速度变化快慢的描述-加速度

5速度变化快慢的描述一加速度1教学目标(1)知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。理解加速度的概念，区别速度，速度变化量和速度变化率。(2)了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。(3)通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。(4)会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度。(5)会利用v-t图像计算加速度的大小2学情分析我校学生基础普遍偏差，对速度变化的快慢以及速度变化率理解难以到位。3重点难点重点..加速度的概念建立.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向.难点：5速度变化快慢的描述一…高中物理 人教2003课标版1教学目标(1)知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。理解加速度的概念，区别速度，速度变化量和速度变化率。(2)了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。(3)通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。(4)会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度。(5)会利用v-t图像计算加速度的大小2学情分析我校学生基础普遍偏差，对速度变化的快慢以及速度变化率理解难以到位。3重点难点重点：.加速度的概念建立.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向.难点：.理解加速度的概念，树立变化率的思想..区分速度、速度的变化量及速度的变化率..利用图象来分析加速度的相关问题.4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程(1)用多媒体显示各种运动情景(2)教师启发引导(3)用速度可以描述物体位置改变的快慢，即运动的快慢。而速度变化时，如何描述速度变化的快慢呢？活动2【讲授】进行新课一、讲授加速度的基本概念与常识：.定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值，即速度变化率(见教材).(比值法定义).定义式：a=Av/t=vt-v0/tv0一初速度(时间t开始时的速度)vt——末速度(时间t末了时的速度)a——加速度.物理意义：描述速度变化的快慢及方向..单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2读作：米每二次方秒二、配合交流过程总结辨析重点难点知识三、讲解一些习题加深学生映像活动3【活动】实际实验与师生问答.师：请举出一些例子，说明“速度快” “速度变化大”“速度变化得快”描述的是三种不同的情况。.用什么物理量表示速度变化快慢：师：描述物体速度改变时，可以通过时间来比较，也可以通过位移来比较。如果用av表示速度的变化，,表示时间，。表示位移，你认为应该用Av/“表示速度变化的快慢，还是应该用At/Ax表示速度变化快慢更好？（请同学们不急于回答问题，先阅读课文，然后再提出自己的看法。）（学生阅读课文。老师准备实验）师：同学们在阅读课文后可能已经有了自己的答案。在请同学们表达自己意见之前，老师还有一个建议。希望你们在阐述自己观点时，能用数据说话。现在我用这套实验装置做实验，打出纸带发给大家。你们要通过纸带提供的数据，用计算的数值来为你的见解提供证据。（做实验，打出的若干条纸带，交给不同小组的同学。要求学生在纸带上找出几个计数点（隔四个点取一个计数点即每个计数点时间间隔为0.1s方便学生计算）计算几个计数点的速度，然后研究速度变化与时间、位移的关系。）（因为学生才做过一次分组实验，如何计算纸带上计数点的速度，最好能提示学生。在这里，学生只能用平均速度表示瞬时速度。）（等学生做好准备后，请学生利用手中的数据回答并阐述到底是用AV/At描述速度变化快慢，还是用AV/AX描述速度变化快慢的观点。）（学生通过实验数据说明，用AV/At描述速度变化快慢比用AV/AX描述速度变化快慢更简单。如果学生用生活经验生活中比较快慢总是与时间有关的，或用第3章学校速度的方法来说明应该用AV/At描述速度变化快慢也是可以的。.关于加速度定义的学习（学生阅读过课文，再经过探究活动，可以直接引入加速度定义式。）师：既然速度变化的快慢用AV/At表示更加简单，物理学中就用它来表示速度变化的快慢，取名为加速度，即a=AV/At。