新课改下小学体育以人为本教学方法探析,体育教学论文

新课改下小学体育以人为本教学方法探析,体育教学论文内容摘要：新课程标准明确指出当代体育教学要以学生健康发展为主要目的，实现健康与体育的完美结合，培养学生终身体育意识，促进学生身心健康发展。因而，小学体育老师要坚持贯彻新课程改革教学理念，尊重学生的主体性，知足学生的身心发展需求，确保每一位学生都能得到最大的进步和发展。本文关键词语：小学体育；教学策略；以生为本；体育是小学课程的重要组成部分，对学生综合素质和身心健康的提高和发展有着重要的影响。所以，体育老师要承当起自个的责任与义务，坚持贯彻新课程标准的理念，把握学生的心理特点，从教学现在状况入手，不断总结教学经历体验，积极探寻求索实践，提高小学体育教学的质量水平。一、提高教学内容的趣味性，激发学生体育学习兴趣爱因斯坦讲过：兴趣是最好的教师。体育课程和其他学科不同，它对学生身体素质有着较高的要求，要求学生吃苦耐劳，拥有顽强的毅力，但随着生活质量的提高以及家长的偏爱，当代大多数学生吃苦精神较差，怕苦怕累，一谈到劳动很多学生都会谈虎色变。正由于这个原因，很多学生都不喜欢上体育课。所以，为了激发学生介入体育活动的积极性，我们首先要培养学生兴趣，只要对体育活动有了兴趣，学生才能够凭借兴趣去尝试，去探寻求索，最终实现预期的教学目的。十分是在低年级阶段，培养学生兴趣尤为重要，这会对学生的将来产生极大的影响。提高教学内容的趣味性是激发学生学习兴趣的重要方式，我们要擅长运用学生喜闻乐见的活动形式，比方：喂鸭子叫号接球搬西瓜老鹰抓小鸡躲闪游戏叫号起立等等吸引学生的注意力，这些游戏活动都是学生喜欢的游戏，并且游戏中也包含了大量的体育内容。这些游戏不仅强度适中，同时还有具有一定的刺激性和神秘性,既能够锻炼体育技能，又能愉悦身心，吸引学生的兴趣，强身健体，促进学生身心健康发展。以躲闪游戏为例，躲闪游戏对学生智力因素和非智力因素的培养都具有积极的帮助。智力因素方面主要包括学生思维的敏捷性；非智力因素方面主要包括学生的短跑能力和身体灵敏性。在教学经过中合理穿插游戏活动能够收到事半功倍的效果。到了高年级后学生的各方面能力都有了大幅度的提高，这时我们就能够开展叫号起立的游戏活动，在锻炼学生思维敏捷性的同时锻炼学生的蹲起能力。二、发挥学生学习的主体性，提高学生的介入动力学生是教学活动的主体，我们要将学生放在教学的主体位置，尊重学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，培养学生主体意识，让学生意识到自个才是学习活动的主人，提高学生介入的动力。为此，我们要给学生提供自我展示的时机，知足学生自我表现的欲望，激发学生求知欲，自发地介入到学习活动中来。例如，在教学篮球时，我给学生留出充足的自由活动时间，让学生展示一下自个投篮的绝招,展示自个的才能。这样不仅能够激发学生求知欲，提高学生介入的积极性和主动性，还能让学生互帮互助，获得启迪，逐步培养起独立学习的意识，提高自主学习的能力。再如，在教学前滚翻时，我问：什么形状的物体最容易滚动？学生毫不犹豫地回答：圆形。我又问：那我们在滚动时应保持什么姿势最适宜？学生就会联想到圆形，然后我又问：成圆形后还不能滚动该怎么办？学生回答道：蹬地。这样一来，在师生互动的经过中，学生就会理解前滚翻的动作原理，把握动作的技巧，最后将时间留给学生，让学生自由练习，享受自主探究带来的乐趣，激发学生介入锻炼的动力，使他们真正成为课堂的主人。另外，我们要培养学生自主探究意识，为学生提供自主探究的时机，让学生在探究中独立发现问题、分析问题、解决问题。最后，我们要让学生在自我挑战的经过中开发潜能，提高自自信心，引导学生迈向成功的大门。三、注重学生综合素质培养，进行有效的德育浸透尤纳到提出：健全的精神寓于健全的身体。由此可见，德育与体育是密不可分的，我们在加强体育锻炼的同时，还要引导学生树立正确的价值取向；在重视学生的身体素质和项目技能，锻炼身体，强健体魄的同时，还要关注学生身心健康和道德素养的培养。在教学经过中，我们能够根据详细教学任务和学生的实际情况，利用竞赛评选法进行德育的浸透，培养学生集体主义观念、集体荣誉感，让学生构成顽强拼搏、不懈奋斗的精神。例如，在课前课后整理体育器材时，老师要引导学生爱惜保护公物、轻拿慢放、热爱劳动，让学生构成为集体服务的意识。我们还能够在短跑竞技中，教会学生做事要集中注意力，让学生知道只要全力以赴才有可能成功的道理；通过传统武术竞技能够深化学生对传统文化的理解，培养学生爱国精神；通过长跑竞技能够培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的品质；在接力跑的经过中，培养学生顽强进取，努力拼搏的精神品质，提高学生团队意识，让学生知道团队的重要性，无论是什么事情，只要团结，劲往一处使，才能获得最后的胜利；通过队列练习能够让学生意识到一个人的表现能够影响到小组和集体的荣誉，进而到达培养学生集体主义观念、集体荣誉感的目的。总之，在新课改背景下，作为体育老师，我们要贯彻新课改教学理念，坚持以人为本的教学理念，从学生实际出发，尊重学生主体地位，提倡因材施教，在提高学生运动技能的基础上培养学生的德育素质，促进学生身心健康全面发展。以下为参考文献[1]许世岩，季浏，谭华，等。如何充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003〔4〕.[2]崔伟。现代体育课程发展趋势对我们国家体育课程改革的启示[J].河南社会科学，2001,9〔3〕.[3]于红民。学生心理健康与学校体育[J].体育学刊，2004,11〔1〕.[4]中国教育部制定，中国。义务教育体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2020.苏明,张巍.以生为本提高小学体育教学效果