六年级语文s版上册教案一等奖

六年级语文s版上册教案一等奖

1、六年级语文s版上册教案一等奖

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢送阅读与保藏。

教学要求：

1、帮忙学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，把握“摇撼、嫩黄、无望、安稳”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，留意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的段落。

3、感悟文章按事情进展挨次表达的写作方式，并依据课后练习2进展训练。

4、在熟识把握课文内容的根底上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧强势的思想感情。

教学重点：

1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的表达挨次。

2、着重理解和观赏老麻雀是怎样爱护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

教学难点：

对本文中描写老麻雀局部的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力气。

教学时间：

两课时。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人鄙视、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学状况。

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。

２．理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。

３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚诞生不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。

五、理清文章层次。

１．指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士气弄得愣住了；最终写了“我”带着猎狗走开了。

２．按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。

全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为其次段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

六、作业。

１．写生字和词语。

２．依据课后的练习１体会课文内容。

其次课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。

１．争论事情发生的起因

（１）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

（３）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

２．争论事情的经过。

（１）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然段。

①答复上述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿）

指导学生读这句时，要突出紧急的气氛。

②答复上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生争论理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。

指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。

（２）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。

学生回答下列问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“

挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子答复）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子答复：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生答复得充分、详细。

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。

想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。

３．争论事情的结局。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。

四、板书设计

13、麻雀

“爱”

强大的力气

搏斗挽救

猎狗老麻雀小麻雀

（凶狠）感（弱小）

唤回动怜爱

我

教后反思：

孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学气氛深厚，入情入境，通过反复体会，到达了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。

2、六年级语文s版上册教案一等奖

【教学目标】：

学问与技能：

1、有感情地朗读课文，想象描绘的场景。

2、感受“我”第一次挑柴的经受，体会文章蕴含的道理。

3、观赏并积存文章美丽的语言

过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进展品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。

【教学重点】：

品读文章，引发学生更深的思索：人的一生就像“我”第一次砍柴的经受。

【教学难点】：

引导学生学习担当责任，学会用信念来鼓舞自己。

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

同学们，生活中经受过的一些事有时会让我们终生难忘。今日我们就来看一看乔传藻给我们叙述的挑柴经受，看看我们会有什么启发。板书课题：《挑柴》

二、自由读课文，整体感知

1、师范读（要求：仔细听，把不熟悉不理解的生字新词，画出来，并注音。）

2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：邀（yāo）请（qǐng）衣（yī）兜（dōu）粑（bā）粑（bā）樵（qiáo）夫（fū）毗（pí）连（lián）小（__ǎo）马（mǎ）驹（jū）憋（biē）住（zhù）瘪（biě）的（de）狼（láng）狈（bèi）屁（pì）股（gu）霭（ǎi）青（qīng）山（shān）坳（ào）

等。

（预设：在读准字音读通句子的根底上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组沟通解决。如仍解决不了，提出来全班沟通或查工具书，如：查字典等。）

3、检查学生阅读状况和对生字新词的理解。

（预设：可采纳一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步精确的字音，准时订正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词准时沟通，并做出解释说明。）

4、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

课文表达了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。课文写的是“我”第一次挑柴的经受，围绕“我”的新奇、小伙伴的欢乐，还写出了所遇到的困难和克制困难的过程。教学时可以让学生带着问题有针对性的进展阅读。

5、再读课文以后，引导学生思索：第一次挑柴的经受给你留下印象最深的是什么？

有新奇，有欢乐，但更多的是困难：

可走着走着，脚脖子就开头发酸了。我担忧：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！（路途遥远，心里先犯难了）

我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，我也累趴下了。（没有熬炼，体力不支）

我的肚子早就饿了，歇下柴担的第一个动作就是伸手去摸衣兜……不对，衣兜是瘪的！低头看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早饿了，干粮却丢了）

我挑着沉甸甸的湿柴，困难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担似乎生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重负）

教师可以放开让学生去谈，不管学生谈到什么，教师要留意两点：一回读课文，引导学生把自己体会到的感受读出来；二是教师要抓住学生提到的重点内容引导深入体会，重点内容也就是和中心相关的句子。

