高中思想政治-按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第七课个人收入分配第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》【教学设计】一、教材分析根据课程标准的要求,本框主要是让学生了解我国现阶段的一项经济制度一一分配制度。加上以前所学的我国现阶段的所有制结构(基本经济制度),使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点,明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一,同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。从现实生活来看,实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。我国推进收入分配制度改革,完善分配体系,理顺分配关系。所以,讲好本课时的内容是非常重要的。二、教学目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。（三）情感、态度与价值观目标我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。三、教学重点难点1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。四、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。五、教学方法探究式教学，把教师的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。分组讨论，抢答训练。六、课前准备1、学生已经预习教材内容，对我国的分配制度以及各种分配方式有初步的了解，并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格，包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点等2、教师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入情况数据表，与教材内容及学生的问题进行整合。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1、我国现阶段的所有制结构2、我国实现现阶段所有制结构的原因（二）情景导入、展示目标。【课前预习】【知识1】按劳分配为主体★我国的分配制度是什么（内容）为什么（依据）按劳分配含义原因：①必然性：实行按劳分配是由我国现实的经济条件决定的。必然性按劳分配前提物质基础直接原因②意义：（3）地位：在我国分配方式中占地位。学习小贴士：按劳分配存在范围是公有制经济内部，国家机关、事业单位、公有制企业中的职工的工资、奖金、津贴；公有制控股的股份制企业的职工的工资、奖金和津贴；农村经济中的联产计酬都属于按劳分配。但公有制经济内不仅有按劳分配，还有其他分配方式。【知识2】多种分配方式并存★1、原因：在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济的客观要求2、内容：、、、、。3、意义：生产要素参与分配意义国家社会和劳动者学习小贴士：劳动收入、工资收入不一定都是按劳分配收入，如个体劳动者的收入、私营企业、外资企业中劳动者的工资收入都是按劳动要素分配。【课内探究】一、情景剧：☆双11购物引发的个人收入分配案「情景体验、探究解惑」我国的个人分配制度是什么？为什么实行这一制度？2、剧中张小米和刘小军都认为自己的收入是按劳分配所得，谁来说说什么才是按劳分配？3、张小米想要来个按需分配在当前能实现吗，为什么？4、刘小军想要来个平均分配行不行，为什么？5、刘小弟的收入是什么分配方式？说说理由。二：走进生活，学以致用请你展示你的家庭成员的收入，请其他小组成员判断是哪种分配方式，进行抢答。（要求：说清职业，从事的岗位、月收入等情况。每组选一名代表提问，答对一题加10分，答错不扣分）【课后拓展】一、【回顾反思】构建本课知识体系：二、反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。1、现阶段，我国社会主义公有制经济中个人消费品的分配原则是（）A、按需分配B、平均主义C、按劳分D、按生产要素分配2、我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实行这种分配制的根本原因是（）A、我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度B、我国构建和谐社会的客观要求C、我国现阶段生产力发展的水平和特点D、由党的性质和国家性质决定的3、在我国现阶段，按劳分配在所有分配方式中占据主体地位，是由于（）A、按劳分配在每个社会成员的收入来源中占据较大比重B、公有制在我国国民经济中占主体地位C、国有经济是我国经济的主体D、公有制企业个人收入来源多样化4、下列属于按劳分配收入的是（）①张某在私营企业中获得的工资收入②王某在农村集体经济联产计酬中获得的收入③李某在国有企业中获得的福利性分配收入④孙某在国家机关工作中获得的工资收入A、①②B、②③C、③④D、②④5、老王靠劳动致富,老李靠科技发家,老刘靠经营获利,他们同富不同路。这主要说明

A.我国个人收入分配形式多样化

B.我国经济成分多样化

C.我国居民投资方式多元化

D.我国经济发展的投资主体多元化

6、学了本课知识对你的家庭的收入有何启示，请你为家庭致富出谋划策。学情分析针对本课内容个人收入分配与每个人每个家庭息息相关，所以选取生活中的事例设计情景剧：☆双11购物引发的个人收入分配案，引发学生对个人分配制度的学习和思考。以走进生活，学以致用环节引导学生自主设计题目进行抢答的形式，学生始终充满热情、兴趣浓厚。通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。效果分析姓名：

