2023年小池教案反思(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年小池教案反思(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

小池教案反思篇一

1、喜欢听、读古诗《小池》。

2、了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽风景。

1、与古诗内容相符的《小池》图片。

2、古诗《小池》vcd。

3、与古诗内容相符的图谱。

一、幼儿背古诗《春晓》，教师：方才我们背的古诗描写的是春天的风景，今天我们要来学一首描写夏天风景的古诗。

二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观测。

教师：今天老师带来了一幅十分的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有好多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在温柔的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那顽皮的'蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说这风景美不美？

三、幼儿学念古诗。

1、教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》〞教师念一遍古诗。

2、教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。

3、引导幼儿听古诗《小池》vcd一遍。

4、幼儿和老师边看图谱边诵读。

5、幼儿跟随vcd边拍手边诵读数遍。

小池教案反思篇二

1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来称赞过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）

2．介绍：这首诗是杨万里写的。（11271206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家〞。他的诗一部分是反映时政、可怜人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有诙谐。

1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片活力盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3．学生自由读诗。

4．区别字：昔（）惜（）腊（）

廷（）蜓（）延（）

晴（）情（）蜻（）

河（）何（）荷（）

5．全班齐读。

1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分派角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡查，了解小组学习状况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）

（1）第一小组汇报：无声的泉眼珍惜泉水，让它细细地流淌。

其次小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天温柔的风光。

（2）这么宁静的风景，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（3）学生自由练读。

（4）指名读。

（5）男女比赛读。

（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。

第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）

（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（8）多么细小而好玩儿的大自然的片断，竟然被细心的诗人观测到了。假使你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞呢？

（9）指名反复读。读出欣喜的.语气。

（10）全班朗读。

4、有感情的朗读整首古诗。

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3、小池只是大自然中的一个十分十分小的部分，大自然中还有更多美丽的风景呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去欣赏，去称赞。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面）

2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗

晓出净慈寺送林子方杨万里

终究西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

四时田园杂兴范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

曲院风荷陈璨

六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。

木兰舟上如花女，采得莲房爱子多

初夏绝句陆游

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。

夹路桑麻行不尽，始知身是太平人

“俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞我们要养成随时诵读的习惯。现在，让我们一边背着《小池》，来终止本节课。

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

小池教案反思篇三

上课起立，老师有意安排一位学生趴在课桌上“呼呼〞睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用温柔的声音说：“春天来了，该醒醒啦。〞睡觉的同学在老师的“召唤〞下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还

在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》

吧。〞这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。

老师请那位“睡觉〞的同学说一说，方才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演“小池塘〞，老师扮演“春风姐姐〞，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻〞吹一口气。(表达着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰溶化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪〞的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观测一下周边同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周边的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?〞指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢?〞老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映〞的意思。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。〞老师随着学生的回复，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球;月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里，像大量闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?〞让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在闲静地游动，鲜红的气球似乎刚要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提醒学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的'猛烈;后两句则要读得温柔而缓慢，表达夜晚的幽静。

学生诵读其次自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?〞让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必需是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“()倒映在池塘里，像()〞来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最终一段：“敞亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。〞再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?〞(是泛指好多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色调多吗?〞(事物的神态也好多)“谁能用一个成语来形容?〞(多姿多彩)指导朗读最终一段，注意读出称赞的语气。

在学生对课文有了较深的体会后，让他们朗读全文，教师再作适当指示。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提醒学生观测课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在开心地张合着。它在说些什么呢?〞引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观测想像：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?〞在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们敞亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。〞让学生展开探讨，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

小池教案反思篇四

设计理念

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容别致、意境幽美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和扮演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

教学流程

一、设境激趣，导入课文

上课起立，老师有意布置一位同学趴在课桌“呼呼〞地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用温柔的声音说：“春天来了，该醒醒啦。〞睡觉的同学在老师的召唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师和时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。〞这样，同学的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知

这一环节主要以同学自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自身喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。同学初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，探讨一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个同学都有互助学习、表示的机遇。这样，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体会，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象

老师请那位“睡觉〞的同学说一说，方才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导同学体会春风姐姐为什么要“轻轻〞吹一口气。（表达着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰溶化了，水动了起来。让同学想一想：为什么水波“一闪一闪〞的？（春风吹的结果）再把景拉远，让同学感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请同学观测一下周边同学的眼睛，看看有什么一起点。（都长着眼睫毛）接着，启发同学：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周边的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？〞指导同学朗读第一自然段。

