高中英语阅读长句难句理解

Ⅰ．下面的句子摘自全国各地高考英语试题的阅读理解部分。准确理解它们，对做好后面相应的试题至关重要。请在下面横线上填上适宜的内容，并注意领会理解长难句的思路和方法。

1.Anyonewhocaresaboutwhatschoolsandcollegesteachandhowtheirstudentslearnwillbeinterestedinthememoir(回忆录)ofRalphW.Tyler,whoisoneofthemostfamousmeninAmericaneducation.(全国卷ⅠD篇)

我们来分析句子的结构：这是一个复合句。首先找出句子的主干：Anyonewillbeinterestedinthememoir。Anyone是主语，谓语是_______________，memoir是____语。Anyone后面是一个由who引导的______从句，用来限定Anyone所指的范围。在这个从句中，又包含两个由and连接并分别由what和how引导的______从句，表示caresabout的内容。逗号后面的部分是由who引导的______从句，修饰RalphW.Tyler，是对他所做的补充说明。以上分析可以帮助我们很容易地找到下面第68题的答案。

68.WhoaremostprobablyinterestedinRalphW.Tyler'smemoir?

A.Topmanagers.

B.Languagelearners.

C.Seriouseducators.

D.Scienceorganizations.2.Anevaluationearlierthisyearreportedthatchildrenontheschememade20months'progressinjustoneyear,whereassimilarlyweakreaderswithoutspecialhelpmadejustfivemonths'progress,andsoendedtheyearevenfurtherbelowthelevelexpectedfortheirage.(山东卷B篇)

分析句子结构：这是一个含有宾语从句的主从复合句。其中宾语从句又是一个由_______连接的并列句。第一个并列分句的主干___________________________________，第二个分句的主干是weakreadersmadefivemonths'progressandendedtheyear。能否正确地理解这句话，直接影响到下面第62题的解答。

62.WhatdoweknowaboutReadingRecovery?

A.Anevaluationofitwillbemadesometimethisyear.

B.Weakreadersontheprojectwerethemosthardworking.

C.Itaimstotrainspecialteacherstohelpchildrenwithreading.

D.Childrenontheprojectshowednoticeableprogressinreading.3.Inavictoryofgreenbusinessthatiscertaintoappealtoenvironmentally-awaremusic-lovers,adesignstudentistoreceivefinancialsupporttoproduceeco-friendlytentsmadeofcardboardthatcanberecycledafterthebandsandthecrowdshavegonehome.(上海卷D篇)这个句子的主干是：adesignstudentistoreceivefinancialsupport。逗号前面的部分是由In引导的介词短语，在句中做___语。其中的greenbusiness又带有一个由that引导的______从句。madeofcardboardthatcanberecycledafterthebandsandthecrowdshavegonehome是过去分词短语做tents的___语。其中cardboard又带有一个由that引导的定语从句。在这个定语从句中，还包含一个由after引导的状语从句。理清句子的结构，对于解决下面第76题很有帮助。

76."Eco-friendlytents"inparagraph1referstotents________.

A.economicallydesirable

B.favorabletotheenvironment

C.forholdingmusicperformance

D.designedfordisasterrelief

Ⅱ．阅读下面的句子，找出句子的主干（即整个长句的主语、谓语和宾语），分析句子的结构，同时注意思考以下问题：①如何在长句中迅速找到句子的主干部分？②在复合句中哪类词能帮助我们迅速确定各种从句？③怎样判断长句中的某个部分是句子的次要信息？例：Thethreefriends,Elliotthecucumber,SedgewickthegourdandGeorgethegrape,workaswaitersatadinnertheater,arestaurantthatpresentsaplayduringdinner.(Vegetableheroes,Para.3,P4)

句子主干：主语：friends谓语：work

结构分析：复合句。three是数词做定语，修饰friends；Elliotthecucumber,Sedgewickthegourd(葫芦)andGeorgethegrape做friends的同位语；aswaiters和atadinnertheater是介词短语做状语，修饰work；dinnertheater后面的部分是同位语，用来对dinnertheater进行解释，其中that…dinner是定语从句，修饰restaurant。Ex.

1.Itwaslaterrevealed（揭露）thattheBritishpress（出版社）hadknownaboutitsincethebeginningbuthadmadeanagreementwiththeRoyal(皇家的)familynottoreportonit.(Media'sbadboy,Para.1,P2)

句子主干：__________________________________________________________

2.Asaresult,I,theoncethinnestgirlinmyclass,gainedsomeweightthatmyparentsandfriendsathomeweresurprisedat.(Learningfromwhatyoueat,Para.3,P3)

句子主干：__________________________________________________________

3.Workingalonesincetheageof40,heintroducedtheGaiahypothesis(盖娅假说),atheorythattheEarthisaself-regulatingsuper-organism(自我调整的超级有机体).(Earthisintrouble,Para.4,P6)句子主干：______________________________________________________________Ⅲ一个句子无论有多长，都包含一个中心意思。找出句子的中心意思，可以帮助我们更好地理解句中的细节信息。那么怎样确定句子的中心意思呢？首先，将细节信息与中心意思分离。细节信息往往告诉我们事情发生的时间、地点、原因、方式、目的以及列举、举例等。其次，找出句子与哪个人或物有关。最后，找出这个人做了什么事情，或者这个人或物发生了什么事情。例如：WhilewatchingTVormovies,CaoYi,15,fromChongqing,oftenfeelsenvious(羡慕的)ofthoserolesthathaveanelderbrother.(Lonelygeneration,Para.1,P2)

首先除去细节信息：

When:WhilewatchingTVormovieHowold:15Where:fromChongqing

Which:thathaveanelderbrotherWho:CaoYi

Whatdidhedo?Feelsenviousofthoseroles.

所以这个句子的中心意思是：CaoYifeelsenviousofthoseroles.Ex.1Asaresultoftheone-childpolicy,whichhaslastedthirtyyears,manyteenagerstodayincitiesfeellonelybecausetheyareanonlychild.(Lonelygenerat2AstheBeijingOlympicsapproach,15-year-oldLuoJiepresentedfouroriginalsongsonMarch6totheBeijingOrganizingCommitteeforthe29thOlympicGames,whichissolicitingOlympicmusicworks.(Singingforgold,Para.1,P3)句子主干：__________________3However,Luograduallyfellinlovewiththeman,whodied70yearsago,aftershefoundplentyoflifestoriesontheInternet.(Singingforgold,Para.4,P3)句子主干：__________________4Sincestudentsmightnotknoweverybodyinthegroup,wesharedourfavoritefoodandplayedgamestogettoknowoneanotherbetter.(Havingfunonacoldcampingtrip,Para.2,P3)句子主干：__________________

如何理解长难句分清主次信息＊位于逗号之间或其后面的部分通常是句子的次要信息＊位于破折号之间或其后面的部分通常是句子的次要信息＊位于括号内的部分通常是句子的次要信息找出句子主干＊寻找句子所描述的主体＊弄清句子主体发生了什么事情理清逻辑关系＊在复合句中，寻找从句的引导词＊确定从句在主句中的作用＊依照前面所讲的步骤，进一步分析从句内的句子结构

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