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文档简介

《雾在哪里》教学设计汤阴县中华路小学侯贝一、教学目标：1、认识“雾、淘、顽”等生字，会写“切、岸”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的顽皮、淘气。3、学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景雾中所蕴含的生活情趣。二、教学重难点：1、教学重点：认识“雾、淘、顽”等13个生字，会写“论、切、岸”3个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的顽皮、淘气。2、教学难点：仿照课文会用“无论是……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景雾中所蕴含的生活情趣。三、教学准备：多媒体课件、生字词卡片、挂图。四、教学过程：（第一课时）（一）、导入新课，认识“雾”字。1、出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么景象。（雾）今天，我们要学习的课文就和雾有关，来，和老师一起书写课题。过渡：你认识“雾”字吗？怎么认识的？②学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。③学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学习。④学习生字“切”。多音字，在课文中读四声，一切，代指所有的事物。板书书写“切”。⑤指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明无不仅能藏大的，就连小的也能藏，有更进一步的意思。指名读，齐读。3、小组合作说一说：过渡：是啊，雾把一切都藏起来了，想一想雾还把什么藏起来了？①发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：雾来到＿＿＿。无论是＿＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿＿，都看不见了。②四人小组合作，一起完成后，全班交流汇报。4、小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？下节课再来学习吧。五、布置作业：1、本文是根据俄罗斯作家谢尔古年科夫《雾在哪里》改编的，读读

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