高中英语语法 倒装句

CompiledbyMaJunqi倒装句英语句子的主语通常位于谓语动词之前，这种语序被称为正常语序。但有时出于强调或某种特殊的语法结构的需要，需要将谓语动词放在主语之前，这种语序则叫倒装语序。按倒装的形式，倒装可分为两类，一是完全倒装，二是部分倒装。完全倒装是指全部谓语放在主语之前，部分倒装是指只把助动词、情态动词或be动词放在主语之前，谓语的主体部分仍在主语之后。一、完全倒装1.用于therebe句型。例：Therearemanystudentsintheclassroom.原句自然顺序是：Manystudentsarethereintheclassroom.★2.表示地点的here和there位于句首时，其后用完全倒装形式。这类倒装句的谓语通常是动词be和come,go等表示移动或动态的不及物动词，以及stand,lie,live等表示状态的动词(表示存在)。例：Herecomesthebus.公共汽车来了。Theregoesthelasttrain.最后一班火车开走了。Therestoodadeskagainstthewall.靠墙放着一张书桌。注意：若主语为人称代词，则不倒装。如：Hereyouare.这就是你要的东西。（给你。）Hereitcomes.它来了。★3.表示方向的副词away,down,in,off,out,over,round,up等位于句首时，其后用完全倒装语序。这类倒装句的谓语通常表示动态的不及物动词。Outrushedthepuppy.小狗冲了出去。Awaywentthegirl.那个女孩走远了。Downcametherainandupwenttheumbrellas.下雨了，伞都撑起来了。注：若主语为人称代词，则不能用倒装。如：Inhecomes.他走了进来。Downitcame.它掉了下来。★4.表示时间或顺序的副词now,then等位于句首时，其后用完全倒装语序。这类倒装句的谓语通常表示动态的不及物动词。如：Nowcomesyourturn.现在轮到你了。Thencameanewdifficulty.这时又产生了一个新的困难。★5.当句首状语是表示地点的介词词组时，也常引起全部倒装。Southofthecityliesthefactory.工厂位于城市南部。Fromthevalleycameafrighteningsound.一个令人害怕的声音从村子里传了出来。Underthetreestandsalittleboy.一个小男孩站在树下。★6.表语置于句首时，倒装结构采用“表语＋连系动词＋主语”的结构1)形容词＋连系动词＋主语PresentatthemeetingwereProfessorWhite,ProfessorSmithandmanyotherguests.出席本次会议的有怀特教授、史密斯教授和其他各位嘉宾。2)分词＋连系动词＋主语Gonearethedayswhentheycoulddowhattheyliked.他们想做什么就做什么的日子过去了。AttendingthemeetingwasMr.Black.布莱克先生出席了本次会议。3)介词＋连系动词＋主语AmongthegoodsareChristmastrees,flowers,candlesandtoys.商品中有圣诞树、花、蜡烛和玩具。AmongthemwasmyfriendJim.他们当中就有我的朋友吉姆。注：在表语置于句首的倒装结构中，要注意其中的谓语应与其后的主语保持一致，而不是与位于句首的表语保持一致。Intheboxwasacat.箱子里是一只猫。Intheboxweretwocats.箱子里是两只猫。7.使用完全倒装以保持句子结构平衡，或为了强调表语或状语，或为了使上下文结构紧凑。Theyarrivedatafarmhouse,infrontofwhichsatasmallboy.强调状语Insidethepyramidsaretheburialroomsforthekingsandqueensandlongpassagestotheserooms.保持句子结构平衡8.在直接引语全部或部分置于句首时，引用动词和它的主语（名词）往往要倒装。主语是代词时一般不倒装。“You’vemadegreatprogressthisterm.”saidtheteacher.“Tom”,saidhisfather,“Youshouldn’tmakefriendswithsuchboys!”“Let’sgo,”saidtheman/hesaid.二、部分倒装1.用于疑问句。例：DoyouspeakEnglish?★2.当虚拟条件句的谓语动词含有were,should,had时，可省略if，并将were,should,had置于句首。例：Hadyoureviewedyourlessons,youmighthavepassedtheexamination.Haditrainedyesterday,thecropswouldhavebeensaved.Wereittoraintomorrow,thecropswouldbesaved.Shoulditraintomorrow,thecropswouldbesaved.注：若条件从句为否定句，否定词not应置于主语之后，而不能与were,should,had等缩略成Weren’t,Shouldn’t,Hadn’t而置于句首。如：Wereitnotforyourhelp,Iwouldn'tbedoingsowell.若不是你帮助，我现在不会干得这样好。★3.用于“形容词(或名词、动词、副词)＋as(though)”引导的让步状语从句。例：Prettyassheis,sheisnotclever.尽管她很漂亮，但她不聪明。Tryashewould,hemightfailagain.无论他尝试了多少次，总会失败。Childasheis,heknowsalot.尽管他是一个孩子，他却知道很多知识。（要特别注意位于句首的名词前习惯上不用冠词，即使其前有形容词修饰也不用冠词）MuchasIhavetravelled,Ihaveneverseensuchabeautifulplace.我旅游那么多次，却从未见过如此美丽的地方。