中学化学优化学习方法

中学化学优化学习方法中学化学优化学习方法

同位素、同素异形体、同系物和同分异构体;共价键、离子键、化学键等化学易混淆的概念要弄清，下面给大家共享一些关于中学化学优化学习方法，盼望能够对大家有所关心。

化学优化学习方法篇1

第一步，制定学习方案。每周最少半小时学习化学课程，在学习的过程中，勾画出来不太懂、不理解的地方，准时问老师。完成第一遍的学习后再进行其次遍，重点看上次勾画部分。娴熟记忆方程式不是单单的背诵，更主要的是去写、去理解，对方程式进行归类总结，这样当遇到之后才可以在大脑里准时提取信息;除了复习学问点，还需要回顾错题，看能否自己完成改错。适当的做一些题，是针对高一综合性的，来检验自己的复习成果。

其次步，要回归课本。回归定义和概念，吃透原理。许多本着会做题就可以，对于原理概念啥都不知道，这种学习方法在高一尚可，到了高二，只要题目略微一变化，就会手足无措，因此基础是关键。

第三步，要有选择的做题。练习题目之前先分析所涉及原理，把握其本质，学会举一反三。

第四步，构建学问体系。形成自己的化学学习思维框图，将各个原理整合起来，形成完整的规律链。

第五步，注意笔记和错题整理。通过做题，纠错，整理，反思，二次练习，加深自己对学问的理解和运用，形成自己的化学规律。

化学优化学习方法篇2

1.循序渐进，留意初、高中学问的相互连接

注意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清同学底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对同学存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使同学作好学高中化学的学问与心理预备。

2.注意在课堂教学中培育同学力量

充分运用启发式教学，给同学更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持同学为主体，老师为主导的教学原则，让大多数同学乐观参加，保证课堂教学的时效性。

3.加强对同学学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯

关心同学把握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，讨论同学把握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让同学形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的方案性和约束性，要在严字上下功夫，真正做到落实，使同学终身受益。

4.加强试验、深化概念

高中化学支配了肯定数量的演示试验和同学试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观看培育和教给同学从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给同学以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习乐观性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。

5.抓住关键，精讲多练

在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞面面俱到，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让同学泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使同学透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育同学应用所学学问的力量。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性熟悉，加深对概念的理解;三是引导启发同学把握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。

6.抓住典型，探究规律

要使同学学好高中化学，不再于老师讲得多，同学做得多，重要一环是要引导同学抓住典型，总结归纳，这能使同学在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给同学，使同学的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

化学优化学习方法篇3

一、拼音法

钠(Na)、钡(Ba)、氟(F)、钨(W)、锂(Li)：这些元素名称的汉语拼音与该元素的元素符号相像，如钠元素(Na)，“钠”的汉语拼音为nà;钡元素(Ba)，“钡”的读音由汉语拼音“b”的发音与英语字母“a”的发音拼成;氟元素(F)，“氟”的读音的声母为“f”，钨元素(W)，“钨”的汉语拼音的声母为“w”;锂元素(Li)，“锂”的汉语拼音为“lǐ”。

二、形象法

有些元素的元素符号可采纳形象的方法记忆。例如，钨元素(W)，可以联想白炽灯内的钨丝，酷似“W”形;硫元素(S)，可以联想起弯弯曲曲的小溪中的流水，形如“S”状;氧元素(O)，可以联想圆圆的太阳外形;钾元素(K)，可以联想到剪指甲时张开的剪刀的外形。

三、谐音法

如金元素(Au)，可以设想这样的情景：有人突然看到地上有一块金光闪闪的金子，他肯定会情不自禁地发出“哎哟”的赞叹声，这“哎哟”的发音不正是英文字母“Au”的发音吗?

化学优化学习方法篇4

1勤于预习，擅长听课做笔记课前肯定要预习，在预习时，除了要把新课内容认真读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。并且大家要认真听课仔细做笔记，这不仅有利于进行课后复习，把握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过在记笔记时，要在听清晰老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。2课后复习做题检验

老师讲完课后，要准时的把整节课的学问点回顾一下，不过复习要有针对性，忌不分重点，应当重点复习老师所讲课本中的重点、要点学问。目的是把所学学问转化为自己脑中的东西，以后做题时做到活学活用。复习之后要做一下配套课后练习，以便找出自己学问点的不足，总之要吃透课本。

3建立错题档案举一反三

每次做完老师布置的作业或习题册上的题时，要把做错的题记录在错题本上，并要仔细分析出错缘由，以及这道题涉及的学问点，直到把出错的题分析明白为止，而且要举一反三，利用周末集中复习一遍，将再次出错的几率降到最小。

4分类归纳学问点

化学是门学问点比较分散的一门学科，学习时要把分散繁杂的学问进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成学问网络。比如所学的气体如氢气、氧气、二氧化碳可以将它们的物理性质、化学性质以及如何制取和收集整理在一块，比较着去记忆。