在同学有了鲜活的感受后，老师激发同学探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？〞老师让同学一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自身的倒影，以此来理解“倒映〞的意思。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。〞老师随着同学的回复，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像大量闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？〞让同学明白：在不同时间，小池塘倒映的'东西是不同的。在此基础上，指导同学朗读，引导同学边读边想象水中倒影：白鹅在闲静地游动，鲜红的气球似乎刚要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提醒同学：前两句要读得明快而响亮，表示白昼的猛烈；后两句则要读得温柔而缓慢，表达夜晚的幽静。

同学诵读其次自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？〞让同学充沛发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必需是同一时间出现的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让同学模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）〞来练习说话。在同学充沛描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最终一段：“敞亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。〞再启发同学：“五彩就是五种颜色吗？〞（是泛指有好多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色调多吗？〞（事物的神态也好多）“谁能用一个成语来形容？〞（多姿多彩）指导朗读最终一段，注意读出称赞的语气。

四、背诵积累，升华感情

在同学对课文有了较深的体会后，让他们朗读全文，教师再作适当指示。接着，引导同学选择背诵自身喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自身的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于同学语文素养的提高。

之后，教师提醒同学观测课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在开心地张合着。它在说些什么呢？〞引导同学积极揣测小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观测想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？〞在同学充沛想象、发表见解后，教师进一步引导同学：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们敞亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像维护自身的眼睛那样去维护它们。同学们来谈谈，我们该如何去维护它们呢？〞让同学展开探讨，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织同学去郊外活动，并带好笔和纸，观测一下池塘、小河、山林、田野等等，把自身看到的风景画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以和自身的感受记录下来来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体会，到自然中的真实感受，同学真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

小池教案反思篇五

1．欣赏黄梅戏，感知黄梅戏清爽委婉的曲调。

2．学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。

3．喜欢黄梅戏，体验表演的开心。

4．乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的开心。

5．感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

1．《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。

2．幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。

（一）欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清爽委婉的曲调。

教师：你们喜欢看表演吗？今天我给大家带来一段好看的表演。

教师：你看到了什么表演？你知道这是什么戏曲吗？方才这个演员是怎么唱的？

（二）学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。

1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。

教师：她表演得好吗？我们一起来试一试，唱一唱吧！

2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。

（三）用黄梅戏的曲调演唱诗歌：《我家小池塘》

1.回忆诗歌，尝试改编。

教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗？

（1）复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗读。

（2）尝试改编。

教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗？我们来试试。

2.大胆演唱《我家小池塘》

（1）幼儿尝试学唱。

（2）教师范唱。

（3）完整学唱。

（4）难点练习。

（5）大方表演。

教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。

（四）提出要求，终止活动。

教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗？这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。

区角游戏：提供演出戏服，能在表演区自主表演。

家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解中国的.戏曲文化。

孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也十分的爽口。十分适合大班幼儿学习。

整个活动分成三大环节，第一环节是观测图片，分段梳理，初步感知诗歌；其次环节是完整学习，多种形式朗读；第三环节是绘画陈述，诗歌创编。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。这首诗歌的创编比较难，由于要同时创编两个，所以，我根据我们大班幼儿的实际，没有一下子让幼儿进行创编，而让幼儿先画，有一个铺垫，再进行创编，我觉得十分适合幼儿的特点。

紧接着我又问：“这么美的池塘，白天除了小鸟和彩云来照相，还会有谁和谁来照相。晚上，又有谁和谁悄悄捉迷藏呢?〞在教师的提醒下，大部分幼儿的画也完成了，我又要求幼儿用诗歌里的话说一说。又给了孩子一次陈述的空间，勉励孩子用较连贯的语句，大胆地表达自己的想法，对于表述不太清的孩子委婉的给以引导，用明白规范的语句反馈给他。通过对部分幼儿创编陈述，幼儿有了一定的创编兴趣。最终再勉励幼儿和教师一起进行完整的创编活动。

通过本节活动下来，我感觉语言活动是十分带有童趣的，不是那么的乏味。同时中我也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让家长协同活动进行观测：“水中的倒影〞让幼儿验证推理的合理性；在朗读诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增加了诗歌的艺术效果，以及在创编活动中进行绘画，勉励幼儿说出自己独特的感受等。

