用饥肠辘辘造句

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篇一：五年级上册第一单元导学案

第一单元计划

篇二：五上语文一,六课内语段

二、阅读训练

最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，由于那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。〞其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！〞１、这段话写了“我〞雨天窃读的场面。（分）

２、为什么越是倾盆大雨“我〞越高兴？（分）由于雨下得越大，我就可以呆在书店，心安理得的读书。

３、用“～～～〞画出表情发愁的句子，用“〞画出内心开心的句子。进行对比描写，更加表现出“我〞对读书的爱好。

４、我也能照样子把句子写得更简单。

例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

①．我舒安逸服地坐在松软的沙发上。

②．我的眼睛急忙地寻觅那本我读过的书。

５、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。

由于??所以??虽然??但是??假使??就??

①．（）口袋里有好多钱，（）我能买好多我喜欢的书。

②．（）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。

５、①由于所以②假使就

我会的近义词。

担忧——（担忧）贪婪——（贪心）畏惧——（畏惧）适合——（适合）

我会的反义词

担忧——（放心）贪婪——（知足）隐蔽——（公开）暂时——（长久）

阅读下面的片断后完成练习。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàndiǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终究挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急忙地寻觅，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙开启书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lánnán)地读着。我很开心，也很畏惧——这种窃读的滋味！

我畏惧被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，由于那样不会被人注意。进来看书的人虽然好多，但是像我这样往往惠顾而从不购买的，生怕没有。因此我要把自己隐蔽起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fúfó)我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，由于那时我便有充足的理由在书店待(dāidài)下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。〞其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！〞

1、上面的片断选自，是。课文以为线索，以放学后急匆促地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客读书、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读〞的独特感受与繁杂滋味。

2、划去括号内错误的读音。

3、给文中没有标点的部分注上标点。

4、从片断中找出以下词语的反义词或近义词。

贪心—（贪婪）缺乏—（充足）畏惧—（畏惧）暴露—（隐蔽）

5、片断中加点的字是细致入微的描写，从中我们可以体会到

6、片断中带横线的句子通过对的对比描写，趣味盎然地写出了“我〞为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我〞对读书的爱好。

7、“急忙开启书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。〞这句话将“我〞比作饿狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了“我〞猛烈的求知欲，对读书的渴望。

8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。开心：“我〞在阅读中感受着书籍所带来的聪慧与开心。畏惧：时刻畏惧被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使开心与畏惧交织在一起，形成一种繁杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

窃读记

阅读下面的片断后完成练习。

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：假使口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒安逸服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的聪慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师勉励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！〞

1、上面的片断选自《》，是。课文以为线索，以放学后急匆促地赶到书店，到晚上依依不舍离开的顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读〞的独特感受与繁杂滋味。

2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。造句：繁忙了一天，我早已是(饥肠辘辘)，一到家就迫不及待地找好吃的。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：留恋，不忍分开。造句：毕业了，我（依依不舍）地离开了母校。

3、的白日梦是服地接着看。这说明窃读有开心、有畏惧，还有辛酸。

4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的聪慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架〞这句话里，用“咽了一口唾沫〞这样一个动作，写出了此时“我〞尽管是腿酸脚麻饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与聪慧。

5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！〞这句话的理解。

育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与聪慧不断增长的人，才是健康成长的人。

6、我会把下面的句子换个说法，不改变句子意思。（4分）

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。

改为反问句：我的腿真酸哪，怎能不交替着用一条腿支撑着呢？

7、照样子，写词语。（2分）

（1）依依不舍亭亭玉立、楚楚可怜、恋恋不舍、落落大方、窃窃私语

（2）舒安逸服干清白净、整整齐齐、明明白白、老老实实、清明白楚

六、阅读短文，回复问题。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终究挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急忙地寻觅，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

