铁皮鼓实录《山居秋瞑》(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇

铁皮鼓实录《山居秋瞑》(本站论坛稿)教案教学设计共3篇铁皮鼓实录《山居秋瞑》(本站论坛稿)教案教学设计1铁皮鼓实录《山居秋瞑》(本站论坛稿)教案教学设计

一、前言

铁皮鼓是许多地方传统的打击乐器，能奏出悠扬的音乐，被广泛欣赏和传承。铁皮鼓实录《山居秋瞑》是一首具有代表性和实用价值的铁皮鼓作品，有助于提高学生的音乐鉴赏能力。通过教学，使学生了解铁皮鼓的演奏技巧和音乐特点，增强音乐理解和感受能力，培养他们的音乐审美情趣。

二、教学目标

1.了解铁皮鼓的演奏技巧和基本知识；

2.熟悉铁皮鼓实录《山居秋瞑》的音乐特点；

3.通过欣赏、演奏和比较，培养学生的音乐鉴赏能力；

4.提高学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容和步骤

1.课前铺垫

介绍铁皮鼓的概念和发展历史，了解其演奏方式和适用范围；播放铁皮鼓表演视频或演唱家铁皮鼓演奏，让学生了解铁皮鼓的音乐特点和表演形式。

2.铁皮鼓实录《山居秋瞑》的欣赏

播放铁皮鼓实录《山居秋瞑》的音乐片段，对其进行详细的音乐元素分析；通过对比抒情段落和踩点段落的音乐差异，深入了解铁皮鼓演奏的技巧和表现方法；让学生感受曲调的拨弦节奏和节奏时间。

3.试奏

将课堂分为若干小组，集体合奏铁皮鼓实录《山居秋瞑》；让每个小组表现曲调中的不同声部，同时保持整体节奏的协调统一，尽可能真实地再现铁皮鼓的音乐效果。

4.比较演奏

以小组为单位，比较不同小组的演奏效果；分析差异性，进行更精细的取舍和调整；逐渐配合其他小组，协调统一，达到更高的演奏水平。

5.串教唱和合奏

分小组选一位代表唱出“嗡唷嗡，嗡唷嗡；嗨哟嗨哟嗨哟嗨哟”等节奏型词汇，与铁皮鼓合奏，演绎生动的音乐场景。

四、教学效果评估

1.考勤

教师在每节课上记录学生的考勤情况。

2.表演评估

教师观察并记录每个小组的演奏情况；根据演奏水平和奏效，进行评分和排名，并给予指导和建议。

3.全班互评

学生在听完所有小组演奏之后，针对每个小组进行评价，评选最佳铁皮鼓表演团队。

五、结语

通过上述教学步骤，学生能够加深对铁皮鼓的认知，感受其独特艺术魅力和音乐效果。同时，通过小组合作和比较演奏，增强学生的合作意识和团队精神，促进音乐教育的全面发展本文以铁皮鼓为例，介绍了一种融合艺术鉴赏、音乐表演、团队合作于一体的教学模式。通过课前预热、情境引入、加深认知、试奏、比较演奏和串教唱和合奏等多种教学方法，旨在让学生在听、说、读、写、唱和演等多个方面全面感受铁皮鼓的音乐美。同时，通过小组合作和比较演奏，培养学生的团队协作能力和音乐表演技巧，推进音乐教育的全面发展铁皮鼓实录《山居秋瞑》(本站论坛稿)教案教学设计2铁皮鼓实录《山居秋瞑》(本站论坛稿)教案教学设计

一、教学目标

本次教学旨在使学生在听取《山居秋瞑》铁皮鼓实录的基础上，达到以下目标：

1.了解铁皮鼓的历史和演奏技巧；

2.理解《山居秋瞑》的音乐内涵和演奏特点；

3.提高对传统音乐的欣赏能力。

二、教学内容

本次教学的主要内容为《山居秋瞑》这首传统曲目。首先，从历史和演奏技巧方面介绍铁皮鼓的概念及其演奏方式。然后，针对《山居秋瞑》，分析其音乐内涵和演奏特点。最后，听取铁皮鼓实录《山居秋瞑》的录音，并进行分析和欣赏。

三、教学步骤

1.铁皮鼓的历史和演奏技巧的介绍。

a.历史背景介绍

b.演奏技巧的讲解

2.《山居秋瞑》的音乐内涵和演奏特点的探究

a.音乐内涵分析

b.演奏特点解析

3.听取铁皮鼓实录《山居秋瞑》

a.全班集中听取

b.学生独立听取

4.分析和欣赏

a.音效分析

b.个人感受讲解

c.全班共同欣赏

四、教学手段

1.多媒体演示

2.音乐鉴赏教学软件

3.预制好的录音或视频

五、教学评价

在教学结束后，可以进行以以下形式进行评价：

1.通过学生的个人表现、讨论和小组成果考核；

2.在学习过程中培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，并将这些技能作为学生的综合评价标准。同时，可以利用测试等形式测试学生的理解程度和掌握情况。

