普通心理学人的发展复习

普通心理学人的发展复习第1页/共81页发展(development)是指人类能力变化的模式，这种变化从受精卵开始，贯穿人的一生。大多数的发展是指成长、成熟，但发展也包括衰退。发展包括三个过程：生理过程、认知过程、社会情感过程。第2页/共81页

生理过程，是指个体生物特性的变化。认知过程是指个体思维、智力和语言的变化。社会情感过程，是指个体与他人的关系、个体的情绪和人格的变化。第3页/共81页发展是生理、认知、社会情感过程的结果。个体在发展过程中，这三者是交织在一起的。生理过程认知过程社会情感过程第4页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第5页/共81页胚种阶段:第一、第二周胚种阶段从受精卵开始。已受精的卵子，即受精卵是一个有23对染色体(母体、父体各23个)的细胞。经过一周和多次细胞分裂后，这个受精卵已经有100-150个细胞。2周末的时候，细胞群附着在子宫壁上。第6页/共81页胚胎阶段:3-8周在大多数女性尚未意识到自己怀孕之前，细胞分化的速度就在不断加强，为细胞成形提供基础，这时器官开始出现。第三周，神经管开始形成，它最终将成为脊髓。大概21天时，开始出现眼睛。24天时，心脏细胞开始分化。第四周，胳膊和腿开始出现。5-8周时，心脏开始跳动，胳膊和腿已经能够区分，脸部开始形成，肠道开始出现。第7页/共81页胎儿阶段:2-9月器官慢慢成熟，直到离开子宫有机体仍能存活，它也开始训练肌肉。这时母亲能第一次感到胎动。受精后的第6个月时，胎儿的眼睛、眼睑已经完全长成，体表长出细细的绒毛，出现抓握反射，开始出现不规则的呼吸。7-9个月时，胎儿变得更长也更重。此外，各种器官的功能开始增加。第8页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第9页/共81页

反射新生儿的脑子并不是空白的。他们生下来就具有多种先天性的反射。例如，他们不害怕水，但他们会很自然地屏住呼吸，收紧喉咙不让水进到体内。有些反射会持续终生—比如咳嗽，眨眼和打哈欠。而随着婴儿大脑功能的成熟与自发控制行为的能力的发展，有些反射会在出生后的几个月中逐渐消失。第10页/共81页反射婴儿6或7个月时会逐渐减弱或消失的反射:抓握(grasping)。当触及婴儿的手掌时，他会紧紧地握紧手指(不包括大拇指)。吸吮(sucking)。有物体触到婴儿的嘴时，他会自发地开始吸吮。步行(stepping)。将婴儿托起离开地面，让他的脚能触及地面，婴儿会移动双脚，就像走路一样迈步。惊跳(startle)。突然出现一个刺激时，比如听到一声巨响或被突然扔下，婴儿会出现惊跳反应，弓起后背，头后仰，四肢张开然后迅速收回到身体中心部位。第11页/共81页基因在婴幼儿运动的发展中起主要作用。典型的情况是，同卵双生子几乎在同一时间内学会坐立和走路(Wilson,1979)。生理成熟(小脑的迅速发育)为儿童1岁左右学会走路做好了准备。这之前，经验的影响作用非常有限。其他身体技能也同样如此，包括对肠和膀胧的控制性。在相应的肌肉和神经系统发育成熟之前，恳求、折磨或惩罚都不会令孩子成功地养成上厕所的习惯。第12页/共81页大脑的发育

