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本文格式为Word版,下载可任意编辑——职高美术有效教学之我见职高美术有效教学之我见

新课改带来了全新的教学理念,对于美术课而言,如何把新的教学理念运用到课堂教学中,提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。我在教学实践中从点滴入手,培养学生自学能力,有效把握学情,培养审美意识,创设教学情境,提高观测能力,进行搜集整理,利用媒体教学,从而提高职高美术教学的有效性。一、培养自学能力

在美术实践中,创新是灵魂所在,只有创新,艺术才会有生命。因此,美术教学中切不可“死记硬背〞。美育工同时是学习的引导者,切不可简单讲解、传授基本技法、步骤,应当适时引导学生发挥自身想象力和创造力,让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。譬如,在《灯与光》一课中,首先给出几个问题:什么是光?灯与光有什么关系?请学生分组探讨,并将探讨结果写在题板上,由组长或小组代表加以评述说明,让学生主动尝试不同光的区分方法和各种灯的制作方法,然后老师针对不同问题进行辅导。最终让学生创作作品,思考怎样才能表现出这样或那样的效果呢?这个环节老师要巡查指导,表扬和勉励学生,提高学习的有效性。二、有效把握学情

教学成功的关键是学生能够积极主动地学习,能够有效吸收

和运用。教学设计要研究学生的知识起点、能力水平,要考虑学生的可接受性,把握学生学习美术的“最近发展区〞,力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征,使学生体验到“跳一跳摘到桃子〞的滋味。在教学活动中,教师应综合考虑学生的认知倾向,根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略,调整教学内容和教学目标,努力做到因材施教。如对依存型学生,注意培养其独立思考的能力;对冲动型学生,注意培养其有条理地、细心地分析问题、解决问题的能力等。另外,在组织研究性学习小组时,教师如能根据学生状况,将具有不同认知倾向的学生组合在一起,让他们在小组学习中依据各自不同特点研究、分析问题,相互取长补短。三、培养审美意识

美术不同于某道数学题只能有一个答案,美术作品的美具有多样性,需要从不同视觉角度加以欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的创作思路,使学生的作品显得千篇一律,缺乏特性与活力。由于教学中我从来不随意扼杀学生作品里表达的与众不同的东西。而要营造平等、活跃的课堂环境,激发学生参与学习、欣赏的热心,让他们想说、敢说,畅所欲言,尽情领会艺术的魅力。

美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。〞对同一审美对象,不同的学生有不同的心境和不同的经历、学识和情感特性,就会有不同的审美意味和不同的理解。因此教学中

教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准,而要充分发挥学生的审美感受,勉励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的想象力自然会得到自由发展。勉励学生的审美特性,可以启发同学们对审美意境理解的多元性、繁杂性和深远性,从而加强学生的审美意识。四、创设教学情境

传统美术欣赏课停留在对美术作品的平面欣赏之上,多媒体的普及可以将美术作品立体化,高科技和艺术作品融为一体,可以更好地提高学生的审美文化素质。多媒体教学融欣赏、讲授、示范为一体,声画同步、图文并茂、生动直观、绚烂多彩,有助于激发学生的学习兴趣,在美的享受中潜移默化地理解和把握相关美术知识。如讲授《中国陶瓷艺术》和《中国古代建筑艺术》等章节时,信息量之大,传统课堂教学无法一一展示,学生只能片面了解,而多媒体将课堂四十五分钟做了最大限度地利用,把中国古代工艺美术中最富民族特色、在世界美术史上竞放异彩的陶瓷器、玉器、青铜器、丝织品和在世界建筑史上自成系统、独树一帜的中国古代宫殿、坛庙、佛塔、园林等建筑生动地浮现出来。大量信息吸引了学生的眼球,学生兴趣盎然,精神极度亢奋,学习效率及学习效果达到最正确,同时让学生充分感受到我国古代美术的辉煌成就。

实践证明:学生对美术知识的认识的深浅程度与课堂教学手段相关,多媒体的应用使美术教学手段越来越丰富,适应时代需

求,适应学生需求。学生对艺术的认识越简单深入,促进学生对美术欣赏的兴趣,提高他们的审美理解能力。五、提高观测能力

观测是对具体事物和抽象事物的观测。观测能力的培养存在于每一学科的教学中,只是各有侧重。而美术学习过程中的观测能力培养则显得尤为重要。由于无论对事物的设想或表现,还是美术绘画过程本身,都应把观测能力的培养放在重要地位。在职高美术教育教学实践中,要重视学生美术观测能力的培养,教学活动主要从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面实施,给学生讲授整体的观测方法及对比的观测方法,使学生学会正确地观测所要描绘的物体。只有把握正确的观测方法,才能在绘画训练中确凿地描绘各种物体。当然还要在绘画训练的同时欣赏优秀作品进行临摹,取长补短地提高自己的绘画水平。六、进行搜集整理

职高美术教学要求同学们到农村、街道搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等,从报纸杂志中搜集有关图片资料,并按类别、、创作年代、风格等整理出来,加以文字说明。外出参观或实地考察,使课本知识与现实加以联系,在亲身体验美中领会文化内涵,并潜移默化为内在的人文素养。搜集整理是锻炼学生收集信息、处理信息的能力,在整理收集纷繁繁杂资料的过程中,形成有条不紊的工作习惯及有始有终的工作毅力,并形成鉴别美丑的能力。举办展览是直观的教学手法,是鉴赏课中很

理想的手法,又有类似实习的功能,这几种教学手法本身就影响着学生的人文素养。七、利用媒体教学

直观教学是美术欣赏的重要特点,直观教学方法对于激发学生的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性具有重要意义。目前,多媒体的应用越来越普遍,如何使艺术和科技相互渗透是提高学生审美文化素质的绝好契机。多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式融欣赏、讲授、示范为一体,声画同步、图文并茂、生动直观,既有利于激发学生的学习兴趣,又能较快地理解和把握所学知识。外因总是通过内因起作用的,在利用多媒体的过程中,教师在课堂上突出主导地位,学生作为学习的主体则化被

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