声声慢(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

声声慢(人教版高一必修)教案教学设计共3篇声声慢(人教版高一必修)教案教学设计1声声慢(人教版高一必修)教案教学设计

随着时代的发展，传统文化渐渐淡出人们的视野，而老师们依旧需要以适当的方式传承和普及传统文化。其中，传统文化音乐作为中华文化的重要部分，自然成为了高中音乐教育中不可或缺的一部分。本文即是根据人教版高一必修文化课程中的传统音乐《声声慢》进行教学设计。

教学目标：

学生掌握《声声慢》的基本知识、演唱技巧及文化内涵，达到以文化渗透为主、技能训练为辅，重视语言表达和情感演绎的教学目标。

教学内容：

1.《声声慢》的基本知识

(1)歌曲的来源：《声声慢》是唐代白居易所作的一首七言绝句，宋代时已经有了民间流传的旋律，至今成为中国音乐史上一首经久不衰的民族经典。

(2)歌曲的曲式：诗歌分为四句。曲调为平调，音域较小，为中音到高音的范围。《声声慢》的主旋律以空音与泛音为主，其余音符以包括三连音、大庚音、飞音、弱拍加力拍等不规则的节奏形式表现情感。

(3)歌曲的意境：通过白居易娓娓道来的词句，表达了醉酒嫖娼所带来的痛苦，让人们更加深刻认识到在荒淫生活中所犯下的错误，以及对自己和周围人造成的伤害。传达出一种痛彻心扉、沉痛悔恨的情感。

2.《声声慢》的演唱技巧

(1)音乐的调性：《声声慢》的音乐旋律结构简单，但要求歌手在演唱中注重动感，用气的发声方式，将声音唱得极为柔和，表现出歌曲的浪漫、诗意、感人。

(2)歌曲的声乐：歌曲涉及到的音程范围相对较小，但必须注意音准和发声。音乐难度主要体现在歌词和情感表达，歌曲结尾处把尾音按照节奏要求长长地拉拖开，使歌曲留给人们深刻的印象。

3.《声声慢》的文化内涵

(1)人文情怀：《声声慢》通过诗琴融合的方式表现出民间生活中的伤痛，反应出一个时代的人文情怀，代表着儒家文化、文人雅士的情感体验。

(2)音乐语言：《声声慢》是传统音乐的代表之一，它不仅是一种音乐，更是一种音乐语言。音乐语言是源于生活，渗透于生活的一种声音语言。作为一种传统的音乐语言，它具有十分丰富的文化内涵。

教学重点：

1.通过介绍《声声慢》背景和内涵，感受到这一首传统音乐所蕴含的文化气息和中国传统文化之美。

2.通过对歌曲曲式的讲解和演唱技巧的讲解，提升学生对传统音乐的认识和演唱能力。

3.通过教学活动的开展，提高学生对传统文化的兴趣和热爱，让文化教学更加接地气，更加深入人心。

教学活动：

1.听《声声慢》

老师首先分享至今经久不衰的中国传统音乐《声声慢》是由唐代白居易所作的七言绝句，然后向学生展示整个歌曲的演唱版本，要求学生听懂赏析，并分析出这首歌曲在情感表达方面的特色和亮点。

2.学习唱《声声慢》

以全班形式进行唱歌练习，老师鼓励大家尽情地感受、体验，让学生以情感为主线进行唱歌实践，并在唱歌时充分认识到在传统文化的包容下，我们可以更好的感受到传统音乐的魅力。

3.编写歌曲读后感

通过歌曲的讲解教学，老师可以发动学生的思考能力，让学生在感受到音乐美的同时，能够感受到音乐语言的力量。并在课后留作业，要求学生写一篇歌曲读后感，以此深化学生对音乐文化的理解。

总结：

《声声慢》是中华传统文化中的一颗明珠，它所所孕育和表达的情感和内涵在传承和开展中都有着十分重要的地位。因此，在中高中音乐教学过程中，通过对《声声慢》的教学，可以使学生更深入地感受到中国传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和归属感通过对《声声慢》的教学活动，可以帮助学生更深入地了解和感受到中国传统音乐的魅力和内涵。同时，也可以提高学生的传统文化意识和文化自信心，让文化教育更加接地气、深入人心。因此，在中高中音乐教育中，加强对传统音乐的教育和传承，对于培养学生的审美情趣和文化素养，以及推广和传承中华文化都具有重要的意义和价值声声慢(人教版高一必修)教案教学设计2本文将从以下几个方面对人教版高一必修课程中的《声声慢》进行教学设计：

1.课文背景分析

2.教学目标与要求

3.教学过程设计

4.教学方法与措施

5.教学评估

一、课文背景分析

《声声慢》是唐代诗人李清照的一首词，通过对士人的遭遇以及女性的缺乏自由和权利表达了作者的悲愤之情。该词用抒情、哀怨的语言写出了留恋过去的情感，是中国文学中的经典之作。