我急忙开启书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很开心，也很畏惧——这种窃读的滋味！

1.“它在这里〞中的“它〞指的是。

2.“我像一匹狼，贪婪地读着。〞这句话把“我〞比作，这个比喻形象地说明白“我〞猛烈的求知欲以及对读书的渴望与爱好。

3.文中的破折号的作用是解释说明。

4.为什么说“我很开心，也很畏惧——这种窃读的滋味！〞

答：“我〞在阅读中感受着书籍所带来的聪慧与开心，所以很开心。由于没钱买书，时刻畏惧被店员或老板发现受到训斥和驱赶，所以感到畏惧。

三、给加点的字选择正确的解释。

顾：A.注意；B.访问；C.转过头看看；D.商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。

1.顾此失彼。[A]2.像我这样惠顾看书的人好多。[B]

3.今天顾客盈门，服务员都忙不过来。[D]

4.我环顾四周，只见这里山清水秀。[C]

光：A光芒；B完了；C只，单；D露着；E敞亮；F景物。

1.春光明媚。[F]2.为国争光。[A]3.我担忧书被卖光。[B]

4.你光着膀子想大干一场啊！[D]5.光明在前头等着我们。[E]

6.光靠你们两个人生怕不行。[C]

梅花魂阅读一

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了大量有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！〞

1、把空缺的部分补充完整。

2、用波浪线在文中画出写梅花的特点品格的句子。

3、“秉性〞的本意是什么？在文中的含义是什么？

4、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花？由于在外祖父心中，梅花是中华民族的象征，梅花具有中华民族的民族精神和品格。

5、从上面这段话中，我们知道外祖父送墨梅图给的目的是：外祖父希望她成为有骨气的中国人。

6、以《梅花魂》为题目，表现了海外游子热爱眷恋祖国的赤子之心。

7、片段中谈到具有梅花品格的人十分难得，请写出2个以上这样的人祥、刘胡兰、屈原。

8、“露从今夜白，〞那些远离故土的人，总会思念自己的家乡和亲人，请先把诗句补充完整，再用三则成语来形容他们的思乡之情归心似箭、日思夜想、魂牵梦绕、朝思暮想。

梅花魂的阅读二

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了大量有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

1、联系课文，理解以下词语。

大抵：大多、大都骨气：顽强不屈的气节。折节：屈服

2、仿循例句，用带点的词语造句。

例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。仙人掌是一种顽强的植物，愈是干旱，愈是烈日炎炎，它愈是活力勃勃，愈是顽强。

3、说说外祖父爱好梅花的原因。外祖父爱好梅花的精神，梅花那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节〞的精神，这也正是中华民族的民族精神，也是外祖父爱好梅花

《梅花魂》阅读三：

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛（ch?ng）名。我很小的时候，外祖父往往抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲〞“春草明年绿，王孙归不归〞“逍遥飞花轻似梦，无边丝雨细如愁〞之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！〞老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！〞

外祖父家中有不少古玩，我偶尔玩弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分（fanfēn）外珍惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不防备在上面留了个脏手印，外祖父即刻拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（zhāndiàn）污得的吗？〞训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹（māmǒ）净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又畏惧又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？

1、在文中缺标点的地方加上适合的标点符号。（2分）

2、我会画出文中括号内正确的读音。（2分）

3、我会写出下面的近义词。（4分）

稀罕（稀奇）即刻（立刻）分外（特别、特别）珍惜（珍惜）

4、从画“——〞的句子可以体会到：。（2分）

5、按要求改写句子。（6分）

（1）这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）这清白的梅花，玷污不得的。

（2）那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。（缩句）

梅花让我想起外祖父。

（3）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改为陈述句）一枝画梅，没有什么稀罕的。

6、“这清白的梅花，是玷污得的吗？〞这句话的意思是（C）（1分）

A、外祖父认为这么白的梅花图不应当弄脏。

B、外祖父认为这幅梅花图价值连城，不应当弄脏。

C、外祖父认为梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，祖国是不容玷污的。

7、看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又畏惧又奇怪。（2分）

我畏惧，是由于我把外祖父的墨梅图弄脏了怕外祖父责骂。我奇怪，是由于。

8、外祖父为什拉下脸来?（2分）

答：由于我不防备在墨梅图上面留了个脏手印，外祖父珍爱那幅图，所以拉下脸来。

9、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲〞这首诗的其他两句是少一人。（1分）

10、其次自然段中运用的古诗都表达了。（2分）

11、外祖父认为“我“小，不懂什么？（3分）

答：外祖父认为“我〞不能理解他的猛烈思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡的海外游子的眷念祖国的心情。

