2023年-初三历史教学总结-1

第页2023初三历史教学总结初三历史教学总结八篇

总结是事后对某一时期、某一工程或某些工作进行回忆和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如马上行动起来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是我为大家收集的初三历史教学总结8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三历史教学总结篇1

时间过的真快，转瞬间一个学期又将结束，回忆这个学期的教学历程，真是感慨颇多。这是一个繁忙的学期，我担当了初三六个班的历史教学工作，为了下个学期能有更充分的时间进行会考复习，这个学期即要刚好完成五册的教学任务，又要增加六册的内容，工作量比拟大，教学任务也挺重。还好自己能够统筹支配，一切都比拟顺当地结束了，现在我将本学期的工作总结如下：

1、仔细备课

?孙子兵法?云：知己知彼，百战不殆。要想使自己的工作更加有为了培育学生的综合素养，我利用学校有限的条件，组织学生们利用多媒体教室观看历史题材短片，并进行观后感写作，培育了历史爱好和综合素养实力。

以上就是本学期，我的主要工作及成果，我将接着努力，勤恳工作，脚踏实地，争取让自己的工作更加的精彩。

初三历史教学总结篇2

本学期初三年面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，以促进水平的提高。

一、复习阅历总结

1、立足点：考试说明、指南、课本。

考试说明是指导，考试说明没有要求的学问点复习期间砍掉，比方?春秋五霸与战国七雄?可去掉，课本是依据，北师大版的?复习与提高?作为参照。

2、立足课堂教学，提高课堂效率

〔1〕时间大致支配：第14周前完成第一轮复习〔泉州质检前5月22日〕;第17周前完成其次轮复习〔晋江质检前〕，最终做几套模拟卷。

〔2〕实力层次：按实力不同层次实施有效教学，识记层次讲清是什么就可以，驾驭时间、地点、人物、过程、结果。理解、运用层次的要讲清是什么，还要讲清为什么、怎么样，对学问点进行拓展，时间支配要科学合理。

〔3〕讲求方法，实施有效教学，讲究效果。由于历史是开卷考，初三年总复习每一节课最好要有肯定的时间让学生根据考试说明阅读教材，熟识教材，稳固每节课的根底学问点。间或进行课堂小测，尽可能训练学生不用查书就做好选择及辨析题。同时，结合指南、?复习与提高?的题目有针对性地训练讲评，在训练和讲评的根底上驾驭学问点

〔4〕、要示学生驾驭课本中重要的图片，如鉴真、胡适、孙中山、司母戊鼎、雅尔塔会议的图片，因为中考试卷出现不少图片。

3、泉州地方史要有机结合。

?复习指南?七下局部泉州地方史比拟多，与教材紧密结合的泉州历史事务及材料要求学生驾驭。如?七下历史书?的宋元时期泉州是全国第一大港口;?八下?泉州是经济开放区而不是经济特区。

4、注意对学生学法指导

1、抓住关键性字眼如标记、转折、最早、最大、第一等等，要求学生重点驾驭。同时可结合题目让学生训练。

2、对复习中觉得重要的地方可要求学生用红笔打记号：有△、波浪线、括号等各种标记，

3、老师要教给学生一些记忆的方法。

〔1〕抓住关键词强化记忆;如抗战的成功，洗雪了耻辱，成为转折点。

〔2〕谐音记忆法;哥伦布航行时间1492年记成“医师救儿〞，-5是迪亚士航行的时间，+5是达伽马航行的时间，麦哲伦航行的时间1519年可记成航海胜利，找我要酒。可用前进宾馆四个字记忆。

〔3〕生活实际联系记忆法;如张骞其次次出访西域是前119年，前十火警，第一次与其次次相差19年。

〔4〕线索记忆法;如西周实行分封制秦朝实行郡县制元朝实行行省制。?八下历史?有建国以来的我国的农村生产关系发生改变和调整的过程，可整理成1952年土地改革1956年农业生产合作社1958年人民公社1982年家庭联产承包责任制。

