2023年分数乘整数教学反思博客 整数乘法教学反思(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思(九篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇一

一、引导自主摸索，了解分数与整数相乘的意义。

1、导入新课时，引导学生涂色表示3个米，目的是让学生认识到求3个米可以用加法计算，也可以用乘法计算，再借助所列的加法算式初步理解分数与整数相乘的意义，并为引导学生摸索分数与整数相乘的计算方法进行了知识结构上的铺垫。

2、通过交流与探讨，引导学生主动联系已有的知识经验进行分析、归纳和类推，×3=?进一步发展学生合情推理能力，体验摸索学习的乐趣。

二、加强过程体验，体会过程约分比结果约分更简便。

在解决例1的第(2)题时，我在处理算法多样化与算法优化时设计了88×8/11=?的练习，让学生用两种方法计算，加强过程体验，学生通过亲身体验后，体会到过程约分比结果约分更简便且不易错，形成一种内在需求，优化算法。

存在不足：本课算理强调还不够，特别是练一练第1题，在学生独立完成后，我在组织交流时不够充分，只交流了学生的计算方法和结果，忽视了学生是如何涂出4个3/16的，后来我发现学生涂得方法好多，其实通过学生涂色写算式，可以沟通分数乘法和分数加法间的联系，进一步体会分数与整数相乘的意义，体会“求几个几分之几相加的和〞可以用乘法计算的算理，我没有很好地把握教材这一练习设计的意图，没有敏锐地把握教学资源，很好地稳定算理。

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇二

反思本节课，无论是教学目标的定位，还是教学过程的组织，都反映出一种新的教学理念。我认为主要有以下几个方面：

一、关注学生的学习状态

新课程标准指出：“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感和态度。〞为此，教师在教学中为了让学生能真正主动地、投入地参与到探究过程中来，就应当设法让其在一开始就产生探究的内在需要，这是十分关键的。因此，这就需要老师既兼顾知识本身的特点，又兼顾学生的认知和学生已有的水平，寻觅适合的切入口，让学生感受到眼前问题的挑战性和可摸索性，从而产生“我也来研究研究这个问题〞的兴趣。这节课一开始，我就让学生经历折纸操作——合作交流——寻觅计算方法这一过程，使学生发现并把握分数单位乘分数单位的计算方法。由于在这个过程中探讨的素材都来源于学生，他们探讨自己的学习材料，热心特别高涨，兴趣特别浓重，都想通过自己的努力，寻觅出“我的发现〞，而对自己寻觅出的法则印象特别深，同时又产生了继续摸索、验证两个一般分数相乘的计算方法的欲望。

二、关注结论，更关注过程

传统教学是教师利用复合投影片等手段，让学生理解“分数乘分数〞的算理，再利用其计算法则进行大量练习，以实现“熟能生巧〞。“新课程标准〞指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。〞这一新的理念说明：数学教学活动将是学生经历的一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。因此，教学本课时力图让学生亲自经历学习过程，即让学生在动手操作——探究算法-举例验证——交流评价——法则整理等一系列活动中经历“分数乘分数〞计算法则的形成过程。这里实现了让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造，同时也考虑了学生解题策略的自主选择，顾及了合作意识的培养，我深信这比单纯把握计算方法再熟练生巧更有意义。

三、科学的学习方法的渗透

新课程标准指出：“帮助他们在自主摸索和合作交流的过程中真正理解和把握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。〞所以教师在引导学生经过不断思考获得规律的过程中，着眼点不能知识规律的本身，更重要的是一种“发现〞的体验。在这种体验中感受数学的思维方法，体会科学的学习方法。本课从教学的整体设计上是由“特别〞去引发学生的猜想，再来举例验证，然后归纳概括，力图让学生体会从特别到一般的不完全归纳思想。首先让学生通过活动概括得出“分数乘分数〞只要“分子不变，分母相乘〞或“分子相乘，分母相乘〞即可的计算方法，再由学生自己用折纸、化小数、分数的意义等方法来验证这种计算方法，发现了“分数乘分数，分子不变，分母相乘〞特别性，以及“分数乘分数，分子相乘，分母相乘〞的普遍性。这其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。