师：在研究位置变化快慢时，根据速度定义式我们可以了解速度的单位，可以知道速度的方向。现在，根据加速度定义式，你能知道加速度单位吗？加速度是矢量还是标量？加速的的方向与哪个物理量的方向有关？（用比较的方法引导学生用定义式研究物理量的方法。）活动4【练习】当堂检测识别简单的加速度图像，判断命题正误，有选择性的抽做课本上的习题，使学生进一步了解加速的概念和加深对加速度公式的记忆。5速度变化快慢的描述一加速度课时设计课堂实录5速度变化快慢的描述一加速度1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程（1）用多媒体显示各种运动情景（2）教师启发引导（3）用速度可以描述物体位置改变的快慢，即运动的快慢。而速度变化时，如何描述速度变化的快慢呢？活动2【讲授】进行新课一、讲授加速度的基本概念与常识：.定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值，即速度变化率（见教材）.（比值法定义）.定义式：a=Av/t=vt-vO/tv0一初速度（时间t开始时的速度）vt——末速度（时间t末了时的速度）a——加速度.物理意义：描述速度变化的快慢及方向..单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2读作：米每二次方秒二、配合交流过程总结辨析重点难点知识三、讲解一些习题加深学生映像活动3【活动】实际实验与师生问答.师：请举出一些例子，说明“速度快” “速度变化大”“速度变化得快”描述的是三种不同的情况。.用什么物理量表示速度变化快慢：师：描述物体速度改变时，可以通过时间来比较，也可以通过位移来比较。如果用AV表示速度的变化，At表示时间，AX表示位移，你认为应该用AV/At表示速度变化的快慢，还是应该用At/AX表示速度变化快慢更好？（请同学们不急于回答问题，先阅读课文，然后再提出自己的看法。）（学生阅读课文。老师准备实验）师：同学们在阅读课文后可能已经有了自己的答案。在请同学们表达自己意见之前，老师还有一个建议。希望你们在阐述自己观点时，能用数据说话。现在我用这套实验装置做实验，打出纸带发给大家。你们要通过纸带提供的数据，用计算的数值来为你的见解提供证据。（做实验，打出的若干条纸带，交给不同小组的同学。要求学生在纸带上找出几个计数点（隔四个点取一个计数点即每个计数点时间间隔为0.1s方便学生计算）计算几个计数点的速度，然后研究速度变化与时间、位移的关系。）（因为学生才做过一次分组实验，如何计算纸带上计数点的速度，最好能提示学生。在这里，学生只能用平均速度表示瞬时速度。）（等学生做好准备后，请学生利用手中的数据回答并阐述到底是用AV/At描述速度变化快慢，还是用AV/AX描述速度变化快慢的观点。）（学生通过实验数据说明，用AV/At描述速度变化快慢比用AV/AX描述速度变化快慢更简单。如果学生用生活经验生活中比较快慢总是与时间有关的，或用第3章学校速度的方法来说明应该用AV/At描述速度变化快慢也是可以的。.关于加速度定义的学习（学生阅读过课文，再经过探究活动，可以直接引入加速度定义式。）师：既然速度变化的快慢用AV/At表示更加简单，物理学中就用它来表示速度变化的快慢，取名为加速度，即a=Av/At。师：在研究位置变化快慢时，根据速度定义式我们可以了解速度的单位，可以知道速度的方向。现在，根据加速度定义式，你能知道加速度单位吗？加速度是矢量还是标量？加速的的方向与哪个物理量的方向有关？（用比较的方法引导学生用定义式研究物理量的方法。）活动4【练习】当堂检测识别简单的加速度图像，判断命题正误，有选择性的抽做课本上的习题，使学生进一步了解加速的概念和加深对加速度公式的记忆。.区分速度、速度的变化量及速度的变化率..利用图象来分析加速度的相关问题.4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程（1）用多媒体显示各种运动情景（2）教师启发引导（3）用速度可以描述物体位置改变的快慢，即运动的快慢。而速度变化时，如何描述速度变化的快慢呢？活动2【讲授】进行新课一、讲授加速度的基本概念与常识：.定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值，即速度变化率（见教材）.（比值法定义）.定义式：a=AV/t=Vt-V0/tv0一初速度（时间t开始时的速度）Vt——末速度（时间t末了时的速度）a——加速度.物理意义：描述速度变化的快慢及方向..单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2读作：米每二次方秒二、配合交流过程总结辨析重点难点知识三、讲解一些习题加深学生映像活动3【活动】实际实验与师生问答.