课文告知我们，只要顽强不松劲，只要坚持不放弃，做事情就会获得胜利。

（预设：找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容，教师准时的”评价总结，以鼓舞为主）

三、再读课文，初步感受文章的思想感情

你从第一次砍柴的一段经受感受到了什么？

（预设：学生很简单说出人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！教师要对学生想法的准时确定和总结）

四、指导有感情的朗读课文

其次课时

一、回忆课文内容

同学们，上节课我们一起来到第一次砍柴的一段经受，了解到人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！一个感人至深的小故事，这节课教师将和大家一起走进的内心世界，去感受遇到困难要顽强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会胜利。在这之前，谁能用简练的语言叙述一下故事的内容。

二、品读课文、谈感受

这篇课文写的是第一次砍柴的一段经受，文章读完耐人寻味，给人鼓励。找一找最能表达中心的句子读一读，想一想，你怎样理解？

1、学生读句子“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”

2、学生理解、说感受。

3、教师点拨

这句话告知我们要顽强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会胜利。这是挑柴的感受，从文中找一找描写感受的句子，读一读，看看是怎样一步一步得出这个体会的。

（1）从文章的哪些地方可以看出是“咬紧牙，挺住”，找出来读一读。

我挑着沉甸甸的湿柴，困难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担似乎生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。

我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，喘一会儿。最终我终于观察了峨山城，观察了温馨的灯火，我更有劲了。一担柴，在山场是多少，挑到家里还是多少。

同样一个“咬”字，你有什么不同的感受？带着你的感受再读一读这两句话。

（2）在他最困难的时候，你想对他说些什么？

（3）回家把“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”这句话读给爸爸、妈妈听，看看他们是怎样理解这句话的。

三、品析句段

本文的语言清爽隽永，读它就像品茗一杯含露新采的清茶，润泽香甜，绵绵于耳。从文中找一找你喜爱的句子，读一读，品一品。

例如：

1、峨山，在我的记忆里，有松针的涩香味，有干巴菌的泥土味。（）

2、小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。（比方）

3、乡村的马蹄铁，山里人的光脚板，沾沾连连的牛毛雨，把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（对偶、夸大）

4、转两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。拐过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。（对偶、拟人）

......会着人物的内心，把自己想象成仆人公，走进人物的内心世界，有感情地朗读。

四、拓展练笔

依据孩子的兴趣，吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。乔传藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《儿童文学》、《挑柴——童年纪事》。学习他的《挑柴》可以从观赏的角度，体会他文章中的山趣、野趣。

五、作业

1、把课文读给家长听，请他们说说体会。

2、把好词好句整理到小本本上。

3、小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。

板书设计

上山砍柴：人累趴下了

挑柴挑柴下山：我咬着牙，坚持把柴担回了家

3、六年级语文s版上册教案一等奖

教学目标：

1、回忆课文主题，读懂故事。

2、感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。

设计理念：

1、表达“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延长，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积存——运用”的教学程序，指导学生进展学习。

2、从实际动身，引导学生从文本走向生活，表达小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。

课前预备：

多媒体课件

教学过程

一、回忆、梳理本单元所学课文。

1、每篇课文的主要内容分别是什么？

2、每篇课文中主要告知我们哪些人生的道理？

学生思索并沟通，教师适当点拨。

展现课件

（1）做人也须像梅花那样，品性高洁，不媚俗，不唯上，永葆自己内心的清静纯净。——《卜算子·咏梅》

（2）陷入绝境时要镇静冷静、机灵坚决。——《跳水》

（3）以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等逆境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。——《清贫》

（4）“吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。”看似简洁的愿望，但要想真正达成，也需要长时间的心性修养。——《儿子的采访》

（5）“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”——《挑柴》

二、阅读本次链接的三篇文章，用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启发。

展现课件

学生沟通，教师点拨（课件展现）：

1、《听的艺术》：做每一件事都有一个路径。

2、《方法》：听话不要听一半，

更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。

3、《爱的诠释》：爱的才智的诠释就是应“需”而为。

在该环节教学中，教师既要指导学生读懂古诗，也要留意每篇文章最终的起“点睛”作用的话，并由此进展思索，谈感受，写“感言”。

三、拓展延长，链接生活。

生活中有许多微小的大事给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要留意观看，细心体会，真心感悟，随时记录。

