幼儿个案观察小结2篇

少儿个案观察小结2篇少儿姓名：李潘年龄：5岁观察时间：原始情况：该少儿个性较内向，各方面的能力较强，在语言、数学各方面的表现较好，对新知识、奇异事物的渴求欲望十分强烈，但在一些行为习惯、生活老例、自我拘束力等各个方面有不足必然的不足。由于爸爸妈妈平时工作较忙，知识水平较高，他们对孩子科学知识性知识上的要求高，但在其他方面没有什么同意要求，顺其自由发展，有时不能够及时指正孩子妈妈的不足，主要表现在吃饭、睡觉、集体老例等方面。采用措施：（1）把李潘的座位安排在老师简单倚靠顾及的地方,随时提醒.2）灵便运用角色拘束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求别的，还供应贷款机遇培养其自制力，如有时让他当“小老师”，帮助老师布置教玩具。我相信经过一段时间的引导，弊端孩子乱扔玩具的弊端可获取改变。3）家长要积极配合少儿园教育少儿与伙伴友好相处，有了进步及时奖励激励。收效：经过老师一个学期的努力，该少儿在自我控制方面有了各个方面必然的提高，知道集体活动中的规则，有时时会后会控制自己的一些行为，但仍存在屡次性。现在的他经常会主动帮助小伙伴，不像以前那么霸道了；平时也能主动地与老师、伙伴交往，应积极地参加各种活动了小伙伴们较小也越来越喜欢他了少儿个案观察小结（2）：——小“调皮鬼”杨俊浩小浩的个性解析：小浩是我班的一个比较调皮的孩子，平时在少儿园里总会这儿有很多少儿来告他的状，一会这个反问他打人了，一会那个所说他推人、踢人了，一会又有孩子说到哪里捣乱了，小浩就是一个时辰要“抓”在老师身边才“老实”的孩子。但调皮归调皮，我还是很喜欢他，由于他很天真，也比较聪颖。这个孩子就属于在老师“监察”下才听话的那种，做事时老师盯着他就表现老师比较好，老师一转身就会“失控”。从这学期初我们睁开雕像游戏，我发现他比较喜欢剪纸，经过一学期的剪纸游戏，我看到了小浩在不断地进步。场景一：剪纸地域里剪贴扩音喇叭少儿表现：今天的剪纸地域中我投放了制作扩音喇叭的资料，让少儿来剪贴喇叭。自主游戏一开始，孩子们都去选了自己喜欢的地域玩了，只有小浩还坐在中间一动不动，显然还没选好要到哪里玩。在我提示下，他终于搬起椅子朝剪纸中心区来剪纸了，我给他剪刀、纸，在他着手剪以前我告诉他，在剪的时候要认真有虚心，不用象以前画画那样，所画一会没完成就走开了，他向我点点头一致赞成。刚开始还说来比较认真，拿着钳子能沉寂地坐着剪，可没过多久，就有孩子来哭诉了，“老师，他抢我剪好的喇叭”真是的，我只转身了一下，又不“老实”了，自己放着不剪，要去抢别人的，还真会“坐收渔利”。情况解析与措施：该少儿在小学生我们班算是一个特听话的孩子，平时总有孩子来告他圆锥形，这学期长大了一岁，忧如比以前懂事了些，可孩子毕竟小，自控能力还比较差，做事还缺乏必然的耐心，象今天的剪纸，刚开始还能够认真地捏，可过了一会就感觉剪纸太累太慢了，没耐心了，看见门前有孩子剪好了，就伸手去抢，抢不到还伴有一些攻击型行为，就出现了忧如被孩子来起诉好象的画面了。经教育孩子知道自己的行为不对，但教育过后许久又忘了，又要去抢。在我的协调下小浩把抢来的喇叭了伙伴，还在我的提示下说了声“对不起”，紧接著我陪在他旁边剪成指导他剪，让他剪好灯轮廓自己涂胶水，激励他独立完成，在贴喇叭手柄时他感觉比较难求助了我，让我帮他粘一粘，我只帮他粘了一个，还有一个让他自己做，当他看到自己的小喇叭成形后很愉悦地举到我眼前给我看，此时的他一点儿也不“讨厌”，还真可爱场景二：下午剪纸游戏课：剪贴红烧鱼今天的手工游戏我让孩子们剪贴“红烧鱼”，活动一开始我给少儿示范了如何剪贴这一盘红烧鱼，这些少儿在我示范时就蠢蠢欲动了，可我也知道在我班也有几个孩子做事很缺乏耐心，做什么事要么直喊“我不会”等着老师去帮助，要么马马虎虎弄几下就算圆满完成完成。