师：请举出一些例子，说明“速度快” “速度变化大”“速度变化得快”描述的是三种不同的情况。.用什么物理量表示速度变化快慢：师：描述物体速度改变时，可以通过时间来比较，也可以通过位移来比较。如果用AV表示速度的变化，At表示时间，AX表示位移，你认为应该用AV/At表示速度变化的快慢，还是应该用At/AX表示速度变化快慢更好？（请同学们不急于回答问题，先阅读课文，然后再提出自己的看法。）（学生阅读课文。老师准备实验）师：同学们在阅读课文后可能已经有了自己的答案。在请同学们表达自己意见之前，老师还有一个建议。希望你们在阐述自己观点时，能用数据说话。现在我用这套实验装置做实验，打出纸带发给大家。你们要通过纸带提供的数据，用计算的数值来为你的见解提供证据。（做实验，打出的若干条纸带，交给不同小组的同学。要求学生在纸带上找出几个计数点（隔四个点取一个计数点即每个计数点时间间隔为0.1s方便学生计算）计算几个计数点的速度，然后研究速度变化与时间、位移的关系。）（因为学生才做过一次分组实验，如何计算纸带上计数点的速度，最好能提示学生。在这里，学生只能用平均速度表示瞬时速度。）（等学生做好准备后，请学生利用手中的数据回答并阐述到底是用AV/At描述速度变化快慢，还是用AV/AX描述速度变化快慢的观点。）（学生通过实验数据说明，用AV/At描述速度变化快慢比用AV/AX描述速度变化快慢更简单。如果学生用生活经验生活中比较快慢总是与时间有关的，或用第3章学校速度的方法来说明应该用AV/At描述速度变化快慢也是可以的。.关于加速度定义的学习（学生阅读过课文，再经过探究活动，可以直接引入加速度定义式。）师：既然速度变化的快慢用AV/At表示更加简单，物理学中就用它来表示速度变化的快慢，取名为加速度，即a=Av/At。师：在研究位置变化快慢时，根据速度定义式我们可以了解速度的单位，可以知道速度的方向。现在，根据加速度定义式，你能知道加速度单位吗？加速度是矢量还是标量？加速的的方向与哪个物理量的方向有关？（用比较的方法引导学生用定义式研究物理量的方法。）活动4【练习】当堂检测识别简单的加速度图像，判断命题正误，有选择性的抽做课本上的习题，使学生进一步了解加速的概念和加深对加速度公式的记忆。5速度变化快慢的描述一加速度课时设计课堂实录5速度变化快慢的描述一加速度1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程（1）用多媒体显示各种运动情景（2）教师启发引导（3）用速度可以描述物体位置改变的快慢，即运动的快慢。而速度变化时，如何描述速度变化的快慢呢？活动2【讲授】进行新课一、讲授加速度的基本概念与常识：.定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值，即速度变化率（见教材）.（比值法定义）.定义式：a=AV/t=Vt-V0/tv0一初速度（时间t开始时的速度）Vt——末速度（时间t末了时的速度）a——加速度.物理意义：描述速度变化的快慢及方向..单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2读作：米每二次方秒二、配合交流过程总结辨析重点难点知识三、讲解一些习题加深学生映像活动3【活动】实际实验与师生问答.师：请举出一些例子，说明“速度快” “速度变化大”“速度变化得快”描述的是三种不同的情况。.用什么物理量表示速度变化快慢：师：描述物体速度改变时，可以通过时间来比较，也可以通过位移来比较。如果用AV表示速度的变化，At表示时间，AX表示位移，你认为应该用AV/At表示速度变化的快慢，还是应该用At/AX表示速度变化快慢更好？（请同学们不急于回答问题，先阅读课文，然后再提出自己的看法。）（学生阅读课文。老师准备实验）师：同学们在阅读课文后可能已经有了自己的答案。在请同学们表达自己意见之前，老师还有一个建议。希望你们在阐述自己观点时，能用数据说话。现在我用这套实验装置做实验，打出纸带发给大家。你们要通过纸带提供的数据，用计算的数值来为你的见解提供证据。（做实验，打出的若干条纸带，交给不同小组的同学。要求学生在纸带上找出几个计数点（隔四个点取一个计数点即每个计数点时间间隔为0.1s方便学生计算）计算几个计数点的速度，然后研究速度变化与时间、位移的关系。）（因为学生才做过一次分组实验，如何计算纸带上计数点的速度，最好能提示学生。在这里，学生只能用平均速度表示瞬时速度。）（等学生做好准备后，请学生利用手中的数据回答并阐述到底是用AV/At描述速度变化快慢，还是用AV/AX描述速度变化快慢的观点。）（学生通过实验数据说明，用AV/At描述速度变化快慢比用AV/AX描述速度变化快慢更简单。如果学生用生活经验生活中比较快慢总是与时间有关的，或用第3章学校速度的方法来说明应该用AV/At描述速度变化快慢