展现课件

学生可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启发。

4、六年级语文s版上册教案一等奖

【课前预备】

搜集相关的小故事，师生共同整理，预备课上沟通。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，今日先让我们一起来回忆第五单元的几篇课文。（指生介绍对本单元课文的学习状况）

通过对五单元课文的学习，大家都有不少的收获，这几篇课文也从多个方面给我们以启发，使我们对生活有了更深的感悟。生活中我们也会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简洁，但又耐人寻味。现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启发。

二、品读故事，感悟哲理

学习过程：

1、学生自读，初步感知。

2、小组沟通。

集体沟通：

读过三个小故事，同学们有了自己的感受。（要求学生选择自己感悟最深的一则故事来结合实际谈感受）

预设学生从中得到的感悟。

故事一听的艺术

生1：听别人说话时，要仔细听。

生2：听他人说话，肯定要听人家说完，弄清晰对方要表达的意思，以免误会对方。

生3：听人说话，不要把自己想固然的意思强加到说话人头上。由于即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。要听清晰对方的意思，再发表自己的看法。

……

听也是一门学问，讲求艺术。把握了听的艺术，我们的沟通、沟通才会更顺畅。

故事二方法

生1：小男孩之所以找到了表，是由于他懂得静下心来，去查找精确的方法，通过悄悄地听来找到了表。也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。

生2：做事要讲求效率，查找最简便快捷的方法。

生3：我觉得这个故事告知我们，应当多留心生活。正是由于小男孩知道怀表发出滴答声，在宁静时能听得到，所以他找到了。

生4：读了这个故事我想到了学过的课文《路径》里的建筑大师格罗培斯，他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园的经营方式得到启发，同样也是从生活中受到启发。

……

是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可能找到最适宜的解决方法。

故事三爱的诠释

生1：爱是赐予，爱是帮忙。故事中的父亲用同一个故事在不同的状况下讲给了两个不同的孩子，父亲强调的对象一个是蚂蚁，一个是蟋蟀，但父亲想要表达的却都是爱。父亲对爱的理解是多方面的。

生2：这个故事使我懂得对待生活中的事情时，要多角度去分析，这样你总能找到积极的一面。

生3：针对不同的人，我们赐予爱的方式也要有所不同。在不同的时候，爱的表达也要随机应变，让爱真正地成为帮忙。

……

三、课外故事沟通

企业家与提琴手

一位胜利的企业家，有一天陪着父亲去一家昂贵的餐厅用餐。餐厅里有一位琴艺非凡的小提琴手正在为大家演奏。

企业家在聆赏之余，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂，便对父亲说：“假如我从前好好学琴的话，现在或许就会在这儿演奏了。”是呀，孩子。”父亲答复，“不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了。”

聪慧的男孩

有个聪慧的男孩，有一天妈妈带他到杂货店去买东西。老板看到这个得意的小孩，就翻开一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是这个男孩却没有动。老板再叫了一次，男孩还是没动。老板走过来，抓了一大把糖果放进小孩的口袋中。

回到家中，母亲问小男孩：“为什么自己不去抓糖果呢？”小男孩答复得很妙：“由于我的手比拟小呀！老板的手比拟大，所以他拿的肯定比我拿的多！”

乐观者与悲观者

父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，由于其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了很多色泽艳丽的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

其次天早晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”

“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气，走进车房，却发觉那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

“告知你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里肯定还藏着一匹小马呢！”

温馨提示：乐观者在每次危难中都看到了时机，而悲观的人在每个时机中都看到了危难。

四、拓展延长

本单元和阅读链接中的文章都饱含哲理，给我们以启发，那篇文章给你感悟最深呢，请你把自己的感受写在积存本上。

5、六年级语文s版上册教案一等奖

学习目标：

1、学会12个生字，正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过研读描写仆人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感，培育关爱他人，关爱生灵的优良品质。

重点难点：

通过对关键句子的理解，体会人与动物的情感。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

1、整体感知课文内容，理清思路。

2、讲读第一局部。

一、激情导入

1、同学们，在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一，在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界中生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。

2、简要介绍爱斯基摩犬。

今日，我们要学习的小说《浮冰上》叙述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事，请同学们翻开课本《浮冰上》。

二、初读课文，整体感知

请同学们读读课文，想一想这个故事里讲了什么?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

三、检查初读状况

1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“匮”的写法。

2、指名概括课文主要内容，复述课文。

3、说说最让你感动的内容。

四、学习课文第一局部

1、自由读第一局部(第一自然段)

思索：你是怎样理解，“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了”这句话?