《梅花魂》阅读四答案（23分）

离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，庄重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我开启一看，原来是那幅墨（mòmù）梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？〞“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了大量有气节的人物，他们（不管）历经多少磨难，（不管）受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人（无论）在怎样的境（jìngjìn）遇里，（总要）有梅花的秉（bǐngbǐn）性才好。〞

1、我会划去文中括号内不正确的读音。（3分）

2、我会在括号中填上恰当的关联词。（2分）

3．梅花的秉性是怎么样的？用横线画出文中描写梅花秉性的句子（2分）

5、查字典。（3分）

“灵魂〞的“魂〞字音序查字法，先查音序（H），再查音节（hun）；部首查字法，先查部首（云），再查（九）画；这个词在文中的意思（②）；①旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。②人的精神、思想。③事物的最精粹最主要的部分。

6、外祖父赞扬了梅花和别的花不一样的地方是：花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。（4分）

7、文中“有梅花秉性的中国人〞具体表现为：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。

8、（1）其次段话在文中所起的作用是（①）

篇三：五年级期中教案

1、窃读记

教学时间:

学习目标

a.认识“窃、腋〞等7个生字，会写“窃、炒〞等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘〞等词语.

b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会热爱读书的思想感情.

c.重点感悟描写“我〞动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙.教学过程

课前准备

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

2.自学生字新词.

第一课时

直奔“窃读〞.整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读〞可以换成一个什么词？(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.

a．自读课文，注意生字的读音.

b．认读生字词.

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我〞因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

品味“窃读〞,感受渴望

1.边默读课文边用“_____〞划出描写“我〞是怎样“窃读〞的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2.重点品读文中描写“我〞的动作和心理活动的语句.

a．“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终究挤到里边来了.〞

(1)画出句中表示动作的词.

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙开启书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.〞

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼〞给我们留下的是不太美好的形象，可“我〞却把自己比作“饿狼〞，那样“贪婪地读着〞，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书.)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.

(4)结合生活体验，相机指导朗读.

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’〞

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)

(2)这样写有什么好处?(突出了酷好读书已经达到了入魔的程度.)

d．美读升华：你能把自己对“窃读〞的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同

学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子浮现在我们的面前.那大家知道，“窃读〞时，“我〞的心理有一种怎样的感受吗?

3.自主品读“窃读〞的滋味.

a．课件出示句子：“我很开心，也很畏惧——这种窃读的滋味!〞

b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我〞为何开心，又畏惧什么?c．相机指导朗读.

深悟“窃读〞，回归整体

观测课文插图，方才我们跟随一起走进书店“窃读〞，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以战胜任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读〞的“开心〞与“畏惧〞.

其次课时

复习旧课，导入新课

1.导人：上节课我们了解了“我〞是怎样“窃读〞的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.

2.学生自由读文.

3.这节课我们要探究是什么原因勉励“我〞窃读.

合作探究，深入研读

1.合作小组研读最终一个自然段，要求(课件显示)：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.

b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.

2.汇报交流.

3.总结：“书籍是人类进步的阶梯〞，一个人假使放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭刻这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!〞

4.诵读句子.

回归整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了是按什么顺序记叙这件事的吗?

2.尝试分段，说说每段的主要意思.

积累内化，课外拓展

1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我〞的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.

2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的开心.

2、小苗与大树的对话

教学时间:

教学过程

学习目标

认识本课生字.

朗读课文.

3.理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣.

课前准备

1.收集有关季羡林先生的资料.

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

透露课题.质疑问难

1.齐读课题：小苗与大树的对话.

2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

3.相互交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享.

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

初读课文.感知内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

2.同桌相互检查读课文，相互评议.

3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.

c．三贯穿，这才是21世纪的青年.

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

积累运用.培养能力

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍

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2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书.

3、走遍天下书为侣

教学时间:

学习目标

认识“侣、娱〞等4个生字，会写“侣、娱〞等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程

课前准备

生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.

第一课时

谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读〞，到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣〞.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，交流：选择一本书陪伴他旅行的理由；“一遍