一堂课有时让学生齐读、默读、老师讲解、做笔记，做练习交替进行，尽可能让学生不觉得疲惫。

5、引导学生标准答题

〔1〕辨析题：这是学生薄弱的题型，指导学生答题标准很重要。

△错误的要不要全抄，点明错误就可以了，节约考试时间，实在不会的可以照抄，不要空白。关键是理由(知其所以然)要把核心关键词写出来，答案多元，只要合理，创新都可以得分。理由不能说“没有〞，要进一步说明“为什么没有〞。例：秦始皇推行儒家学说。错误：儒家学说。理由：秦始皇没有推行儒家学说，秦始皇焚书坑儒。

〔2〕指导学生做好材料解析题。留意训练学生从材料中获得有效信息，培育学生归纳概括实力。今年中考材料题占22分，有的材料答案就干脆从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中获得信息，归纳概括得出答案，这就必需培育学生的归纳概括实力。

详细做法：

〔1〕要求学生仔细阅读材料，

〔2〕带着问题看材料结合所学学问来答复下列问题

〔3〕对初三年学生，要留意培育学生带着问题阅读材料，从材料中提取信息的实力。

在平常的训练和考试中，选取典型材料如?复习与提高?的材料题〔又是考试说明理解、运用层次的题目〕来强化训练。如明治维新图片?岩仓使团离开日本赴欧洲考察?提炼出“派人出国考察〞。?海军军官向学生介绍战舰的学问?提炼出“聘请外国专家〞。

如?八下历史61页表格?小岗村生产队时间、粮食产量，人均口粮改变，老师要抓住时间，数据的改变帮助学生分析材料。

总之，仔细阅读材料概括得出答案，学生必需具备肯定的概括实力，才能做好材料题。

6、抓时政热点重点复习

以史为鉴，古为今用，充分发挥历史学科对现实的指导作用，让学生用所驾驭的历史学问来视察，分析当前社会热点，是老师在课堂教学中时时须要留意的问题。平常多关注时政新闻，了解国家大事，从中也可以预料一些中考信息。

初三历史教学总结篇3

我们知道学问的驾驭必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生驾驭学问的规律，才能获得良好的效果。学生的思维开展，是由相对低级的动作思维开展到形象思维，再由详细形象思维开展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠详细形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维起先占主导地位，渐渐开展到以逻辑思维为主的思维活动。

初一学生能够学习一些比拟系统的科学学问，但思维多停留于事物外表。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的新奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。

一、精确把握教学的目的和要求

初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事务，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步驾驭记忆、分析、综合、比拟、概括等方法；培育学生学习和表述历史的实力；培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点视察问题、分析问题的实力。对学生进行思想品德教化。要到达这个要求，初一历史教学才是“万里长征〞第一步，老师要依据初一学生的心理特征和认知水平，留意小学教材与中学教材连接。

例如：孔子。学生在小学已学习了“大教化家孔子〞，初一的学生不仅要学习大教化家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已驾驭“孔子是怎样教化学生的？〞根底上，要求学生首先了解“孔子的教化思想有哪些值得我们继承？〞，其次理解孔子的主要思想：“仁〞的学说。再次驾驭孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样按部就班，不断提高。

二、激发学习的爱好是引入门道的第一步

“爱好是最好的老师〞。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。〞爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史供给取之不尽的动力。要激发并保持学生的爱好，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦〞。

而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子〞。例如，供给教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。

这个过程既培育了学生了学生的胆识志气，还尝到了做小老师的味道，内心充溢胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而起先〞。惊异和疑问也是爱好的渊源，只有学生对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类〞一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？

人是不是动物？人和动物的根本区分是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏〞，解决一个问题等于觉察一个“宝藏〞。把学生置于“觉察者〞和“探究者〞的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的呈现，不断地觉察，在胜利的喜悦鼓励下接着前进。

三、直观教学是引入门道的最好方法之一

教学方法的选择受制约于学生的思维水平、从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采纳直观教学方法为学生供给感性材料，有助于学生驾驭学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学供给了更现代化的广袤天地。

造纸术是我国四大独创之一，蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的独创对世界文明作出了巨大奉献？教材供给了七幅图。?考古觉察的我国汉纸的出土地点?告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图?甘肃天水出土的西汉早期的纸?证明白“我国人民造出了世界上第一张纸〞。彩图?居延出土的汉代简册?我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。