5记忆学习

应当对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。学校化学课本中有多个基本概念和原理，要求把握的元素符号二十多个，还有很多的化学式和化学方程式以及其他一些学问。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，必需熟记，若将它们归纳起来去记忆，将会事半功倍。

6化学试验的学习方法

化学是一门以试验为基础的学科，我们要仔细、细致地观看老师的演示试验仔细做好每一次分组试验，对试验所用的仪器、药品、装置以及试验目的、原理、步骤、现象和留意事项，都必需弄清、记熟。

(一)观看试验要与思索相结合

化学试验的观看，一般是根据“反应前→反应中→反应后”的挨次，分别进行观看。观看的同时还要乐观地思维。例如：在观看铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思索，把感性学问升华，就会获得较深的熟悉：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

(二)总结化学试验操作中的“一、二、三”

1.试验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙当心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。

2.试验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器渐渐地直立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液体的过滤操作中，应留意“一贴、二低、三靠”。一贴即滤纸紧贴漏斗的内壁，二低即滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，三靠即烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。

(三)总牢固验中操作中固定的原理

1、长短要分清(1)洗气时用双导管的洗气瓶，气体应从长导管进，短导管出，即“进步短出”;而使用双导管的洗气瓶测量气体的体积时，应当“短进长出”(2)使用长颈漏斗要通过橡皮塞，插入液面下;使用分液漏斗时要差劲橡皮塞下短一些，不必插入液面内。

2、大小要分清(1)称重时，先估量出质量，放砝码挨次是先放大的，后放小的，再调游码。(2)装入干燥管内的药品，颗粒不行太小，太小时气流不畅，太大时干燥效果不好。(3)固体药品(粉末或块状)应保存在广口(大口)试剂瓶中，液体试剂应放在细口(小口)试剂瓶中。

3、上下要分清(1)滴定管零刻度在上面，量筒小刻度在下边。(2)分液操作时，下层液体应打开旋塞从下边放出，上层液体从分液漏斗的上口倒出。(3)收集气体有向上排空气法，向下排空气法。

4、左右要分清(1)使用托盘天平左边放药品，右边放砝码，称为：“左物右码”。游码刻度从左到右，读数时读游码左边的刻度。(2)调天平零点时，左边轻时平衡螺母应向左移动;右边轻时，平衡螺母向右移动。(3)制取气体，制取装置在左，收集装置在右，气流方向从左至右。(4)将试管由长到短，从左到右放置在试管架。(5)组装仪器，先低后高，从左到右将各部分联接成整体。拆卸仪器相反

七化学解题思维方法

1选择题

解答选择题时常用的方法主要有排解法、直选法、推断法、分析比较法、计算法等

例如(1)分别将下列各组物质同时加到水中，得到无色透亮     溶液的是(C)

ACuSO4HClKClBK2SO4BaCl2HCl

CNa2SO4KClNa2CO3DFeCl3KOHNaCl

解题思路：此题可用排解法解答，依据题目要求无色透亮     溶液可排解A由于CuSO4溶液为蓝色。B选项中生成的BaSO4溶液是沉淀。D选项中生成的Fe(OH)3是红褐色沉淀，故选择C。

2物质推断题

对于推断题的解答主要看其颜色、观其状态、观其变化、初代验之、验而得之。

主要依靠自己平常的学问归纳。比如一些带有颜色的特别物质：含Cu2+溶液呈蓝色、含Fe3+溶液呈棕黄色、含Fe2+溶液呈浅绿色等。推断题型始终是化学中考的重要题型，其中最常见的有“叙述型”推断题、“试验型”推断题以及“框图型”推断题等。对于“叙述型”推断题一般“按部就班”，确定每一步骤中肯定有什么物质，肯定没有什么物质，结合问题这类题就不难解决。而“试验型”推断题主要与试验基本操作和鉴别方法相结合题型综合性强,既考查同学试验的基本操作又考查化学学问的一类题型.

3计算题

解计算题是一般用到以下三个学问点：质量守恒定律、化学方程式、常用计算公式。学校化学计算题的类型有多种，其中包括化学式计算、化合价计算、化学方程式计算、溶液计算、化学方程式和溶液简洁综合计算、应用质量守恒定律计算等，

一般步骤：1设未知量2列出化学方程式3写出有关物质的相对分子质量，已知量，未知量4列出比例式求解

4试验题

学校化学常见试验题型解题技法总结(除杂、分别、鉴别、鉴定、推断)