当生活在母体的子宫内时，胎儿的身体以爆炸性速度形成神经细胞—约每分钟125万个。发展中的大脑皮层实际上会生成数量过多的神经元，在第28周时神经元数量达到峰值，然后减少，到出生时稳定在230亿左右。出生时婴儿就已经拥有一个成熟个体所应该拥有的大部分脑细胞。然而，这个时候的神经系统还不成熟。第13页/共81页个体要经历一系列有序的生物遗传成长过程，这被称为成熟(maturation)。成熟为发展制定了最基本的方案，但它也会受到经验的调整。Atbirth3months15monthsCorticalNeurons第14页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第15页/共81页我们天生就偏好那些有利于进行社会交往的图像和声音。新生儿会朝着有人声音的方向转头。比起公牛眼睛的图形，我们对类似人脸的图形会凝视更长时间。我们更喜欢看距离自己8到12英寸远的物体，这刚好是哺乳时婴儿离母亲眼睛的距离(Maurer&Maurer,1988)。第16页/共81页研究的起源发展心理学家让·皮亚杰的兴趣始于1920年在巴黎编制儿童智力测验问卷的时候。在考察多大年龄的儿童能够正确解答某些智力测验题目时，儿童的错误答案激发了皮亚杰的兴趣。尽管别人认为这些是幼稚的错误，但皮亚杰却看到了智力所起的影响作用。他注意到，某一相同年龄阶段的儿童所出现的错误通常非常相似。第17页/共81页图式（schemas）图式：灌注经验的心理模具。图式是指某一确定时刻已经存于个体心理的一种概念或结构，它能对信息进行组织，并能为解释信息提供一定的结构。图式可以表现为不同的行为和技能。例，吸吮属于一种早期且简单的图式。第18页/共81页同化与顺应同化，即将新事物纳入已有的图式。顺应，即改变已有的图式，以使与已有图式不一致的信息能被吸收或理解。第19页/共81页皮亚杰的认知发展阶段典型的年龄范围发展阶段描述现象出生到2岁左右感知运动阶段通过感觉和运动感受世界(看、触摸、咀嚼、抓握)客体永久性对陌生人的焦虑大约2到6岁前运算阶段用词语和映像表征事物，但缺乏逻辑推理假装游戏；自我中心；语言发展大约7到11岁具体运算阶段对具体事物的逻辑思维;掌握具体类推并能够进行数学运算守恒；数学转换大约12岁到成年期形式运算阶段抽象推理抽象逻辑；表现出成熟的道德判断推理的潜力第20页/共81页感知运动阶段

(sensorimotorstage)指婴儿从出生到大约2岁左右。婴儿通过自己与外界客体交互作用中的感觉和运动(看、听、触摸、吮吸、抓)理解这个世界。第21页/共81页对年幼的婴儿来说，“眼不见”就意味着“心不想”。关节点：8个月。客体永久性(objectpermanence)，即婴儿知道物体和事件虽然现在不能被直接看到、听到或触摸到，但它们仍然是存在的。第22页/共81页前运算阶段大约2至7岁，以语言符号的不合逻辑的使用、不成熟的逻辑和自我中心为特征。第23页/共81页前运算阶段孩子的几个局限1、这一阶段的儿童尚未掌握守恒(conservation)的概念。守恒是指表面上物体或环境发生了改变，但是它们的一些实质特征是不会发生改变的。第24页/共81页局限2：自我中心主义自我中心(ego-centric)，即儿童不能区分个人视角与他人视角。第25页/共81页局限3：直觉性当皮亚杰问儿童他们为什么知道某件事时，他们通常无法给出具有逻辑性的回答，而仅仅说出个人的看法或干脆是猜测性的。前运算阶段的儿童并不因为他们的思维缺乏逻辑性而苦恼。第26页/共81页道德判断的单维性前运算阶段的儿童的道德判断是单维的。5岁孩子多半沦为了规则和权威的“奴隶”。单向思维的前运算阶段儿童则表现出了客观责任(objectiveResponsibility)的倾向，即以行为带来破坏的严重程度，而非动机或意图，进行(严格地)罪责判断。第27页/共81页小明在开门时，不小心打破了15个茶杯。而小强溜到厨房柜橱偷吃果酱时，摔破了1个茶杯。哪个更淘气？前运算阶段的儿童往往会判断小明更淘气。第28页/共81页具体运算阶段

(concreteoperation)大约7岁到12岁。儿童开始表现出了成人逻辑思维能力的端倪。但只涉及有形的物体而不会涉及抽象的观念。已能做到去中心化;并能同时关注问题的两个维度。第29页/共81页前运算阶段的儿童可能只关注到一个方面，高度或宽度。具体运算阶段的儿童则能够整合各个方面及特征。此阶段儿童进行道德判断时也开始变得主观(subjective)。在罪责判断时，他们关注所犯错误大小的同时，还强调犯错者的动机。第30页/共81页形式运算阶段形式运算阶段的发展主要包括分类、逻辑思维及假设的能力的获得，主要特征是把观念当作实物一样思考，并将之分类—如分为符号、命题、完整理论。第31页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第32页/共81页依恋理论依恋(attachment)是指婴儿与抚养者之间亲密的情感联结。操作定义：(1)试图保持接触和亲近;(2)在分离时表现得焦虑。第33页/共81页身体接触熟悉性养育方式第34页/共81页熟悉性很多动物的依恋是基于熟悉性而形成的，通常形成于敏感的关健期(criticalperiod)—出生不久之后，有利于促进个体发展的最佳时期。这种严格的依恋形成过程被称为印刻(imprinting)。依恋理论第35页/共81页爱因斯沃斯(MaryD.SalterAinsworth，1913-1999)