小池教案反思篇六

1.认识7个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

3.有朗读古诗的兴趣，想象诗中描写的美丽风景，加强对自然景物的热爱之情。

学习生字词；有感情地朗读古诗，能从诗中感受到美好的意境。

想象诗中描写的美丽风景，加强对自然景物的热爱之情。

课件；生字卡片。

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢哪个季节？为什么？今天我们就追随着诗人去欣赏一方池塘里夏天的美景。（课件2）

二、初读诗，感受意境。（课件3-4）

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、好多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周边的景物衬托下，被深深的吸引、迷醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及改正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（方才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

三、理解诗，领悟意境。

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。读中悟情。（课件5-6）

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指珍惜，谁珍惜谁呢？泉眼珍惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的风景应用什么语气来读呢？（舒缓，珍惜……）找生试读。

（3）泉眼在的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助解释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

（4）这样温柔的美景谁能来读出？（读出幽美、爱好……）找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立〞的深意。（课件7-9）

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机改正。

（4）在评议中随机体会“立〞巧妙用法。

①你认为哪个字最好，为什么？师强调“立〞字的用法，使诗句更生动，形象，表达了蜻蜓的可爱。

②小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）

③蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（感谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的爱好，带着高兴，爱好的语气，品读一下全诗。

四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）

1、自由练读（读出特性）。

2、个别读。

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些风景？（小草、小鱼、小鸟……）这么多风景只抓住了四种，却把整个夏天的.美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对风景的爱好之情，你试试。

5、全班齐读（情感共鸣）

五、指导书写。（课件10-14）

六、教师总结：（课件15）

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，幽美的小池塘充满了活力与活力，诗情画意令人迷醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中四处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

小池教案反思篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

课件

一、谈话导入

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

小朋友，快看，你们看到了什么？

让学生认真看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得特别可爱。小朋友，让我们轻轻地开启课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习其次自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只敞亮的大眼睛，那在这只敞亮的“大眼睛〞里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。

（2）学生自由读其次自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像〞的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，敞亮的大眼睛，映出一个〞——五彩的'世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘点缀得特别漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们宏伟祖国广阔的土地上，美丽的风景还有好多好多，这需要小朋友用眼去观测，认真去体会，这样你会发现更多更多的美！

《小池塘》是国标本苏教版小学语文其次册中的一篇阅读课文。这是一篇文字幽美、形象生动、想象丰富、意境幽美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式浮现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

我在本课的教学中采用了直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，配以幽美的音乐衬托，作用于孩子的听觉器官，一下子就把孩子带入了那种幽美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

识字、写字是低年级语文学习的重点。为了让孩子扎实、有效地把握汉字，就必需通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻觅方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，把握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹〞的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人〞比做是一个人的腿，要又细又长些。鱼羊的味道很鲜美，所以就是“鲜〞字。

另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）。〞拓展练习说话。〞等。

当然，我的课堂预设和生成之间还有很大的差距。譬如，由于紧张，有个别环节处理的不恰当，这是一篇幽美的短文，我原想充满激情的放开声音去引导孩子朗读，可看到那么多老师听课，我觉得自己底气不足，想还是别班门弄斧了吧，最终也没有读成。由于自己准备的也不是很充分，最终留下的写字时间不是好多。

小池教案反思篇八

《小池》

1．朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语“惜，爱，露，立〞和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

理解重点词语“惜，爱，露，立〞和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

一、导入

师：王冕学画中，他画的是什么呢？

生：荷花（ppt1出示荷花图）

师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。那就是《小池》。来，一起读题目吧。

生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和）

二、初读正音

师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音，读通句子。（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。

师：大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？

生：小老师教读。

师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！

生：齐读全诗

师：真是会读书的小老师！现在顽皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓〞）

生：认识

师：小小火车开起来，火车开到哪里去？

生：火车开到这里来。

师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。

（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓〞）

师：现在顽皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。来，齐读古诗。（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。

三、深读诗文，理解诗意。

（一）走近诗人

师：这首诗的是谁呀？（ppt6出示简介）生：杨万里

师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！

生1：他是宋朝的。

生2：他是个诗人，爱写诗。

师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。他对自然景物有浓重的兴趣，写了好多风景幽美的诗文。通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的风景。

