计算机考试编程题

11编程题(1)输人直角三角形的两个直角边的长度a、b,求斜边c的长度。frommathimport*a=float(input("请输入斜边1的长度:"))#输入实数b=float(input("请输入斜边2的长度:"))#输入实数c=a*a+b*b#计算,得到的是斜边的平方c=sqrt(c)#开方，得到的是斜边长print("斜边长为:",c)#显示，一项为哪一项字符串，一项为哪一项c表示的斜边长(2)输人两个数,求它们的最大数。a=int(input("请输入第一个数："))b=int(input("请输入第二个数："))max_num=aifmax_num<b:max_num=bprint('最大数是：',max_num)(4)一球从100米高度自由落下，每次落地后反跳回原高度的一半;再落下，求它在第10次落地时，共经过多少米?第10次反弹多高?Hn=Sn/2forninrange(2,11):Sn+=2*HnHn/=2print('Totalofroadis%f'%Sn)print('Thetenthis%fmeter'%Hn)(5)将一个列表逆序输出。a=[9,6,5,4,1]N=len(a)print(a)foriinrange(len(a)//2):a[i],a[N-i-1]=a[N-i-1],a[i]print(a)(6)求一个3X3矩阵对角线元素之和。程序分析:利用双重for循环控制输人二维数组，再将a[i][门]累加后输出。a=[]foriinrange(3):a.append([])forjinrange(3):a[i].append(float(input("inputnum:\n")))foriinrange(3):sum+=a[i][i]print(sum)(7)打印出由1、2、3、4个数字组成的互不相同且无重复数字的三位数。程序分析:可填在百位、十位、个位的数字都是1、2、3、4。组成所有的排列后再去掉不满足条件的排列。foriinrange(1,5):forjinrange(1,5):forkinrange(1,5):if(i!=k)and(i!=j)and(j!=k):print(i,j,k)(10)编写函数，判断个数字是否为素数，是那么返回字符串YES,否那么返回字符串NO,并编写主程序调用该函数。x=int(input('请输入一个大于1的自然数:'))importmathdefIsPrime(a):n=int(math.sqrt(a)+1)foriinrange(2,n):ifa%i==0:return'No'else:return'Yes'print(IsPrime(x))(11)古典问题:有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子,小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子，假设兔子都不死,问每个月的兔子总数为多少?程序分析:兔子的规律为数列1，1,2，3，5，8，13，21…..f1=1f2=1foriinrange(1,21):print('%12d%12d'%(f1,f2))if(i%2)==0:print('')f1=f1+f2f2=f1+f2(12)两个变量互换值。defexchange(a,b):a,b=b,areturn(a,b)x=10y=20print('x=%d,y=%d'%(x,y))x,y=exchange(x,y)print('x=%d,y=%d'%(x,y))(13)有5个人坐在一起,问第五个人多少岁?他说比第4个人大2岁。问第4个人岁数，他说比第3个人大2岁。问第三个人，又说比第2人大两岁。问第2个人,说比第一个人大两岁。最后问第一个人，他说是10岁。请问第五个人多大?defage(n):ifn==1:c=10else:c=age(n-1)+2returncprint(age(5))(14)输出第10个斐波那契(Fibonacci)数列。无穷数列1,1,2,3,5,8,13,2134.55...，被称为斐波那契数列。它可以递归地定义为:n=0n=1F(n-1)+F(n-2)n>1#方法1deffib(n): a,b=1,1 foriinrange(n-1): a,b=b,a+b returna#输出第10个斐波那契数列print(fib(10))#方法2：使用递归deffib(n): ifn==1orn==2: return1 returnfib(n-1)+fib(n-2)#输出第10个斐波那契数列print(fib(10))1、简述python的特点：Python具有简单易学，免费、开源，可扩展性、可嵌人性和可移植性强，代码标准、代码具有较好可读性，Python标准库很丰富，支持命令式编程、面向对象程序设计、图效式编程、泛型编程等多种编程范式等特点。2、python中缩进的作用是什么？对于Python而言代码缩进是一种语法，缩进非常重要，是用来界定代码块的，相当于其他编程语言里的大括号。3、简单解释python基于值的自动内存管理方式。Python的内存管理机制可以从三个方面来讲：〔1〕垃圾回收：对Python语言来讲，对象的类型和内存都是在运行时确定的。这也是Python语言为对变量内存地址的分配是在运行时自动判断变量类型并对变量进行赋值原因。〔2〕引用计数：Python采用了类似Windows内核对象一样的方式来对内存进行管理。每一个对象，都维护这一个对指向该对对象的引用的计数。〔3〕内存池机制：Python的内存机制以金字塔行，-1，-2层主要有操作系统进行操作，第0层是C中的malloc，free等内存分配和释放函数进行操作；第1层和第2层是内存池，有Python的接口函数PyMem_Malloc函数实现，当对象小于256K时有该层直接分配内存；第3层是最上层，也就是我们对Python对象的直接操作。4、python的5个数据类型：Numbers〔数字〕String〔字符串〕List〔列表〕Tuple〔元组〕Dictionary〔字典〕5、程序设计语言的根本控制结构有哪些：顺序结构，分支结构，循环结构6、什么是函数？什么是模块？函数是一个较大的程序一般应分为假设干个程序块，每一个模块用来实现一个特定的功能。所有的高级语言中都有子程序这个概念，用子程序实现模块的功能。在程序设计中，为完成某一功能所需的一段程序或子程序；或指能由编译程序、装配程序等处理的独立程序单位；或指大型软件系统的一局部。7、导入模块通常使用哪些方法？〔1〕importmodname，用import语句导入模块，就在当前的名称空间建立了一个到该模块的引用.这种引用必须使用全称，也就是说，当使用在被导入模块中定义的函数时，必须包含模块的名字。〔2〕frommodnameimportfuncnamefrommodnameimportfa,fb,fc〔3〕内建函数__import__()8、查看python的模块和函数帮助文档有哪些方法？〔1〕从模块属性中获得〔2〕使用dir()函数9、解释文本文件与二进制文件的区别〔1〕文本文件是基于字符编码的文件，常见的编码有ASCII编码，UNICODE编码等等。二进制文件是基于值编码的文件。〔2〕文本文件的存储与其读取根本上是个逆过程。而二进制文件的存取显然与文本文件的存取差不多，只是编／解码方式不同而已。〔3〕文本文件的可读性要好些，存储要花费转换时间，而二进制文件可读性差，存储不存在转换时间。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训