竹木简很笨重，?汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去?。书写材料还有帛，但很贵，不能大量运用。随着文化的开展，须要有一种既廉价又便利的书写材料，这就推动人们独创了造纸术。?蔡伦?是位改革家，在他之前，纸的质量比拟差，产量也不高，蔡伦改良造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的运用日益普遍。

造纸的过程是困难的，?汉代造纸图?以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术〞片断，那么以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。?造纸术传到世界各地的时间?我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，变更了世界书写材料的面貌，促进了文化教化的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而相识造纸术的独创是了不得的.科学大事，为世界文明作出了巨大奉献。

这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听〞为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的根底上，进行主动的思维活动，不仅驾驭事物开展改变的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教化。

每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的根底上，老师指导学生刚好地将相识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，初中学生驾驭的学问才是系统的，深刻的。

四、加强学法指导是引入门道的关键

中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成果优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。

1、答复下列问题。每节课都有提问，学会答复下列问题是最根本的。假设问题是一个点，学生可以作答。假设问题是个面，大局部学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比拟题，必需把山顶洞人和北京人进行比拟答复。但学生的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。

老师要为学生分析题意，介绍答题的根本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答养成条理清楚的好习惯。

2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。

3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理学问的实力。

4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建学问框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是擅长整理这本书里的全部家产。

整理一遍以后，放好，全在脑子里。〞学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理全部的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作实力，社会适应实力。

初三历史教学总结篇4

回忆本学期的教化教学工作，我能严守师德，对教学工作不敢怠慢，仔细学习，悉心探讨教法，以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获得了一些教学阅历。希望能通过总结，做到扬长避短，在今后的工作中争取更大的进步。

一、自我严格要求：

作为毕业班的历史课任老师，我明白自己担负的重任及教学任务，故在课前仔细备课，多方面去搜集相关资料、习题；为了提高每节课教学质量，除注意探讨教材，把握好根底，重难点外，还采纳其他的教化方式来培育调到学生的学习爱好，提高45分钟教学质量；每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的打算，并课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细编写教案。

注意整理资料，搜集选择、组合中考模拟试题。在第三轮复习中，我多方面搜集整合资料，为开卷考试做了充分打算；并结合各省近年的中考试题和各种练习册中习题精选组合了10套模拟试卷对学生进行了训练，从而大大提高了他们应试的效率和技能。

二、培育让学生做课堂真正的主子：

要学好历史首先要培育他们对历史的爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我在一起先的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们起先接触历史，也起先喜爱历史，并主动要求当学习历史的主子。

接下来，在每上一节新课前，都会有每天一故事，让学生轮番带来一个故事，走出讲台，向全班同学讲解并描述。因此，学生首先成为课堂上讲的主子，并且人人都有成为主角的时机。每讲授每一新课时，都让学生事先预习，探讨确定采纳哪种活动方式绽开学习。学生依据每课内容的特点确定上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采纳讲故事竞赛的形式。

三、引导学生标准答题：

如指导学生做好材料解析题。留意训练学生从材料中获得有效信息，培育学生归纳概括实力。如有的材料答案就干脆从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中获得信息，归纳概括得出答案，这就必需培育学生的归纳概括实力。

初三历史教学总结篇5

初三历史教学工作总结本学期，初三历史课学的是?世界历史?，几个月来，能以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教化教学工作。

一、激发爱好，发挥潜能“爱好是最好的老师〞。学生有了深厚的爱好，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我还在教学中采纳简洁的讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参加课堂，学生自然而然就喜爱上这门学科了。

进入初三后，学习科目增多，学习任务更加艰难，学生无法做到四平八稳。他们对历史学科的爱好渐渐减弱，尤其是本学期学习的世界历史，对学习好的学生还比拟感爱好，问这问那，对于偏差的学生他们就犹如天书，没有爱好，外国的地名，人名、事务、时间等学生感觉难以驾驭。如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激〞趣了，学生感爱好我就多讲一些，拓展教材没有的学问，比方，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等。

二、培育良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大局部学生的“病根〞，尤其是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就起先偷懒。从初三起先，我就注意培育学生做课堂笔记的习惯。我要求学生用笔勾划，并注明考点的工程：如“明治维新〞的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡察，提示和催促。紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。课后也没有作业，减轻学生学习负担。