（二）走近诗文

那这首诗中描写了那些景物呢？请大家自己小声的读一读，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首诗）

生：边读边找

师：亮眼睛在哪里？谁来把你找到的景物说一说吧？

生：景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓〞（ppt8将诗中这些景物做强调：打圈，变色，放大均可。一定要突出）

（如生没有找到，师要提醒和追问）

师：真是亮眼睛！

师：引读：“泉眼无声，树阴照水〞（师边说边用手指ppt提醒生读）（ppt9只出示这一句）

师：自己再去读一读这句吧！你看到了怎样的风景呢？生：泉水流了出来，阳光透过树荫照在水面上。

师：描绘的风景有点美了呢！在这一句中呀我们需要知道“惜、爱〞的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜〞组个词呢？（ppt10出示惜的意思，爱的意思）

生1：珍惜

生2：珍惜

师：是的，这里的“惜〞就是珍惜，泉眼很珍惜地让泉水悄然流出。（ppt11出示泉水图片）那谁在给“爱〞组个词吧！生1：爱好

师：是呀，映在水上的树阴爱好这晴天温柔的风光。（ppt12

出示这幅美景的图画）

师：“泉眼很珍惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴爱好这晴天温柔的风光。〞看到这样的风景你的心情怎样呢？生1：高兴

师：那你带着高兴的心情来读一读吧！

生2：开心

师：来开心的读一读吧。

师：读得真开心。现在你们就在这美景中呢！一起来带着你的感觉读一读这句诗吧！

生：齐读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。〞

师：那在其次句中你又看到了怎样的风景呢？（ppt13出示这一句古诗）

生1：蜻蜓来了。

师：还有不一样的吗？

生2：蜻蜓站在了荷叶上。

师：你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢？

生：露

师：那露出水面的小荷叶是什么样子的？

生：小荷叶刚刚长出来，只露出尖尖的一个小角。（ppt14出示图片）

师：这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示图片）

师：那诗人为什么不用“落〞而用“立〞呢？

（如生说的是站，则问“为什么不用站而用立呢？）

生：用立更生动/更具体（如生没有说到师要提醒）

师：是呀，一个露，一个立，让小池塘显得更有活力，浮现在我们眼前的画面就更加生动具体。连这样的小细节都观测到了，假使你是杨万里，此时你怎样来读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞呢？

生：（有活力的，喜气的，指名读，评价，齐读）

师：让我们看着画面，想想这小荷花池的.美丽风景，再一次齐读小池。（ppt16出示能浮现整首诗的图画）

生：齐读

师：怎么写得这样好呢？你读出了什么？追问这首诗表达了什么样的感情？

生：对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱

师：谁能读出这爱好的感情呢？（指名读，齐读）（ppt17出示整首诗）

师：读得真美啊，仿佛小池现在我们的眼前一般，想像整首诗的意境试着背诵出来（给两分钟时间背诵）谁能有感情地背诵出来？（指名背诵，齐背）（ppt18出示“我是背诵小明星〞）

四、回想拓展师：在小小的荷花池中，一股泉水缓缓地、防备翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，明了可见。阳光透过池畔的绿树，将树阴投入水面，阴阳交织明暗斑驳。好像是泉水很珍惜风和日丽的美好风景。泉水的细流汇成了小池，昨日还恬静的

水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。（ppt19出示出示能浮现整首诗的图画）（说不完可简单描绘整首诗的美景）其实关于“荷花“的诗还有好多好多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》，我们一起来读一读吧！（ppt20出示古诗《晓出净慈寺送林子方》）

小池教案反思篇九

1、欣赏初夏的美景，萌发对大自然的热爱。

2、欣赏古诗，感受古诗的意境美。

3、理解古诗大意，能用自己的语言表达出来，并用绘画进行表现。

电子大书、白纸、蜡笔、水彩颜料、水彩笔、墨汁、毛笔等。

一、激发兴趣。

——（出示电子大书）师：今天老师带来了一幅十分美的画，大家一起来欣赏，这幅画上你们看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）