二、教学目标与要求

1.知识目标：

（1）了解唐代词的特点和发展历程；

（2）理解《声声慢》的词意和背景；

（3）掌握韵律、节奏等诗歌语言的技巧；

（4）理解作者表达的情感和思想。

2.能力目标：

（1）培养学生的文化素养和人文精神；

（2）培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读水平；

（3）培养学生的表达和交流能力，提高语言表达和写作能力。

3.情感目标：

（1）激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱；

（2）培养学生的情感与感受能力，增强情感体验；

（3）引导学生用诗歌语言表达自己的情感和思想。

三、教学过程设计

1.学习唐代词的发展历程和特点，了解《声声慢》的背景，引导学生理解《声声慢》的词意。

2.分析《声声慢》词歌的韵律、节奏等诗歌语言技巧，让学生了解唐词的音乐性和意境，提高学生的文学鉴赏能力和阅读水平。

3.分组学习和交流，让学生积极参与讨论，提高学生的表达和交流能力。每组选择自己喜欢的唐词或诗歌进行朗诵，激发学生对古典诗歌的兴趣和热爱。

4.让学生用自己的语言表达《声声慢》所表达的情感和思想，培养学生用诗歌语言表达自己情感和思想的能力。

四、教学方法与措施

1.探究式教学法。通过让学生了解唐代词的发展历程和特点，引导学生深入理解《声声慢》的背景和词意。

2.合作学习法。分组讨论能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在小组内交流自己的理解和观点。

3.讲授法。通过授课的方式让学生了解唐词的韵律、节奏、意象等诗歌语言技巧。

4.体验式学习法。通过朗诵和表情演绎让学生体验唐词的音乐性和意境。

五、教学评估

1.给学生提供适当的测试题，测试学生的课文理解和诗歌语言技巧掌握情况。

2.观察学生在分组讨论和朗诵中的表现，评价学生的合作学习能力和表达交流能力。

3.评估学生的情感体验能力，看学生是否具有对古典文学的热爱和情感理解能力。

综上，本文以《声声慢》为例，从课文背景分析、教学目标与要求、教学过程设计、教学方法与措施、教学评估等几个方面进行教学设计，旨在培养学生的文化素养和人文精神，提高学生的文学鉴赏能力和阅读水平，培养学生的表达和交流能力，引导学生用诗歌语言表达自己的情感和思想通过对《声声慢》的教学设计，我们可以培养学生的文学鉴赏能力和阅读水平，同时提高其文化素养和情感体验能力。在教学过程中，我们采用探究式、合作学习、讲授和体验式学习等多种方法，以达到培养学生表达和交流能力的目标。通过教学评估，可以看到学生在课文理解、诗歌语言技巧掌握、合作学习和情感体验能力等方面均有所提高。最终，我们期待学生能够将学习中获得的知识和技能运用到生活中，进一步地提升其人文素养和综合素质声声慢(人教版高一必修)教案教学设计3声声慢(人教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标：

1.了解唐代诗歌发展的背景和流派特点，了解唐诗代表性诗人。

2.理解和感受《声声慢》的意境、情感和艺术魅力，掌握诗歌鉴赏方法。

3.提升学生的品味和审美素养，培养学生美好心灵和情感。

二、教学重点难点：

1.了解唐代诗歌技巧和特点，理解《声声慢》的意境和情感表达。

2.掌握修辞手法和鉴赏方法，积累词汇和阅读素材。

3.能够运用所学知识，理解唐代文化和历史，塑造美好情感和性格。

三、教学方法设计：

1.导入新课：通过图片、音乐、视频等形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。引入主题和背景知识。

2.讲解学习重点和难点：结合教材内容和学生需求，讲解唐诗的技法和议论手法，以及唐代文化和历史背景。

3.分组讨论和小组竞赛：通过分组讨论和小组竞赛的形式，促进学生的思考和交流，提高学习效率和质量。

4.阅读指导和鉴赏分析：引导学生积极阅读唐诗，思考诗意和意境，进行鉴赏分析和词汇积累。

5.课外拓展和作业设计：通过课外拓展和作业设计，进一步加深学生对唐诗和文化的理解和运用。

四、教学过程安排：

第一步：导入新课

1.通过图片和音乐，让学生感受唐诗的诗意和韵味。

2.了解唐代诗歌的发展和流派特点，介绍唐诗代表性诗人和作品。

3.引发学生的探究欲，激活学生的思维和情感。

第二步：讲解学习重点和难点

1.讲解唐诗的技法和议论手法，如典型表现手法、意境构思、议论叙述以及韵律和格式等。

2.讲解唐代文化和历史背景，如唐朝的政治、经济、文化繁荣和多元化。

第三步：分组讨论和小组竞赛

1.通过分组讨论和小组竞赛的形式，促进学生的思考和交流，提高学习效率和质量。

2.教师提出问题和难点，让学生在小组内讨论和解答，比较各组答案和分析，获得互相的启示和借鉴。

第四步：阅读指导和鉴赏分析

1.让学生阅读课文《声声慢》，理解诗歌的意境和情感表达。

2.引导学生运用修辞手法和鉴赏方法，进行诗歌分析和词汇积累。

第五步：课外拓展和作业设计

1.鼓励学生读唐诗选集，了解更多优秀唐诗，深入了解唐代文化和历史。

2.布置作业，让学生运用所学知识，写一篇唐诗鉴赏或冥想作文。

五、教学反思和总结

1.该教案设计针对《声声慢》这首唐诗，通过开展多种教学方法，旨在提高学生的阅读能力和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美水平。

2.教师在教学实践中需要注意语言的声音、节奏和感情的投入，既要尽可能让学生理解唐诗词意和情感，又要培养他们的感性理解和情感变现能力。

3.教师还可以在教学过程中运用互联网技术和多媒体手段，丰富课堂资源和信息渠道，让学生更加全面、深入地理解唐诗及其文化价值通过本次教学活动，学生在理解《声声慢》