校本课程简笔画评价标准

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校本课程简笔画评价标准

根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神，在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程（选修Ⅱ）。校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。

一、评价原则

1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。对课程的评价要重视考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。对学生的评价重视校本课程的参与状况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施状况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、评价内容

校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习状况的评价标准。

（1）课程设置评价标准

l、满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。

2、促进学生特性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的特性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。

3、表达教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应表达课任教师的特性、才华，弘扬学校特色。

（2）课程方案评价标准。

课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、明白；课程内容的选择是否适合，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。

（3）课程实施方案评价标准。

教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。

课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。教务处、教科室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果，五看教师的教学案例、教案等。评价要有利于教师自身专业的发展。

（4）学生学习状况的评价标准。

学生学业成绩评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价，评价要有利于促进学生特性的发展。校本课程不采用书面方式的考试或考察，对学生评价主要是发展性评价：

1.学生上课出勤及课堂表现评价，教师每堂课都要根据学生出勤状况及学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、合作参与状况等给予学生评价，评价为分A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级。

2.学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等。

3.学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

在最终总评时，1、2、3三项等级累加评出优秀、良好、合格、待合格四个等级，做为考核优秀学生依据之一。等级标准如下：

A(优秀)：达到10个A以上

B(良