——有好多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的.，你们知道它是什么花吗？（荷花）

——山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，这个洞是泉眼。

——太阳照射下，池塘边的树在水上出现了它的影子。

——荷叶刚刚露出尖尖的角，已经有蜻蜓站立在上面了。

——师：你们觉得这风景美不美？

——师：古代诗人杨万里把这漂亮的风景用一首诗记录了下来，我们一起来学习。

二、欣赏古诗。

1、教师有感情地朗读古诗。

2、请幼儿对照图画，找一找每句诗相对应的内容。

3、教师带幼儿朗读古诗。

4、分组诵读古诗。

三、美术活动。

——请幼儿用自己的语言说一说古诗的大意。

——请幼儿根据自己的理解，将古诗表现的美丽风景用自己喜欢的方式画下来。

四、作品共享。

——请幼儿将画好的作品共享给自己的同伴，并跟同伴介绍自己画的内容。

可准备一些荷花、蜻蜓等图片或视频，让幼儿感知欣赏后再作画。

用废旧塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。

区角活动

语言区：将古诗《小池》的图画贴在区域内，让幼儿阅读。

美工区：投放绘画工具，勉励幼儿根据诗意作画。

环境创设

将幼儿画好的作品贴在班级区域内。

家园同步

请幼儿回家后把古诗背给家长听，并给家长讲讲古诗的大意。勉励幼儿将古诗表达的美景画下来。

随机教育

日常引导幼儿观测周边的美景，尝试用语言或画笔表现出来，激发幼儿爱自然，善观测的情感和能力。

小池教案反思篇十

1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

3、要求幼儿观测到月亮在水中的倒影，激起幼儿摸索的兴趣。

1、有关诗歌情景的课件一个。

2、剩满水的脸盆3个。

3、镜子若干面。

（今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里十分美丽，有多美丽呢？现在就竖起耳朵来听老师告诉你们……。（念诗歌）你们说那里美不美？那你们想不想去呀？……。）

1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。（夜晚到了，天渐渐暗了，四周边悄悄静的……）

2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。（问：看，小池塘里面藏了什么呀）（月亮真的藏在小池塘里去了吗？

3、出示小鱼，（小鱼睡在哪里了？）（为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上？）

4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢？）（青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮？怎么会有两个月亮呢？月亮真的在池塘里吗？）

5、（谁来告诉小青蛙这是怎么回事？）水波显示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里还会藏着什么呢？小青蛙在小池塘里还会看到什么？（天上的月亮，星星水边的树，花，草。）（从天上能看到水里有什么吗？）

7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观测，发现在水中和镜子中的`倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了大量美丽的，好玩儿的东西（有些什么？）（我们还发现了什么？）

2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己？

诗歌：《小池塘》

小池塘，藏月亮，鱼儿睡在蓝天上。

小青蛙，抬头望，乐得哇哇地唱歌。

风儿吹，水儿落，摇得月亮轻轻晃。

小池教案反思篇十一

1、在理解儿歌内容的基础上，引导幼儿感受儿歌中表现的意境美。

2、能大胆运用肢体语言表现自己对儿歌的理解。

3、学会在游戏中有感情地朗读儿歌，理解词语：望、晃、荡。

1、在日常生活中引导幼儿观测周边的“倒影〞现象，萌发幼儿的兴趣。

2、创设“小池塘〞的情境，指偶若干，相关的电脑课件。

1、以蛙叫引起幼儿参与活动的'兴趣。

2、带幼儿到小池塘边，引导幼儿观测小池塘周边的环境，发现水中的倒影和风吹水动、倒影动的现象，初步感受儿歌中表现的月夜的幽美意境。

3、以“小青蛙带来了好听的儿歌〞引导幼儿完整欣赏儿歌一遍，提问：儿歌美吗？这么美的儿歌叫什么？

4、协同课件和音乐，请幼儿再次完整欣赏儿歌，提问：儿歌里都有哪些小动物？它们在干什么？（进一步感受儿歌中幽美的意境，并重点引导幼儿理解“望、晃、荡〞等这几个词。）