她的跨文化研究和她发明的陌生情景法使她成为了儿童与看护者依恋关系形成理论发展中的灵魂人物。依恋理论第36页/共81页1.安全型依恋:安全型依恋的婴儿适度地反抗与母亲的分离;母亲返回后，会前往寻求接触，并能很快被母亲安抚好。

2.回避型依恋:回避型依恋的婴儿在母亲离开时表现最不悲伤。他们仍独自玩耍，没有丝毫不安。母亲返回后，也会对她们视而不见。

3.矛盾/抗拒型依恋:矛盾/抗拒型依恋的婴儿感情最丰富。母亲离开时，他们表现得极度悲伤;在母亲返回时，他们时而紧紧依偎母亲，时而又推开母亲，对重聚表现出矛盾的态度。依恋理论第37页/共81页对子女达到智力、情感和社会性成熟的要求沟通能力严格程度温暖和卷入程度复杂性PTSD的表现教养方式：父母行为第38页/共81页教养方式父母行为限制对成熟行为的要求沟通能力温暖与支持权威型高（通过解释）高高高专制型高（通过强制）中度低低放任型低（迁就）低低高忽视型低（忽视）低低低第39页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第40页/共81页性成熟：儿童身体开始发育，能够繁衍后代生理：身体发育成熟。法律：获得法律地位，如选举权心理：独立做出决定。如：获得情感或经济

上的独立或者搬离家庭独自居住。青春期：一个含糊的概念第41页/共81页发身期的生理特征发身包括所有成长过程中的男孩女孩从儿童期到成年期所要经历的发生在个体身上的生理变化。①成长的快速加速过程(身高、体重)②第一性征的发展(生殖腺)③第二性征的发展④身体组成成份的变化⑤循环系统和呼吸系统的变化第42页/共81页

发身期是由什么引发的?个体只有累积了一定量的身体脂肪之后才会进入发身期。压力、疾病、营养不良、过度运动和过分消瘦都可以延缓发身期开始的时间;肥胖女生可能更早进入发身期;肥胖男生可能较晚进入发身期。第43页/共81页少男少女早熟晚熟当前影响后来影响当前影响后来影响正向不确定负面不确定负面不确定不确定不确定第44页/共81页青少年神经系统的发育

前额叶发育似乎迟于情绪边缘系统发育。这可以用来解释青少年的易冲动、情绪激烈爆发与冒险行为。个体在10到20岁期间，随着前额叶的发育逐渐成熟，就会做出更好的判断、控制冲动，并具备长远规划的能力。十多岁的生活开始和结束之时，我们的大脑是不同的。第45页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第46页/共81页

青少年会经历一些非常显著的认知变化(Keating,2004)。其中一点就是皮亚杰提出的第四个阶段，即认知发展的最高阶段—形式运算思维，大约从11至15岁。这一阶段是以抽象、理想化及逻辑思维为特点的。具体运算思维的个体必须看到A,B,C三个具体的部分，才会由A=B=C推论出A=C。但是形式运算思维的个体仅仅通过口头陈述就能解决这个问题了。第47页/共81页青少年思维的基本特点1.相对于儿童而言，青春期中的个体更善于思考可能的情况是什么，而不仅仅限于思考实际上的情况是什么。

2.青少年更善于思考抽象的事物。

3.在青春期阶段，个体开始更频繁地对思维过程本身加以思考。

4.青少年的思维会开始向多角度发展，而不只局限于单一方面。

5.青少年要比儿童更可能把事情看成是相对的而非绝对的。

(Keating,2004)第48页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第49页/共81页

青少年要解决的核心问题

---自我同一性（ego-identity）“自我同一性”便是通过了解自我特质，以建构出一套能够面对发展任务、生活问题的自我组织，这套组织能告诉个人“我是怎样的一个人”。“自我同一性”是终生任务。1、自我同一性第50页/共81页Higgins自我组织的维度与内涵