2、全班沟通

3、再读第一局部

4、教师小结：由于遇险，饥饿和严寒让他们难以忍受，死神正向他们一步步靠近，诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中，后来“我”杀了爱犬尼玛克吗?

其次课时

教学内容：

1、连续学习课文其次至四局部，通过研读描写仆人公诺尼的心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感。

2、培育关爱他人，关爱生灵的优良品质

一、复习回忆，导入新课

二、讲读其次局部(2——7自然段)

1、默读课文2——7自然段边读边画出文中直接表现诺尼对尼玛克的爱的语句。

“爱是真真实实的……他腿上的阵痛一样真实”

“爱”、“又冷又饿”、“阵痛”没有必定的联系为什么要这样写?

2、合作学习，分析诺尼简单的心理过程。

师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是特别冲突的，他经过了特别剧烈的思想斗争，是怎样表现这一冲突心理的呢?

三、讲读第三局部(8——18自然段)

1、学生用自己喜爱的方式读这一局部，思索：

(1)诺尼几次下决心杀尼玛克?

(2)在文中划出反映诺尼心理冲突的`词，心理变化的词。

(3)沟通，板书

(4)品读关键句子

“头靠着头，他轻轻地哭了……”诺尼为何而哭?这是怎样的泪水?

(5)结合文本，再读课文

2、教师小结：正是通过这一系列的动作，神态，描写来表现人物冲突的心理活动，这也正是我们在写作时应当学习的方法。

四、学习第四局部(19——21自然段)

1、齐读这一局部思索：这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪的在动?是什么在一闪一闪的?

2、提问：现在，我们学习了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃生命合理吗?为一条狗而选择放弃自己的生命值得吗?

3、争论沟通

五、教师小结

爱与生命同在，爱与万物共存，如果我把生命比作一棵大树，那么爱则使它赋有活力，躯干挺立，青枝绿叶。

六、作业，有感情朗读课文

6、S版六年级语文上册《山海关》教学反思

金色的秋天来到了，农夫伯伯收获了丰硕的果实，我们则收获了远程研修的欢乐。

自从暑假进展远程研修教育以来，我们真是忙得不亦乐乎。通过几个专题的”学习，我们的研修也到了磨课阶段。在磨课中，我们学科组充分发扬团队精神，发挥各自的特长，研讨、备课、听课、评课、研讨、反思，依据课标剖析教学活动，反思教学过程，努力尝试寻求解决问题的途径和方法。在大家的共同努力下，李家林教师为我们呈现了一节胜利的阅读课。磨课的同时我也不断反思着自己的教学，熟悉到了自身的缺乏。子曰:学而不思则罔，思而不学则殆。我们平常的教学，总是头疼于学生不会质疑，不会思索。我想，今后要更新观念，因材施教，把课堂还给学生，真正表达学生的主体地位。

通过本次磨课，我更加体会到好课是磨出来的，个人努力加上集体的才智，那将是强大无比的。今后，我要努力实现从“教课文向教课程的”的转变，制定切实可行的教学目标，课上少讲精讲，久而久之，信任自己的教学水平肯定会有一个质的飞跃。

7、语文S版小学五年级语文上册《梅兰芳》教学反思

语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，《梅兰芳》给我留下来深刻印象。教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发觉由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，其次天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。

在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组争论、沟通，给每个小故事列出小标题，刚开头，学生有些困难，在我例举一个故事，并告知学生要擅长抓住文中重点词句来归纳后，学生慢慢地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的”小组仍旧有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不同意见的，别的小组可以补充。通过全班的沟通，学生发觉，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与剧烈的爱国精神。这样，学生很快就理清了文章的脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”……让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的宏大形象，从而突出了教学重点。

