《走近残疾人》教案

《品德与社会》教学案例伸出爱的手，走近残疾人伦教北海小学廖碧娴教案背景：班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。教材分析：《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。教学理念：《品德与社会》课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”《走近残疾人》这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。（三）知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。（四）过程与方法：通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。教学重点、难点：1、体验残疾人的生活和自我感受。2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。教学过程：一、谈话交流，了解残疾人。1、教师打两个哑语（你好、请坐）。师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。生：聋哑人。2、师：同学们看，这是我们人体的什么器官？它们各有什么作用呢？生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。生2：耳朵可以让我们听到大自然美妙的声音和人的谈话。生3：手可以帮助我们写字，脚可以帮助我们走路。……出示三：全身瘫痪的张海迪，自学了4门外语，创作和翻译了100万字的作品出示四：在逆境中毫不屈服，时刻面带微笑的桑兰（二）交流资料，深化内心感受师：读完这些感人的事迹，你们从他们身上感受到了什么？生：他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。生：他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。……师：你还知道哪些有关残疾人自立自强的事例？（学生交流）师：现在你们对残疾人有没有新的看法、新的感受？生：这些残疾朋友，他们都有着顽强的毅力，在困难面前不低头，自信而乐观地生活着，他们的精神值得我们学习，他们的人格值得我们敬佩而尊重。四、联系实际，关爱残疾人。师：同学们，你们知道吗，我国目前有6000多万残疾人。国家为了让大家都来关注残疾人，专门设有全国助残日，你知道是哪一天吗？（每年5月份的第三个星期日为“全国助残日”）。同时，我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施（请看——出示社会对残疾人的关爱的资料。）师：我们准备怎样去帮助身边的残疾人呢？生1：如果遇到残疾人过马路，我会主动去搀扶他。生2：我会送给他们祝福，告诉他们要坚强地面对生活。生3：如果我在公交车上看到残疾人，就会主动让座。……师：我相信，有了大家的帮助，残疾人们的生活一定会变得更加幸福、快乐。师：大家把自己表达对残疾人关爱的方式写到“爱心卡”上吧。（放乐、写卡）师：读给大家听，再投进老师为你们准备的“爱心箱”中。（读、投放）师：箱子能装下孩子们手中的小卡片，却装不下大家对残疾人浓浓的爱，因为这是是人间最温暖的春风，最真挚的情感，正是这份爱，给了残疾人们无穷的力量，靠着极度顽强的意志，重新点燃了精彩的人生。（播放《让世界充满爱》）师：赠人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友爱之手，我们的世界将充满爱，充满灿烂的阳光。同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。就让我们在爱的呼唤中行动起来，用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献我们的爱，让他们的生活更加快乐！让世界变成爱的乐园！板书设