自制教具在小学试验教学中的应用

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观测和试验是人类认识与研究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。教会学生观测和试验的才干，是科学试验教学的重要目的之一。在科学试验教学中，教具以它的直观性在小学的试验教学中起着十分大的作用。通过教具的演示及学生亲自动手试验，就可以较好地激发学生试验研究的兴趣，使学生在观测试验中，通过实践操作、观测比较、归纳概括，提高自主获取知识的能力。这是其它教学方法所难以达到的。

在小学科学试验教学中，我发现，农村的试验教学与城市相比存在着一定的滞后性，除了师资力量的原因外，另外一个原因是试验教具的配备不足。基于这种状况，我在教学中带领学生亲自动手，利用身边的材料，制作出经济、实用、直观的教具，不仅为学校俭约了开支，同时也锻炼了学生的动手能力，在合作中又培养了学生的合作意识，同时，又对教材进行了补充，取得了较好的效果。我通过应用大量自制教具的教学实践，感觉到它在搞好试验教学、提高学生素质有着以下几方面的重要作用。

一、自制教具能够进一步提升学生的兴趣，提高课堂教学效率。由于自制教具常用学生熟悉的材料制作而成，却又在常见中看到了新事物，这种“化腐朽为巧妙〞的别致让学生有一种耳目一新的感觉。

例如：冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》

我在课前导入时自制了一个“小蜜蜂采蜜〞的教具：在一块纸板上

画好几朵花，用薄铁片剪出几只小蜜蜂，涂好颜色。纸板的后面，每一只小蜜蜂相对应着一块磁铁，这样，小蜜蜂就牢牢地贴在了纸板上。上课时，我让正面面对学生，我在纸板的后面移动磁铁，小蜜蜂就飞向花朵，我还可以控制飞行的路线。同学们好奇的眼睛里充满了问号，急于想知道问题的答案。接下来的课，进行得十分顺利。课堂小结时，学生对本课的适应把握得很稳固很确凿。

二、自制教具可以变废为宝，俭约开支。

生活中，汽水瓶、鞋盒、废光盘、玉米秸、塑料袋等等都是可以制作教具的材料。一方面，可以为学校俭约开支，另一方面，看到这些废品在自己的手中摇身一变，成了试验中不可缺少的部分，学生的成就感会加强，同时，会对本学科更加有兴趣。

例如：《传递信息》一课

我把旧鞋盒，衬衣里的垫板，剪成大小一致的纸板，在无色的一面画上标志符号，一套漂亮的卡片教具就做好了。把两张旧挂历纸拼接起来，反面画上车站的情景，张贴在黑板上，这一课的内容就直观地显示出来了。

三、指导学生自制教具，突破了成品教具的局限性，更有利于学生的探究性学习和研究性学习。

成品教具的优点在于精细与确凿，同时也有一定的局限性，在一些探究性的学习中，往往由于成品教具的统一性，研究结果出现了单纯的一致性，这一点也降低了学生的学习兴趣。而自制教具却不然，由于制作材料的差异性和制作能力的不同，在制作过程中，学生要不断地试验，不断地改进，再试验，再改进，在这个过程中，学生不停地思考，不停的探寻，从而让试验变得更好玩儿，更科学。这对培养学生的探究能力是很有效的。

例如：教学《纸飞翼》

由于学生没有统一的操作材料，我就指导学生自己课下根据课本

的示意图自己完成。上课时，每个学生把自己的作品带来由于材料的不同，大小的不同，试验的结果有很大差异。在这个过程中，我就让学生在观测别的同学演示时，也要注意观测自己的纸飞翼和同学的有什么不同。课堂终止时，我布置了一个作业：通过改进自己的作品，让自己的纸飞翼在空中停留的时间最长。在课下，学生们通过不断的试验都做出了在原材质不变的状况下，在空中停留时间最长的作品。

四、自制教具可以弥补教材的不足，让课堂教学更丰富，更具有吸引力，从而提高教学效率。

例如：四年级《常见的力》

在这一课，运用所学的知识，我指导学生做了“巧妙的水力船〞。所用的材料和工具是：2个大饮料瓶、一个矿泉水瓶、可以弯折的吸管2根、橡皮筋4个、大钉子、剪子、1盆水。试验时，不停地向瓶上的洞注水，让学生改变注水的量，注水的高度，观测船前进的情景有什么不同。然后改变吸管的弯折方向，再观测所看到的现象，并做出初步的分析。有个别学生上课不能完成的，课下可以继续试验。

五、由于小学生的特点，自制教具的使用，还可以俭约时间，让课堂的四十分钟发挥更大和作用。

教具的直观性，可以节省大量时间，更大的增加课堂的容量，让课堂的内容更加丰富多彩，同时，更大作用的提高课堂的教学效率。

六、自制教具有利于突破教材中的重点和难点。

如：在讲空气占据空间一课时，空气看不见摸不着很难讲清，有的老师研制了即看的见又摸得着的试验装置。在传统的试验装置上，又加了一个导管，插入烧杯的水中，当向漏斗注水时，水不入瓶。当开启插入烧杯中的导管开关时，同学们看到了水入瓶，空气跑出。看不见的空气，看得见了，说不清的道理讲明白。

自制教具是一个广阔的领域，不受时间和地点的局限