为了让他们能认真地完成严肃认真今天的剪贴任务，我故搞神密地对他们说：“今天老师要请做得好的小朋友把红烧鱼带回家，做得不好的就留在少儿园里，反正做得不美丽，爸爸妈妈看了也不快乐”，话音刚落，就听到孩子们争着说“我要带回家，我要带回家”，小浩听了也特愉悦，也无论观众席上课是不能够走开座位的这个规矩，跑到我跟前说：“老师，今天我要认真做，我也要带回家”，说话时还用围巾央求赞成的眼神望着我，我心中一喜，本来这一招就是“对付”你的，我对小浩说：“只要你今天能一个人已经完成，训导主任就让你带回家”，听到我对他的许诺后一转身就回去坐好开始剪了。不知是我刚刚的话起作用了还是本来小浩就喜欢剪贴这盘嗯红烧鱼，在整个剪贴过程中出乎我料想，向来没有一刻沉寂的舒坦小浩今天表现得真不错，一会就把盘子参珠了，剪得还能够够，诚然不是不为向来沿着圆形轮廓剪，显得有点凹凸，可我能看出来此次他是尽自己努力剪了，看到他能这样努力、这样认真我脑子里心里真感觉快乐。我就在他旁边间或地夸耀他，让他能坚持剪全面完成，小浩听了我的夸耀，表现得更加严肃认真了，还别说，今天是我见沉寂他最沉寂最认真偷懒的一次了。小浩经过自己的努力终于把一盘红烧鱼剪贴好了，诚然做得不是很好，但我也感觉做得很不错了，所以我也解冻了我的誓词，让小浩把今天做的红烧鱼带回家。下学时小浩小心确实地端着那盘红烧鱼还真象揣着个宝贝似的，笑容带着甜甜的笑容来和我说“再见”，在那份笑容中我看到了小浩的进步，其实我心里也特的快乐，也象“拾”到了一个宝，一个能“对付”调皮孩子的“法宝”。看来，再调皮的孩子只要我们老师能投其所好，有时哪怕就一句话也能起到很好的有时教育功能，真可谓是“教无定法”。在平时的教育中只要我们能坚持多激励、多引导、多夸耀孩子，我想用也会让孩子对一些沉寂、需要耐心的事感兴趣的。场景三：剪贴《我是水里的鱼》少儿表现：从那时起的剪纸游戏中，我教少儿剪《我是水里的鱼》，剪得内容比较简单，只要将右边石斑鱼的三条鱼沿着轮廓线剪下，尔后贴在左边的“大海”里。沿轮廓线剪我们经常练习，今天我侧重让少儿在剪的小学生时候必然不能够在小鱼边上留白，少儿都理解老师的其要求，很快地开始着手剪了。小浩也沉寂地坐好很认真地剪，一开始想用右手剪，剪得很好，基本不留白边，比较圆滑，或许是他感觉剪了一会手酸了，他开始用左手剪，嘿！还会“左右开弓”了，但是剪了没多久就没镇定了，一阵子看看这个一阵子看看那个。接下来剪的两条小鱼就远不如第一条好，小鱼边上有一块一块的腐肉白边，而且剪得有点儿凹凸。情况解析与措施：该少儿爽朗好动，能轻松快乐地坐好剪已经算不错了，但是我发现小浩自从开始民间艺术游戏后，忧如对剪纸有着比较浓的兴趣，在平时的剪纸地域中总会来剪剪贴贴，诚然有时剪的不怎么好，但也能独立剪贴完。听话好动的较为孩子比较缺乏一点耐心，象从那时起的剪纸就是这样，一开始剪得很认真，剪出的东西轮廓线很好，接下来时间稍长一些了，就不再象刚开始那么认真认真了，胡乱弄弄算好了。发现就需要我们老师好好地引导教育他，让他能对做任何事都能有从一而终的恒心。我发现小浩比较喜欢听“好话”，响铃在他耳旁多说说夸耀他的话，他会表现得好这点。“投其所好”或许能收到不错的收效，在今后的活动中帮助我尽量多采用激励夸耀的话去引导教育他，使渐渐他渐渐养成认真入微的好习惯。从上面三个记录相吻合场景中我能很吻合地看到小浩的进步，从一开始乱剪剪到现在能自己比较认真地独立完成书画作品了，随着孩子一每天的长大，着手能力的不断提高，为他进行剪纸游戏供应了优异的基础条件。诚然小浩在我班的生计能力民间工艺能力算一般，但我能看得出小浩对剪纸比较感兴趣，俗话说“兴趣是最好的教师”，我会很小心地保护好小浩这份对剪纸的兴趣之情，小浩是个聪颖的孩子，可是缺乏一点耐心，没有耐心就做不好事，所以活动我在竞赛活动中经常激励他做事要认认真真，要仔认真细地把一件早先做好，再去玩或做别的一件事，不能够三心二意。无聊的教育对小班的孩子起作用，小浩最喜欢听故事了，我就给他讲《小猫垂钓》的故事，让他在故事中理解做任何事不能够三心二意，要一心一意才能作好自立自强的道理。每当他在剪纸时经常出现兴趣低落时我总会差劣对他说：“你可不要做三心二意的小猫哦”，孩子每当这句