观点自我状态自我他人理想我自己期望的样子他人期望的样子真实我自己认定的真实样子他人认定的真实样子应该我自己认为应该的样子他人认为应该的样子1、自我同一性第51页/共81页帮助青少年快速认识自己请他在白纸的顶端写下“我是谁?’’，然后不假思索地写下他们的答案。和他一起对这个答案作分析，并且对内容和作答的过程加以讨论。这位青少年在作答之前是否已先对自己做过言论过滤了呢?1、自我同一性第52页/共81页青少年要解决课题之二：自主性成为一个自我支配的人。在关于青春期的研究中，“自主”不等于“独立”。“独立”一般指的是出于自己的意愿行事的能力。“自主”除了行为的成分以外，还拥有情感和认知的成分。第53页/共81页三种自主性情感自主性：指的是在与他人关系中的情感独立性，尤其是在同父母的关系中的情感独立性；行为自主性，涉及的是独立决策能力的发展；价值观自主性，涉及的则是独立的信仰和原则体系的发展。2、自主性第54页/共81页情感自主性随着年龄的增长，青少年越来越可能向专家征求意见。涉及短期的、日常的以及与人际交往有关的问题—比如穿着方式、对音乐的喜好以及休闲活动方面的选择---同龄人需要特定的客观信息的问题---教师和其他成年人与价值观、伦理道德以及人生计划有关的问题---父母2、自主性第55页/共81页行为自主性1、决策能力的提升能够预测未来，并且评估不同选择的可能后果和危险性，能够意识到向价值中立的专业人士征求意见的作用，以及能够看出某人的意见可能会受到他或她自身利益的影响，等等。2、易受影响程度的变化3、自立感的变化2、自主性第56页/共81页在青春期中，受同龄人压力影响的程度先上升后下降，而受父母压力影响的程度则一直在下降。感受到的同龄人压力的强度在整个阶段中都在上升。2、自主性第57页/共81页3、自立感的变化在青春期岁月中，个体对于自主性的主观感受会逐渐增强，而与公众看法相反的是，青春期中的女孩对于自立的感受要强于男孩子的感受(Greenberger,1982;Steinberg&Silverberg,1986)。2、自主性第58页/共81页价值观自主性2、自主性第59页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第60页/共81页成年期成年初期成年中期成年晚期2039405960第61页/共81页

人到中年，身高会降低，很多人开始发福。成人从40岁开始，每十年身高大概减少0.5英寸(Memmler等人，1995)。一般来说，脂肪含量占青春期体重的10%，而占中年期期体重的20%或更多)。

对女性来说，进入中年期同样意味着更年期的到来。女性最后一次月经期平均在52岁，但有10%的女性在40岁以前就进入更年期。第62页/共81页

可能因为衰老的标志非常明显，因此人们在40多岁时对自己的健康状态变得非常敏感。实际上在成年中期，人们的身体状况确实有所滑坡，健康也受到影响。这一年龄阶段的三大健康问题是心脏病、癌症和体重。由于吸烟引发的癌症通常在成年中期开始出现。第63页/共81页感知觉老化最明显的视觉和听觉

1、视觉退化

2、听力下降

3、味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝64第64页/共81页视觉老人对蓝、绿及紫色等冷色系统较不易区别，对黄、红、橘色等暖色系统还可以。老人居住的房或活动场所，其布置宜采用明鲜彩色，或使灯光足够。65第65页/共81页听觉听力敏感度会减低，特别是高频率的声音。慢慢讲发音清多重复善用表情与肢体语言66第66页/共81页味觉舌头里的味觉细胞会萎缩退化，影响味觉。特别是对甜、酸、苦的味觉减退比较多。67第67页/共81页皮肤与头发由于皮下脂肪的减少，血液循环也减低，老人的皮肤较不能保温，天冷时较需加衣服;但是由于汗腺也萎缩，不能适当地出汗来调节体温，也不容易应付热的天气与闷热的场所。68第68页/共81页科学家们曾认为童年早期以后个体不会再产生新的脑细胞。研究者最新发现，成人在一生过程中是可以生长出新的脑细胞的(Uould等人，1999)。一项研究发现，70多岁时树突(神经元或神经细胞的分枝、接受信息的部分)还会继续生长，但是90多岁时没有发现树突生长的情况(Coleman,1986)。第69页/共81页本章内容1、胎儿期发展和新生儿2、婴儿期与儿童期的发展

2.1生理发展

2.2认知发展

2.3社会情感发展3、青春期的发展

3.1生理发展

3.2认知发展

3.3社会情感发展4、成人期的发展

4.1生理发展

4.2认知发展

4.3社会情感发展第70页/共81