太医院是岐黄名家聚集之地，通过与各名医的接触共事，大大丰富了李时珍的阅历，同时，浩瀚的皇家藏书，道地的御用药材，更开拓了他的视野，增长了见识，这些都为他日后编写《本草纲目》制造了有利的条件。在长期的行医过程中，李时珍发觉以往的本草书有不少错误，而且有些用药阅历已不切实际，于是立下了重修本草的宏愿。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。他倾毕生的精力和心血，踪迹踏遍了大江南北，并以严谨的科学立场和实事求是的精神，完成《本草纲目》这部巨著，在将近三十年期间，前后三易其稿，当他最终编定完稿时，已从生气勃勃的青年，变成白发苍苍的老人了(61岁)。李时珍在医理方面受金元四大家(刘河间、张子和、李东垣、朱丹溪)的影响。他对脉学、经络也有讨论，著有《濒湖脉学》《奇经八脉考》流传于世；而《五脏图论》《命门考》等医著已佚。

李时珍具有为科学献身的精神。为了深入讨论，取得第一手资料，李时珍冒着生命危急，自己吞服了一些作用猛烈的药。他吞服了曼陀罗，体验这种药的麻醉作用，直到精神恍惚，失去痛觉的程度。经过他自己多次亲自尝试，才发觉大豆要加上甘草，解毒效力才显出来。

《本草纲目》世界医药科学宝库中的一部经典著作。它系统地总结了明代以前的全部药物成就，全书近二百万字，共五十二卷。一共记载一千八百九十二种药，卷一卷二为本草序列，卷三卷四