《最大的麦穗》第二课时课堂实录教学

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教学过程：

一、复习检查2

读题后师述：上节课我们感知了课文，学习了第一段。请大家回想一下，面对满地是沉甸甸的麦穗〔媒体出示图片〕，苏格拉底严厉地对弟子们说：……

生读：……

依据同学朗读状况，师述：要表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地，该如何读中表达，生再读〔分2大组〕：……〔突出读“只许进不许退”短句〕

过渡：苏格拉底提出要求后弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？今日我们一起来学习课文的第二、三段。

二、读讲第二段23’

1、提出你喜爱的问题。5

师述：上节课，我们已初步把课文读得精确、流畅。你看现在大家多有信心，有信心是好的，扎扎实实地读书更好，这次请同学们自由读第2~6节，遇到疑问动笔划一划，提出你喜爱的问题，给全班同学一个惊喜。

·同学们读得很投入好，你在朗读过程中提出了哪些喜爱的问题？(出示部分〕〔老师把具有代表性的问题归纳了一下〕

生：弟子们是如何摘麦穗的？结果如何？

苏格拉底是如何教育弟子们的？

……

2、带着问题再读。3’

你们的问题问得好，同学们产生了这么多问题有质量，好样的，具有代表性。这些问题该问谁？〔问同学、问自己、问课文〕“三问”都是好样的！

·带着这些问题再读2~6节，或许能解决这些疑问。动笔在书上划划。

……

·谁情愿展示一下读书成果，有信心的读懂的站起来读2~6节〔指名或部分〕。

3、在初步感知基础上，4人组合作学习，读中感悟。3’

师述：读书有声是个展示，合作争论也是一种学习形式。这篇课文最大的麦穗假如是一个精神家园，那么，家园里应当是百花齐放的，我们每个同学走进这家园肯定会留恋来回的，由于那里有万紫千红的景色，只要你走进去，动脑去思索，上心地争论，肯定会有很多漂亮的收获，好，现在你就试试。在初步感知的基础上，请4人组合作学习。

要求：⑴各自找出你喜爱的句子、词语，体会他们表达的意思，并在4人组里沟通，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通过朗读表达。⑶小组长作归纳，并作好全班沟通的预备。⑷小组长沟通时，同组同学可适当补充。

4人组学习……

4、全班沟通学习状况。6’〔请小小组长把争论成果沟通一下，我们共享，随机出示图、句〕

⑴“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，很多株小麦摇摆着脑袋，好像在嘲讽他们。”〔随机出示句子〕〔知道了摘麦穗结果。缘由是……〕

·抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。

体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。〔启发同学抓重点词体会，“埋头”、“低着头”〕

体会弟子们摘麦穗时迟疑不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕，〔是呀，面对眼前的麦穗。〕〔启发同学抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……顺手扔掉了”〕

·读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。”〔出示〕

师：他们为什么这样？

生读：他们总以为机会还许多，完全没有须要过早地定夺。

师：正由于这样，谁能用“虽然……但……”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？〔虽然弟子们摘麦穗很仔细，但是由于不愿过早定夺，最大的麦穗始终没摘到。……〕

·师：他们的心情如何？〔后悔〕读中表达。

生：……他们回头望了望麦垄，很多株小麦摇摆着脑袋，好像在嘲讽他们。〔嘲讽他们的无用，瞧，最大的麦穗就是我，你怎么没找到呀！〕

【师：后悔没过早定夺，你是如何体会这些弟子们不愿“过早定夺”的。

生：他们把盼望寄予在将来，把应当完成的目标往后拖，而不能立足眼前，首先抓住“现在”。……】

【·读2~4节。

师述：弟子们听懂了老师的'要求就走进了麦地，现在你不是自己，你是苏格拉底的弟子，请你读时再想一想，他们是怎么做，怎么想的。

生：……】

过渡，面

对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。

⑵学习5~6节6’

·谁把读第5节苏格拉底说的话读一下，读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思？〔对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满足〕“到头了”突出读。〔启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、嘹亮，练了再读〕