四、困惑之处

如何关注全体?本课第一阶段研究“几分之几乘几分之几〞时，由于学生是在自己操作的基础上去发现规律的，所以全体学生兴趣高涨，都积极主动地参与到了探究的过程。而到其次阶段去验证交流“几分之几乘几分之几〞中，除了用折纸法验证交流外，其余的环节几乎都被几名“优等生〞“占领〞，虽然教师屡屡这样引导：“谁能听懂他的意思?你能再解释一下吗?〞，“用他的方法去试试看。〞但部分学生还是不能参与其中，成了“伴学者〞。所以，如何面对学生的差异，促使学生人人都能在原有的基础上得到不同的发展，是课堂教学中值得摸索的一个课题。

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇三

《鸟的天堂》一课，脉络明了，记叙了两次去“鸟的天堂〞看到的不同景象，分别描述了入夜静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景。广阔清澈的河流，充满活力的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。教学这样的课文，就是要通过朗读进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。教学中我就重点引导学生想象“鸟的天堂〞的美丽景象，没想到想象不仅产生了丰富的画面，还产生了我所没想到的。

一、在想象中丰富画面

学习课文时，我以的心情为线索组织教学。在第一部分，学生不难体会惊奇、称赞的心情。我先让孩子们找到形容树的词句体会，想想为什么会如此惊奇，重点放在课文的第八自然段──描写树的部分。这一段话语句十分生动：榕树正在繁茂的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，敞亮地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在哆嗦。这美丽的南国的树。在反复朗读的基础上，我让学生说说自己的体会，可能是文字与学生之间的距离还是很远，除了感受到一些美丽与活力之外，似乎没有深深地打动他们。或许是心还没有沉静下来，所以很难感受到这份在宁静中的美吧。

一直以为看景读景，是非要带着这颗善感宁静的心才能品味到其中的美丽的。为了能给学生营造气氛，我让学生闭上眼睛，然后，我开始动情地朗读这一段话，渐渐地，孩子们的脸上有了一丝沉醉的气息，好像已渐入佳境。当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：

生1：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。

生2：我看到大榕树的叶子十分光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都有睁不开。

生3：我看到一树碧绿的叶子，树叶微微地哆嗦着，好像榕树正在悄悄长大。

生4……

听着孩子们的描述，我心中窃喜，看来这一招还真管用。记得以前学习这种画面感很强的文章，也常用这种方法，而且屡试不爽。当孩子们全身心地投入到所描绘的文字时，才能让想象插上翅膀，调动已有的经验与积累，与的文字衔接起来，填充认知上的一些空白，让画面变得丰富生动。

二、我所没想到的

第一部分的教学取得成功，于是教学其次部分时我又故伎重演，引导学生想象榕树周边千鸟竞飞、百鸟齐鸣的景象。我先用幽美的语言描绘晨光中的大榕树，“……那翠绿的颜色，更加敞亮地照射着我们的眼睛。突然，沉寂的树林中起了一声鸟叫……〞这一次学生更加踊跃，他们迫不及待地向我述说出现在自己眼前的画面：