5、勉励幼儿大胆地为儿歌设计出与他人不一样的动作，并启发幼儿思考：要用什么样的声音来朗读这首儿歌？为什么？

6、幼儿手持指偶，带其它的小动物到小池塘边玩游戏。

7、与小池塘里的小动物道别，终止活动。

小池教案反思篇十二

1.学习画不同形态的青蛙，尝试在酒瓶上表现夏天池塘喧嚷的场景。

2.体验彩绘创作带来的成功感和喜悦感。

1.经验准备：幼儿已画过荷花。

2.材料准备：平面范例、人手一个啤酒瓶、颜料、排笔、水桶等。

3.其它准备：音乐伴奏、筷子。

1.师：老师知道小朋友都很喜欢夏天。有一只小动物它也很喜欢夏天，你们听，谁在唱歌呢？

2.播放音乐《悄悄话》。

3.师小结：方才我们听到谁在唱歌？对啊，是小青蛙。夏天的池塘是最喧嚷的，由于那里有大量小青蛙在唱歌，而且他们还要开音乐会呢。

1.出示范例：你们看这是老师画的小青蛙，它们都在干什么呢？

师：这些小青蛙们都在为开音乐会做准备呢。

2.提问：假使请小朋友画小青蛙，你们会怎么画？先画什么，再画什么？

3.示范小结：看老师是怎么画的，春天到了，青蛙妈妈在池塘里产下了的卵，一段时间以后它们就会变成什么？过了一些时候小蝌蚪就会长出后腿，再长出前腿，渐渐的就变成了小青蛙，小青蛙的背上还有黑色的花纹呢。看，一只在游泳的小青蛙画好了。（用笔画三笔画出青蛙的身体，再用线尖画出青蛙的腿，最终用细笔勾出青蛙背上的花纹）画小青蛙时，它身体和腿的位置不同，就可以画不同形态样子。看，身体朝上，腿上下分开，小青蛙跳起来了，这只青蛙在干什么？对了，它真蹲着看我们呢。

4.拓展幼儿思维：夏天的池塘里除了有小青蛙，还有哪些美丽的东西呢？

5.出示完整的范例为幼儿提供相关经验。

1.教师拿起一个酒瓶：今天我们要把这些夏天的东西画到酒瓶上。想想，在酒瓶上画画和我们平日在纸上画画有什么不同？〞

2.教师示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛笔的神态：“酒瓶可以转着画。〞老师转动的'手势动作要夸诞、放慢，提醒幼儿操作时也可这样转动酒瓶画画。

3.探讨：怎样才能把整个酒瓶画满，画的好看？

4.小结：小朋友在画的时候，要想好先画什么，再画什么，而且要把整个瓶身都要画满，注意颜色的搭配，绘画时手不要碰见瓶身，画面就会更清白、好看的。

5.出示范例，引导幼儿欣赏在瓶子上绘画后的效果。

师：看，这是老师画的，上面有什么？小青蛙都在干什么？

1.提出绘画要求：画出不同方向的青蛙，比一比谁的青蛙游泳的神态最漂亮。

2.小青蛙累了，给它画些荷叶，让它休息休息。

3.幼儿作画时的常规：颜料的干湿、瓶子的旋转、手捏的地方。

4.勉励幼儿大胆想象为酒瓶设计装饰出漂亮的画面。

5.讲评幼儿作品。请幼儿说说自己的小青蛙在干什么？

1.师：小池塘里小青蛙的夏季音乐就要开始啦。

2.播放音乐老师用筷子有节奏的敲打瓶子。

师：小朋友想试一试吗？那我们就一起来吧。要跟着音乐节奏哦。小青蛙们的夏季音乐会开始啦！多么喧嚷的夏天啊！

小池教案反思篇十三

：

1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽风景，加强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

：

学会本课生字，会朗读背诵课文。

一、创设情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上幽美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来称赞过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）

2、介绍：这首诗是宋朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片活力盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2、诗人是怎么描写这么美的`小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读状况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

5、全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1、指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，明了可见。

（3）这么宁静的风景，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而好玩儿的大自然的片断，竟然被细心的诗人观测到了。假使你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3、小池只是大自然中的一个十分十分小的部分，大自然中还有更多美丽的风景呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去欣赏，去称赞。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1、给生字组词。

2、指导写字。注意：“惜〞字和“借〞字的区别。“照〞字是上下结构。上面的“日〞和“召〞一样长。

七、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

八、板书设计

教案点评：

南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽风景，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然风景录像直观导入，激发学生的求知欲。配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，

但假使在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中表达得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。

小池教案反思篇十四

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步认识池塘、小溪、河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观测、认识自然现象的兴趣。

学会本课生字

引导体会小池塘的美丽，激发细心观测周边事物的兴趣，初步诱发的想象力。

课件

一、导入课题

二、透露目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的`词语。

三、先学后教流程

(一)字词学习

1.自学导航：a、自由读生字新词，读准字音。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

a.学生自由读b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