六、总结

本文通过对铁皮鼓实录《山居秋瞑》的教学设计，提供了一个比较完整的教学方案。通过铁皮鼓的历史和演奏技巧的介绍、《山居秋瞑》的音乐内涵和演奏特点的探究以及听取实录和欣赏，可以让学生对传统音乐有一个更加深入和全面的了解和探索。同时，通过音乐鉴赏和测试等评价手段，可以评估和监测学生的学习成果和水平综上所述，铁皮鼓《山居秋瞑》的教学设计方案可以有效地增强学生对传统音乐的理解和欣赏能力，提高他们的音乐表现技能。通过这个方案，学生可以了解铁皮鼓的历史和演奏技巧，深入探究这首曲子的音乐内涵和演奏特点，听取实录和欣赏，最后通过测试和评价获得反馈。这个方案不仅可以提高学生的音乐素养，也有助于培养他们的合作和沟通能力铁皮鼓实录《山居秋瞑》(本站论坛稿)教案教学设计3《铁皮鼓实录——山居秋瞑》是一部描述中国西南地区藏族生活和文化的纪实作品，从另外一个角度展示了中国多元文化的丰富性。本教案教学设计旨在通过对《山居秋瞑》的学习，让学生了解西南地区藏族的生活和文化，增强他们的跨文化交流能力。

一、教学目标：

1.学习了解西南地区藏族生活和文化。

2.通过跨文化分析、比较、探究，增强学生的跨文化交流能力。

3.提高学生的阅读和写作能力。

4.培养学生的思辨能力和创新能力。

二、教学内容：

1.铁皮鼓实录《山居秋瞑》的文化内涵和艺术形式。

2.藏族民俗、宗教和文化的发展和现状。

3.跨文化交流的现状和重要性。

三、教学方法

1.讲授与讨论相结合：讲解《山居秋瞑》的文化内涵，比较藏族民俗、宗教和文化的发展和现状，并指导学生如何进行相关的跨文化分析及比较。

2.视听学习：通过观看视频和听取讲解，让学生了解藏族历史、文化、宗教和藏文化艺术。

3.个性化学习：让学生根据自己的兴趣与特点自由选择研究角度，提高学生的主动学习和创新能力。

四、教学过程

第一步：导入

通过课堂讨论等方式，让学生了解《山居秋瞑》的文化内涵和历史地位。与学生一起分析一部作品中所涉及到的文化元素和文化背景对作品的表现和主题的构建产生的影响。再向学生介绍西南地区藏族民俗、宗教和文化的发展和现状，进一步加深对藏族文化的认知。

第二步：学习文化

结合教材，让学生了解藏族生活和文化的内在逻辑，包括其宗教、民俗，以及文化艺术等方面。通过放映视听材料，带领学生深入理解藏族民俗、宗教和文化的内涵和特点。

第三步:跨文化分析、比较、探究

1.通过阅读、观看和听取相关材料，对藏族民俗、宗教和文化的发展和现状进行跨文化分析和比较。引导学生探究文化交流背后的文化差异和文化认同，并以此探究文化传输与变革的机理。

2.学生进行个人研究，以自己感兴趣的藏族文化艺术作为研究对象，对其进行深入剖析、比较和探究，具体内容可根据学生兴趣和特长确定。

第四步：作业与互动

1.通过各种在线平台或者富有互动性的模拟活动，协助学生交流和展示研究成果，增强交流和思辨能力。例如，学生可以选择将自己的研究成果制作成为视频，进行分享和互动。

2.可能的作业和互动形式包括学生之间分组交流、学生和老师之间在线研究反馈、学生之间就某一共同话题展开讨论等。

五、教学评估

教学评估应该在教学全过程中及时反馈和检测。可以从过程性评价、形式性评价和终结性评价三方面对学生进行评估。在教学设计中，可以采取以下具体措施进行评估：

1.过程性评价：采取每节课的反馈、课堂小测验等形式进行。

2.形式性评价：通过小组交流、讲座展示、抽象书写等形式，检测学生对教学内容的掌握情况。

3.终结性评价：以考试、作业、主题研究和课程项目等方式，不断检验学生对教学内容的理解和掌握。

六、教学评价

通过本教学设计的实施，学生可以系统性地了解和学习中国西南地区藏族民俗、宗教和文化的发展和现状，增强跨文化交流能力，提高了对艺术作品的分析和解读能力，以及思辨、创新能力，有效地提高了学生的综合素质本教学设计旨在通过学习中国西南地区藏族民俗、宗教和文化，帮助学生增强跨文化交流能力和综合素质。