任教年级

高三

任教学科

思想政治

项目评估内容评价等级优良中差教学态度严格要求学生，关心学生；备课认真，准备充分，有质量较高的教案；精心组织教学，注意反馈信息，辅导学生热情、耐心、细致；工作认真负责，责任心强，工作热情高，为人师表，教书育人。√教学纪律严格遵守教学管理规定，不迟到、不早退、不拖堂、不缺课；无上课接听手机、体罚学生等行为；按教学进度和课表安排授课，不随意调课，不减少学时。√教学内容授课观念新颖，层次分明，概念准确，讲授内容信息量大，深度广度适中，符合新课标要求；重点突出，难点有突破；注重教学内容的更新，能反映本学科的新知识；具有科学性、先进性和实用性。√教学方法因材施教，符合学生的认知规律；善于运用多种教学方法，充分调动学生学习积极性；注重对学生创新能力的培养；注重双向交流，师生互动效果好；有效利用各种教学辅助手段特别是现代多媒体技术。√教师素质语言表达简练、准确、规范、生动，条理清楚，富有感染力；教态亲切自然，态度和蔼，端庄大方；板书设计规范合理，书写工整、美观。课堂组织严密，管理认真，教学秩序好。√教学效果学生学习兴趣浓厚，思维灵活，对问题有自己见解；善于思考，勇于质疑。课堂气氛活跃，好、中、差各类学生均有所收获；结合课堂教学，使学生的学习能力、实践动手能力、分析和解决问题等能力与综合素质得到提高和加强。课堂教学效率达到较好水平。√考核结果优教材分析本课在教材中所处的地位和作用

教材分析：《经济生活》第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持兼顾效率与公平。二、本课设计意图（一）教学目标知识目标：1、了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础。2、知道按劳分配的基本内容和要求；懂得我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用。3、理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。能力目标：1、准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必要性及地位的理解能力。2、结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。情感、态度、价值观目标。（1）通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。（2）通过学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。（二）课程标准的基本要求阐释我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。三、本课教学内容分析（一）教学提纲1．第一框题：按劳分配为主体，多种分配方式并存。（1）第一目：按劳分配为主体。A.按劳分配的基本内容和要求。B.坚持按劳分配的必然性。C.坚持按劳分配的意义。D.按劳分配为主体的现实表现。（2）第二目：多种分配方式并存。A.按个体劳动者劳动成果分配的含义。B.按生产要素分配的含义。C.确立按生产要素分配的意义。（二）本课内容的逻辑结构根据课程标准，1．第一框题：按劳分配为主体，多种分配方式并存。（1）第一目：按劳分配为主体。此目的逻辑顺序为：按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则──按劳分配的基本内容和要求──坚持按劳分配的必然性──按劳分配原则的意义──按劳分配为主体的体现。（2）第二目：多种分配方式并存。此目的逻辑顺序为：多种分配方式即按生产要素分配──按生产要素分配的内容──按生产要素分配的意义。本课依据的基本理论是生产决定分配，生产力发展状况决定分配；生产资料所有制性质决定产品的分配方式。因此，公有制为主体、多种所有制经济共同发展决定按劳分配为主体、多种分配方式并存。评测练习1、现阶段，我国社会主义公有制经济中个人消费品的分配原则是（）A、按需分配B、平均主义C、按劳分配D、按生产要素分配2、我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实行这种分配制的根本原因是（）A、我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度B、我国构建和谐社会的客观要求C、我国现阶段生产力发展的水平和特点D、由党的性质和国家性质决定的3、在我国现阶段，按劳分配在所有分配方式中占据主体地位，是由于（）A、按劳分配在每个社会成员的收入来源中占据较大比重B、公有制在我国国民经济中占主体地位C、国有经济是我国经济的主体D、公有制企业个人收入来源多样化4、下列属于按劳分配收入的是（）①张某在私营企业中获得的工资收入②王某在农村集体经济联产计酬中获得的收入③李某在国有企业中获得的福利性分配收入④孙某在国家机关工作中获得的工资收入A、①②B、②③C、③④D、②④5、老王靠劳动致富,老李靠科技发家,老刘靠经营获利,他们同富不同路。这主要说明

A.我国个人收入分配形式多样化

B.我国经济成分多样化

C.我国居民投资方式多元化

D.我国经济发展的投资主体多元化

6、学了本课知识对你的家庭的收入有何启示，请你为家庭致富出谋划策。参考答案：1C2C3B4D5A6、根据本课所学个人分配方式的知识，让学生能帮助父母通过多种合法途径，获得更多的家庭收入同时注重形成更高的精神追求。课后反思本节课采用情景剧导入，设计探究题目引导学生思考学习本课知识。在教学过程中以学生探究活动为主，为学生提供了开放式的学习环境，走进生活，学以致用环节采用学生自主设计题目进行抢答的形式，学生始终充满热情、兴趣浓厚。在探究、交流过程中也暴露出他们学习