生1：我看到大量鸟在我周边飞，它们挡住了我的视线，我的眼睛里除了鸟再也看不到别的。

生2：鸟太多了有的甚至停在我的头上、落在我的肩上。

生3：我仿佛看到了一场精彩的联欢会，最先飞出来的是报幕的主持人，然后鸟儿们依次出场，纷纷登台表演节目。

我忍不住为学生丰富的想象叫好，这时一个学生站起来说：“我看到鸟飞出来拉屎。〞哄的一下，教室里炸开了锅，方才还沉浸在联欢会中的同学们一齐哄堂大笑起来。联欢会上出现了不和谐音符，我不由得火冒三丈，正准备发火突然想到《肥沃的西沙群岛》一课，于是待学生稍稍恬静我便问他们：“还记得《肥沃的西沙群岛》这一课吗?可别小看这些鸟粪，这可是宝贵的肥料，正是靠这些肥料提抚养分，榕树才能有旺盛的生命力才能长这么大，长么繁茂。大榕树为鸟提供舒适、开心的生活环境，大榕树成了鸟的天堂;鸟在榕树上生活，也为榕树提供肥料。鸟离不开树，树也离不开鸟，大自然的和谐美好使巴金爷爷不由得称赞“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!〞听了这番话方才还嘻嘻哈哈的同学们一下子恬静下来，我也轻轻地吁了口气。

课后，回想这节课，有一点值得确定那就是：让学生沉静下来，潜心阅读，全身心地投入到所描绘的文字中，展开想象的翅膀，形成丰富的画面，这样才算读出真味。但是同样的想象却产生不同的结果，那是由于课堂是动态的随时有新的内容生成，教师对课堂中的生成预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒诞的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇四

《语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解〞。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观——尊重差异，张扬特性，多元解读。但在实际教学中，我们大量老师往往“走过了头〞，把尊重等同于“放纵〞，把张扬等同于“随心所欲〞，更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解〞。学生的理解与文本的价值取向相去甚远，而老师没有主观看法，没有核心理解，学生说什么都对，都给予确定，从绝对的“书本中心〞完全走向了绝对的“学生中心〞。为解决这一矛盾，课堂上我让学生围绕主题展开探讨：对于三个儿子的表现，你认为谁做的最好，为什么?学生大都认为第三个儿子做的好。这时，我问学生：莫非其他两个儿子就不优秀了吗?这个问题的设计，帮助学生们理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子〞，在学生心里激起情感的火花。同时也做到了正确处理“多元解读〞与“尊重文本正确价值取向〞的辨证关系。

“真正的儿子应当关心和爱自己的妈妈。〞

“第三个儿子很懂事，也很爱自己的妈妈，他知道帮助自己的妈妈。〞

“我们要学习第三个儿子，为妈妈多做事!〞

……

听着这些感人的话语，看着那一张张美丽而可爱的脸庞，身在这动人的语文课堂中，我感受到一种来自于放手给学生所创造出的幸福和愉悦中。

最终，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为妈妈做一件力所能及的事情，为课文的学习提供生活的保证。使文本转化成一个基于真实的环境，在还原后的生活场景中，学生可以完成生活交给的任务，在生活中、在体验中完成情感态度和价值观的提升，为课文的学习提供生活的保证。

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇五

新的一年开始了，很荣幸我担任小班教师，虽然我是新老师对大量的事情还不是很熟悉,但我相信通过努力，希望在这个学期为了让自己能更好的和孩子们相处，能够取得不断的进步，让自己能够在思想政治上、道德品质等各方面，以身作责，真正做到“为人师表〞。因此，结合我自身的状况和本学期幼儿园的工作计划安排，并总结自己过去工作中存在的不足，结合现在工作中的新状况等问题，我着重从以下几个方面入手，现计划如下:

1、个人能力发展

(1)、本学期我园继续使用的是《多元整合幼儿园教育活动的资源包》这个教材，希望通过对教材的学习和了解，让自己在主题教学活动中得到新的突破和创新。通过和小班孩子们的相处并借助教材、书籍、网络等，让每月的主题活动真正的在教学活动、区域活动、亲子互动活动、主题墙中表达出来。通过一学期和小班幼儿的接触，让自己结合小班幼儿年龄发展特点，让自己对小班教学活动教育从不熟悉到熟悉再到游刃有余。

(2)、在舞蹈方面发挥自己的优势，培养幼儿。本学期有庆六一的活动。作为舞蹈教师的我来说，应当多为这次活动出自己的一份力。舞蹈兴趣班要排练出两个精品舞蹈，通过六一节目表演真正表达出舞蹈班孩子的优势。同时也要为我班幼儿排出具有小班幼儿特色的舞蹈。