Successfulasheis,heisnotproud.他虽然成功，但不骄傲。MuchasIlikeyou,Icouldn’tlivewithyou.我尽管很喜欢你,却不能和你在一起生活。Fastasyouread,youcan’tfinishthebookintwodays.尽管你读得很快，你总不能在两天之内就读完这本书。★4.用于Nosooner…than…/Hardly…when…/Scarcely…when…和Notuntil的句型中。Nosoonerhadshegoneoutthantheclassbegan.她刚走出去课就开始了。NosoonerhadIgotintothehousethanthephonerang.我刚进屋，铃就响了。HardlyhadtheyreachedEdinburghwhentheywereorderedtoreturntoLondon.他们刚到达爱丁堡就被命令返回伦敦。Notuntiltheteachercamedidhefinishhishomework.直到老师回来他才完成了作业。Notuntilthechildfellasleepdidthemotherleavetheroom.直到孩子睡着了母亲才离开房间。★★5.当never,hardly,seldom,scarcely,little,atnotime,innocase,bynomeans,onnocondition,onnoaccounts,undernocircumstances,notonly,barely,rarely,little,notabit等含有否定意义的副词若位于句首，则其后要用部分倒装。例：NevershallIdothisagain.我再也不会这么做了。Atnotimecanyousay“no”totheorder.你绝不可以对任何命令说“不”。Seldomdoeshereadinhisfreehours.他空余时间很少看书。Bynomeansshouldhebeleftalone.绝不能把他单独留下。Hardlycouldtheoldmanstandonhisfeetinthestrongwind.老人在这阵狂风中几乎站不住了。Neverwillyouachieveanythingifyouspendyourtimethatway.你若总是这样消磨时间，就永远不会有所成就。Notonlydidhespeakmorecorrectly,buthespokemoreeasily.不仅他讲得更正确，也讲得更不费劲了。Innocaseshouldyougiveup.你绝不能放弃。Onnoaccountscanmynamebementionedtoanyone.我的名字是绝不能向任何人提起的。Littledidtheyknowtheyweretobereunitedtenyearslater.他们简直想不到10年后竟又能团聚。NowhereisdrugabusemoreofaproblemthanintheUS.

没有什么地方吸毒问题比美国更严重。★注：innotime(立即，马上)位于句首时，其后无需用倒装语序，因为该短语并不表示否定意义。须十分注意innotime和atnotime的区别。如：Innotimeheworkedouttheproblem.他马上就算出了那道题。★6.当状语受副词only的修饰且置于句首时，其后通常要用部分倒装的形式。例：Onlyinthiswaycanweliveahappylife.只有这样，我们才能快乐地生活。Onlywhenhereturnedhomedidherealizewhathadhappened.当他回到家里时，才知道出了什么事。OnlythendidIrealizetheimportanceofstudy.到那时我才意识到学习的重要。Onlybyworkinghardcanyouachievesuccess.只有努力工作才能成功。Onlywhentheclassbegandidherealizehehadleftthebookathome.上课的时候他才意识到他把书丢在家里了。★7.so/neither/nor表示前面所说的情况也适合于后者时（意思为“也”），用“so/neither/nor+助动词+主语”这样的倒装句式(so用于前后为肯定的情况，neither/nor用于前后为否定的情况)。如：HecansingEnglishsongsandsocanI.他会唱英语歌，我也会。Hedidn’tseethefilm,andneitherdidI.他没有看这部电影，我也没有看。Sheiseverybeautifulandsowashermotherwhenshewasyoung.她很美，她妈妈年轻时也很美。★注：注意该结构与表示强调或同意的“so+主语+特殊动词”结构的区别。如：“Itwascoldyesterday.”“Soitwas.”“昨天很冷。”“的确很冷。”“Father,youpromised.”“Well,soIdid.”“爸爸，你答应过的。”“嗯，是答应过。”“Hestudiesveryhard.”“Yes,sohedidandsodidyou.”“他学习很刻苦。”“是的，他的确学习很刻苦，你学习也很刻苦。”★8.在so/suchthat的结构中，若so/such置于句首，则句子部分倒装。例：SodifficultaproblemisitthatIcan’tworkitout.这个问题太难了，我解决不了。Suchanoblepersonishethatpeopleallrespecthim.他是一个非常高尚的人，人们都尊敬他。★9.当however,nomatterhow引导让步状语从句时，常把however/nomatterhow+形容词/副词放在句首，此时主谓不倒装。例：Howeverdifficulttheworkis,Iwillfinishit.无论工作有多难，我都会完成。Howevermuchthebookcosts,Iwillbuyit.无论这本书多贵，我都会买。10.用于某些祝愿的句子。例：Mayyousucceed.祝你成功。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作