三、夯实根底，注意解题方法的指导初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，对于重要的章节，我那么实行“重点进攻〞，让学生把重要的内容识登记来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，根底学问夯实了。选择题和材料题对学生实力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比拟、综合等实力。关键是驾驭解题方法。我非常重视解题方法的指导，如“找寻关键词语〞、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试实力。

四、关注后进生的成长如何提高后进生的成果？这是我们面临又一个麻烦的课题。后进生须要老师倾注更多的爱心、赐予更多的理解。转化一个后进生谈何简单，须要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。?士兵突击?中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃〞。转化后进生要多动脑、想方法，因势利导、因人而异、把握时机等。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和鼓励，让他们感受到胜利的喜悦，从而增加努力学习的信念。探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改良。

五、成果分析：三次月考，我所教的班每次及格率在80%左右，优生率30%左右在同年级中属中等。存在的问题：1.根底学问落实不到位，个别学生驾驭的不好。2.审题不清。审题实力不强，再认、再现历史的阶段特征、根本

线索和开展过程的实力缺乏，理解偏差问题严峻。

3.运用所学学问分析解决问题的实力较差，详细表现在以下几方面：一是概括归纳、分析综合问题的思维实力较差，二是学问的迁移实力较差，三是从材料中提取有效的信息答复下列问题的实力较差。

六、实行的详细措施:1、转变观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习爱好。

2、联系实际，面对丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和探讨，以提高相识，明确观点，树立正确的崇高的志向。

3、为提高每节课的教学质量，除注意探讨教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多种形式的教化方式。培育学生学习的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

4.进一步重视对学生的学习指导。做好转差工作

初三历史教学总结篇6

本学期，本人任教初三级的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、作为年轻老师，能仔细制定安排。

注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

二、教化是爱心事业。

为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去开展自己的观念，树立崇高远大的志向。

三、作为教初三历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。

为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

四、通过一学期努力，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。

但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生接受实力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成果未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

初三历史教学总结篇7

本人教龄已有15年了，中学一级老师，长期担当中学历史教学工作。比照?老师法?和?中小学老师职业道德标准?的要求及“五标准〞、“十禁止〞，并结合自己的教化工作，通过和大家一起学习、探讨和评议，自我剖析如下：

1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教化方针，能够自觉遵守教化法律法规，没有违反党和国家方针、政策的言行，但同时也相识到，对新近公布的政策还不能深化领悟，须要进一步学习。依法治教就是要求老师从严格遵守法律的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是老师职业道德的首要准那么。

2、在爱岗敬业方面，我能够做到酷爱教化、酷爱学校，教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是老师职业的根底，爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准那么，是全部老师职业道德的根底前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在批改作业、考试阅卷等方面，间或有敷衍现象。

3、在酷爱学生方面，我关切爱惜学生，敬重其人格；耐性教育，保护学生合法权益，促进学生全面开展。酷爱学生是老师处理与学生之间关系的准那么，是全部老师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我留意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问；我留意严谨治学，提高业务水平；但教化教学方法还缺敏捷性和改良力度，所以我必需不断学习。

5、团结协作是老师处理与同事之间关系的准那么，是优化校内育人环境的关键因素。这是老师的职业特点所确定的。在团结协作方面，我根本上能够做到虚心谨慎、敬重同志，能够维护其他老师在学生中的威信，也关切集体，主动维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏才智上的协作；我应当通过靠集体的力气，群体的才智，合作创共赢。

6、敬重家长是老师处理与学生家长之间关系的准那么，是促进教化合力的形成，提高育人效果的重要环节。我主动听取家长的合理建议。

7、廉洁从教是老师处理教化教学活动与个人利益之间关系的准那么。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，坚决不搞有偿家教。没有乱办班、乱补课的现象，更没有乱收费的行为，严格根据“五标准〞和“十禁止的要求〞来标准自己的行为。

8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，留意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准那么，衣着整齐得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作那么，作风正派。

总之，在今后的教化工作中，我将严格要求自己，常常自查反思，觉察问题刚好处理，做一名无愧于老师称号的合格的人民老师。

初三历史教学总结篇8

一、教学反思：

本期担当城北中学九年级四个班历史教化教学工作，教学工作中相识到：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。有教者就必定有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初教学的时候，我对了解学生的学情对教学的重要性相识不够，,只是用心探讨书本、教材、想方设法令课堂