(3)、本学期会进行班级美术活动，提高孩子的动手能力和想象能力,我将协助班长谭谭老师主动完成我班每月所制定的阶段性目标，从而在和谭谭老师的协同和学习下，使自己在美术方面取得一定的进步。利用班级环境创设美工气氛。争取每日开展手工训练，培养幼儿兴趣。区域活动投放充足的手工材料，以便幼儿活动中选择。将幼儿的手工作品主题活动相结合，布置于主题活动墙饰。

2、提高科研能力

(1)、写好教学反思。在教育教学过程中还不能做个有心人,每堂教学活动只要你去发现，多少会有一些新的收获，每件事都有值得反思之处，要求自己要随时把发生的案例记录下来,学会观测、学会记录是我本学期首先要解决的问题。

(2)、继续完善自己对婴幼儿知识的学习，在原本的基础上得到提升，多与其他教师交流心得，听取看法，提升个人教育教学能力。

(3)、家长工作：主动和家长进行沟通，让家长体会到老师对孩子的关心,利用电访、留言本的形式，及时与家长取得沟通，向家长反馈孩子在园的状况并协同班主任，搞好班级的家长园地。利用网络的力量，多与家长进行沟通与交流。热心邀请家长参与幼儿园的各项活动。主动帮助家长解决问题，提高服务质量。每个主题更换家长园地内容，内容的选择表达丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的内容对幼儿的薄弱环节加以辅导，复习.

3.工作任务及实施措施

(一)合理安排日常教育教学活动及具体措施

1.制定适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划

2.创造,宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源促进幼儿认知能力的发展。

3.根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。

4.教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验，知识的准备)。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。

(二)锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康的发展及具体措施：

1.在组织一日活动中保证幼儿每天有机遇进行户外活动的时间。

2.重视平日的观测，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高，在期末对幼儿进行测查，检测幼儿的身体动作发展状况。

(三)加强班级常规管理，形成良好常规及具体措施：

1.根据本班的状况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理，科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

2.运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。

3.积极协同幼儿园开展各项工作。

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇六

这节语文课失败了，失败在整节课学生按部就班，随着老师设计的教学环节，在问答之中度过了45分钟。

这节课的教学层次还是明了的，但是每个问题的提出有点为设计而设计，在实施过程中并没有能很好的调动起学生的学习积极性。

我们在子课题“激活语文课堂教学有效途径〞的探究中学习到好多激活课堂的措施，但是在再实施的过程中，雷同的措施并没有能很好的祈祷相像的作用。在现实教学中寻觅激活课堂的源头，也就成为下一阶段探究目标。

要让理论在实践中完美表达，我想一定要关注以下因素。

1、学生已有的知识积累决定了他们的接受能力。在课堂中大量问题为了顾及课堂的完整性而设计的，学生在理解的过程中就会走模式化道路，而失去自己独特的体验感受。

2、教学文本的不同决定教学评价的差异性。在现实课堂中，教学评价还没有形成体系，学生不明白学习的标准就会破坏课堂的整体性。但形成一整套完整的评价体系非一朝一夕可形成的。

在今后的教学中我们要找到激活课堂的源头，让学生在自由的气氛中开心学习。

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇七

《垂直》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材四年级其次学期第四单元“几何小实践〞中的内容。垂直是两条直线相交的一种特别的位置关系。它是在学生认识直线与角的基础上安排的教学内容，也将是今后学生进一步认识长方形、正方形，学习了平行四边形、三角形和梯形的基础。本节课的教学目标是：认识两条直线的位置关系，建立垂直的表象;认识垂线和垂足，理解相互垂直的含义，并会用数学语言符号表示两条直线相互垂直的关系;能正确判断两条直线是否相互垂直;了解垂线在生活中的应用体会数学的应用与美感。教学重点是：会用数学语言和符号表示两条直线相互垂直，能正确判断两条直线是否垂直。教学难点是：理解相互垂直的含义。