学问要点：

1.除杂题：

三原则：①不引入新杂质;②不削减被提纯物质的质量;③杂质便于分别。三要领：①依据物理性质或化学性质的差异;②确定除杂质方法;③选择相宜试剂。五种常用的方法：

(1)沉淀法：加入一种试剂将被除去的杂质变为沉淀，再用过滤法除去。

(2)化气法：加热或加入一种试剂将杂质变为气体逸出。

(3)置换法：利用置换反应的原理将杂质除去。

(4)转纯法：将被除去的杂质变为提纯的物质。

(5)汲取法：常用于气体的提纯。

在把握了以上除杂质的原则、要领、方法后，解答题目时要审清题目要求，分析理顺思路且与题目要求吻合，才能精确     解题。

2.混合物的分别

(1)可溶性与难溶性物质的混合物——常用溶解、过滤、蒸发三步操作加以分别，分别得到纯洁物。如：粗盐的提纯;BaSO4和Na2SO4的混合物。

(2)两种物质均溶于水，但两种物质的溶解度一种随温度变化大，另一种变化不大时，可考虑——结晶法。即冷却热饱和溶液的方法加以分别。如：NaCl和KNO3的混合物。

(3)两种物质均溶于水时，可考虑用化学方法分别。如BaCl2和NaCl的混

合物。可将混合物先溶于水，加入适量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。

BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。将沉淀过滤出，洗净后在沉淀中加入适量盐酸

溶液，又得到BaCl2溶液，CO2逸出。BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑。最终分别

将NaCl溶液和BaCl2溶液蒸发，分别得到纯洁的NaCl固体和BaCl2固体。

留意：用化学方法或用物理方法进行混合物分别时，要区分除杂质与分别物质的不同点是：除杂质时只要求把杂质除掉、保留原物质即可;而混合物分别是几种物质用肯定的方法分开，原混合物中各成分都必需保留。

3.物质的鉴别：

鉴别是通过化学试验将几种不同特性的物质区分开来。如鉴别两瓶无色溶液哪瓶是NaCl或KNO3。我们只要把NaCl溶液中的Cl-检验出来，即可认定NaCl

溶液，另一瓶则是KNO3溶液。

(1)常见离子鉴别的特效试剂

H+和OH：紫色石蕊试液或pH试纸。

OH-：无色酚酞试液(可鉴别碱性溶液)——变红。

Cl-：AgNO3溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

SO42-：BaCl2溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

CO32?：稀HCl和石灰水——有CO↑。2?

3?PO4：AgNO3溶液——有黄色沉淀。

NH4+：强碱溶液(NaOH)——有NH3↑。使潮湿红色石蕊试纸变蓝。

(3)物质鉴别的原则

①操作简便：能用物理方法鉴别的不用化学方法。能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。

②现象明显：使待检物质的现象对比度较大。

③防止干扰：鉴别Cl-和SO42-时，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。

(4)物质鉴别的思路和方法

①气体鉴别：一看颜色，二用试纸，三用火点，四加试剂。

②固体、液体鉴别：一看颜色，二看气体，三辨沉淀。

③一种试剂的鉴别：

A.几种溶液含不同阳离子时，常选用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鉴别试剂。

B.几种溶液含不同阴离子时，常选用强酸做鉴别试剂。

C.几种溶液酸碱性不同时，常选用紫色石蕊做鉴别试剂。

D.几种物质是金属或金属氧化物时，常选用稀强酸做鉴别试剂。

E.一种试剂与四种溶液反应时，应是现象对比度大。多数是有沉淀、有气体，既有沉淀又有气体、沉淀颜色不同，无明显现象。

F.当给定的一种试剂不能鉴别出被检物时，可从已鉴别出的物质中找出一种试剂再鉴别。

④不同试剂的鉴别：

A.观看法：依据物理性质中颜色、气味、状态、溶解性等进行鉴别。

B.热分解法：依据不同物质的热稳定性，利用产物的不同性质特征进行鉴别。

C.相互作用法：依据两两混合后的不同现象进行鉴别。

4.物质的鉴定：

鉴定是依据待检物质的特性，通过不同的试验将物质的各组分逐一检验出来，从而确定某物质。鉴定与“用试验方法确定或证明”等用语意义相同。如：用化学方法证明某白色固体是硫酸铵。在鉴定时不但要用化学试验检验白色固体是否是铵盐(含NH4+)，还要检验它是否是硫酸盐(含SO4)。从而确定此白色固体是(NH4)2SO4。

化学优化学习方法篇5

1学好高中化学的学习方法

要科学地阅读教材和资料书

新教材在充分考虑同学心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会进展等诸多因素的基础上细心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使同学有充分的时间去分析思索问题，发觉疑点，展现其特长，削减惰性，削减两极分化，课后充分利用资料书，可以准时弥补课堂上因疏忽等缘由而产生的怀疑，并使已有的学问得到进一步升华，支配阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读认真推敲，全面精确     地领悟学问的内涵，明确联系，把握规律，使学问成块、成串，逐步培育自学力量。

课上留意学习化学方法，课下留意搞好复习总结

高一新教材以化