8、语文S版小学语文年级上册《白雪公主》教学反思

《白雪公主（一）》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时，抓住“读”来帮忙学生理解课文内容，完成教学。

首先，我让学生通读全文，接着让学生讲一讲自己喜爱的人物，并说出自己喜爱的缘由，再找一找书中的原句读一读。学生表现得特别积极：有的学生说喜爱白雪公主，由于她漂亮，皮肤白里透红，头发乌黑发亮；也有的说，白雪公主不仅漂亮，而且她和善；有的”同学说喜爱猎人，由于他聪慧、和善；有的同学说喜爱七个小矮人，他们不仅和善，和白雪公主生活得很欢乐。他们都是和善的人，而王后特殊的狠毒：妒忌白雪公主的漂亮，就让猎人杀死她，当她得知白雪公主没有死时，又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课文，很简单地理解了课文内容。

其二，通过读文，不仅熬炼了学生的朗读力量，又学会了理解课文的方法。每次学生说明缘由之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪慧和蔼良，王后的狠毒。如：从“白雪公主又累又饿，就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃，又从每只小杯子里喝了一点点酒（jiǔ）。”看出白雪公主的和善；从他们快乐极了，轻声说：“别吵醒这位漂亮的小姑娘，让她睡个好觉吧！”还有，七个小矮人都很怜悯她，说：“假如你情愿帮忙我们做些家务（wù）活儿，就请留下来吧！我们不会让你受委屈（wěiqu）的。”可以看出七个小矮人的和善等等。

其三，通过读文使学生正确地熟悉了人世间的“真、善、美”。此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣，快乐。由此让我反思到好的教学方在课堂之中所起到的重要作用。

9、语文S版小学四年级语文上册《欢乐的暑假》的教学反思

语文教学所传授的学问是离不开社会生活的。由于，语文学问是人们对社会生活的能动的反映。打个比方说，语文教学是禾苗，而社会生活便是雨露，是阳光。没有了雨露、阳光，禾苗就会枯死。所以，语文课堂教学要把语文与学生的生活联系起来，把学校教育中的小课堂与社会这个大课堂结合起来，从而引导学生获得语文学问和阅历。我在教学《欢乐的暑假》一课时，就充分利用贴近学生的生活资源。先播放我班张庆宇同学参与卫辉电视台举办的“夏日的我”少儿才艺展现的唱歌表演录像。由于就在同学们身边，大家较熟识，所以觉得真实、亲切。课堂气氛一下就活泼起来，我趁机让学生说说自己的暑假是怎么度过的。这样，在同学们兴高采烈的发言中便轻松、自然地导入了新课。

这篇略读课文是一首儿童诗，应以朗读为主。我经过悉心指导后，把我女儿的范读录音在班上播放。由于我女儿上五年级，和学生是同龄人，而且局部学生熟悉我女儿。这样贴近学生的生活。让学生看到他们身边的人竟能把诗歌读得这样好，感到读好诗歌并不是一件困难的事。从而增加学生读好诗歌的自信。在播放范读录音的同时，我又配上《欢乐星球》的主题音乐。并且准时播放与课文内容有关的精致图片。让学生充分得到视觉和听觉的美感享受，从而大大激发起朗读的欲望。然后，我让学生自由感情朗读课文，我发觉，学生的仿照性很强。听完范读录音再朗读，比教师讲解应怎样读，效果要好得多。

在学习课文的同时，我还注意将生活引进课堂。让学生观赏精致课件，了解同龄人丰富多彩的暑假生活。如：有的同学在暑假里参与军训，强健身体，熬炼意志；有的同学在暑假里参与舞蹈、器乐、绘画等辅导班，陶冶情操，丰富文化生活；有的同学在暑假里帮父母做一些家务活；还有的`同学参与暑假夏令营，到《欢乐星球》的拍摄现场参观。当同学们看到《欢乐星球》的拍摄基地的图片时，兴奋特别，竟然天真地说：“教师，欢乐星球究竟在哪里呀？我们也想去，你带我们去吧！”我借此时机，准时渗透“以崇尚科学为荣”的社会主义荣辱观教育。

在学完课文后，