·再指名读第6节，〔接着苏格拉底又说了一句话，哪个小组的小组长来读一下〕。苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？〔对弟子们的教育是语重心长或意味深长〕〔出示书上的图〕

师：各自意味深长地练读。〔各自再感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下〕。

生:读

师：小组长沟通一下。谁意味深长地读一下。〔谁有信心比他读得更好〕。“有一穗是最大的”突出读。突出读的缘由是什么？

生：这里是指的是真正最大的麦穗。

师：“最大的一穗”突出读。突出读是要表达什么？

生：弟子们摘到手的，后来又扔掉的就是最大的。〔板书：最大的麦穗就是你们刚刚摘下的〕

师：集体语重心长地朗读苏格拉底的话。……

师：读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。

生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们肯定受到了教育。

在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。

虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能遇到它。

即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。

·过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育同学们，含蓄地告知同学们一个很深刻的道理，他的同学听懂了吗？

三、读讲第三段10’

1、师述：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：……〔生读第七节〕

出示并集体读“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

读中大家能领悟到什么呢？联系实际再说说你对这句话的理解。4人组合作学习，要求：⑴抓重点词语感悟到了什么？⑵把感悟到的用详细的生活事例来说明。

2、4人组学习，再全班沟通感悟到的。

·谁能把感悟到的用朗读表达。〔要抓住机遇约〕

“最大的”、“眼前的一穗”、“实实在在”突出读。

·“最大的”指远大的抱负。

“眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务。

“实实在在”就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。

·人的一生应当有远大的抱负，当遇到机遇时就需要实实在在地抓住眼前这次机会，假如东张西望，就会错失良机。〔板书：要抓住机遇〕

·同学沟通生活中的事例，师随机出示名人名言。

机会是每个人都有的，但很多人不知道他们已遇到它。——达尔文

机遇只垂青〔重视〕那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你毫不犹豫地去利用。——巴尔扎克

很多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马思·莫尔

…………

3、朗读句子，小结。

苏格拉底告知我们，生活实践也告知我们，名人名言告知我们，肯定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三班级学过的，《明日歌》〔齐背：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！……〕

四、总结课文

学习本课后，你有什么收获？〔写一句凡人名言，写在书上。如，有追求的人，肯定会有好机会的。机会对每个人来说是均等的……〕再沟通。

一晃，一课将结束，我们兴味盎然地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋来回，不知不觉当中我们发觉自己变了，变得聪慧，变得有性格，变得更有制造性！

五、作业

1、造句。〔做在书上〕

2、围绕课文主题写一句自己的名言。

3、背最末自然段。

板书：最大的麦穗

最大的麦穗就是你们刚刚摘下的

〔要抓住机遇〕

附：同学沟通的事例。

·今日的上课，面对同学、老师，我想也是一个绝好的机会，假如好好把握这个机会，向同学老师展示自己的风采，也是很实实在在的。〔这个最大的麦穗被你摘到了。出示达尔文的名言〕

·学校报名参与踢毽竞赛，由于怕这怕那，结果未报名，而竞赛的结果，连冠军的成果还不如我。哎，……〔出示查理的名言〕

·高尔基说过，生活就好比打仗，他的规律很简约，不要错失良机，在现实生活当中多多少少有一些机遇，此时看的是你是否实时把握住，而不是让某些绝好的机会从你的身边白白地流走，或许他们是在劳碌地等待良机的到来，无限制地等待，糜费了多少次机会，与那些抓住一次又一次机会的人相比他们都是实实在在的真真实切的。

大队部改选，认为自己技能不够，打消了竞选的念头，后来就懊悔了，我并不比别人差，假如竞选胜利的话我的学校生活肯定会更加绚烂。〔假如我是苏格拉底我肯定收你为徒〕

·记得上周，老师让我们回去制作一件手工艺品，我花了不少工夫，又是做陶制品，又是做模型，一心想做件最棒的，可做出来又觉得不满足，一气之下，我把他们全扔了。到了学校，看见同学们都带了他们的作品，只有我两手空空，真是懊悔！

〔出示，巴尔扎克名言。有时教训