整堂课分成“生活引入——自学检验——练习稳定〞三个层次。垂直在日常生活中有着广泛的应用，如何才能唤起学生的生活经验，感知生活中垂直的现象?本节课主要通过观测、探讨、交流等活动让学生去感知、理解、加强新知识的概念。我在设计教案时努力表达了以下几个特点。

1.创设问题情境，用生活中的相交和垂直现象来引导学生，让学生体验到数学来源于生活。选择了学校图片中三幅两条线段相交成直角的现象，让学生了解垂直是特别的相交，从而引出新课。在教学相互垂直这一重点时，从学生的生活实际出发，先讲了两条线段之间的垂直关系，再引申到两条直线之间的垂直关系，符合学生学习特点(线段是看得到的，而直线是抽象的)。课的终止部分又一次感知生活中的垂直现象，加强了新课的学习。

2.重视学生间的交流与合作，提供自主摸索的空间，加强对概念的理解和认识。

在学习相互垂直、交点、垂足等概念时，先让学生自学，通过学生的自主摸索，再组织学生进行探讨，从而得到更深刻地认识。

3.练习设计有层次性，有递进关系。由于本节课的概念较多，在练习的设计时，我重视讲练结合，这样有助于学生能比较好的把握。

不足之处：

1.从毕加索画的一条鱼引入，我本意是想让学生能说出它是由4条线段构成的，每两条线段之间的关系是相交的，从而引出“相交〞与“交点〞的概念。同时在最终设计一个学生用数学知识作画的环节，使学生体会到应用体会数学的应用与美感。由于对教材前后内容的不熟悉(以为学生学过)，学生讲不出。假使事先全面了解一下的话，可以由老师自己陈述“相交〞与“交点〞的概念，就比较顺畅了。

2.在学完“垂足〞的概念后，出示城区地图让学生找垂足，有点突兀，由于实际上它们不是真正意义上的垂足。假使在教学时，我适当的解释：把两条路相交的点看作交点，再让学生回复就比较好。

3.个别练习题目用词不够恰当。

4.在讲评学生练习时，由于急着赶时间，一些小错误没有及时改正。如：同一幅图中出现两个垂足学生用同一字母表示。

5.在概念教学中不够重视学生进行说理。

分数乘整数教学反思博客整数乘法教学反思篇八

课堂是学生的舞台。

教师是也只能是学生学习的引导者，过多的展示势必撼动学生的主体地位，他们缺乏了表现的机遇，缺乏了“绽放〞的体验后确定是影响注意力的。这节课，我何不在“质疑〞、“解疑〞上再多给学生一些时间和空间呢?何不取消那几个“有梯度〞、“见水平〞的预设问题呢?

公开课的目的不应只关注教师素质的检阅，还应成为学情研究的真实素材。

过多地关注教师素质，只会促使“作秀〞、“表演〞，而关注学情，课后共同研究学情，则能使教学的有效性和科学性加强。譬如这节课中，学生不能提出“‘由学讲到教没有过渡，缺乏规律性’的说法正确吗?〞这个问题，教师值得研究;学生看投影的目的就是为了抄笔记值得研究;平日里学生发言积极，大型活动就胆子小了，值得研究;成绩最差的张文迪同学大胆发言，正确地回复出问题值得研究……

完不成既定任务又何妨。

绝大多数执教公开课的老师坦承：“这课还得‘回火’，不然孩子没法吃透〞，我也是，明天确定得讲深讲透文意，否则学生月考就要“愁断肠〞了。何不上成常态课?何不实实在在地完成前几个环节?我警醒自己。下次，咱就在教室上课，就尽情地读，敞开了说，猛烈地探讨，不见得不精彩。

“撑一支长篙，向青草更深处漫溯〞会发觉自己课堂中缺漏甚多，惟求循着“人的教育〞的初衷不变，惟愿学生们能开心地驰骋!

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