3到6岁儿童学习与发展指南读书心得

3到6岁儿童学习与开展指南读书心得

?3-6岁儿童学习与开展指南?让我清楚地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目的，而到达这样的目的，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。下面是为大家搜集整理的3到6岁儿童学习与开展指南读书心得，欢迎大家阅读。

3到6岁儿童学习与开展指南读书心得篇1?3-6岁儿童学习与开展指南?是现如今指导幼儿园深化施行素质教育，引导幼儿老师科学施行工作的指明灯。认真贯彻学习?3-6岁儿童学习与开展指南?的精神，对于幼教工作者来说是很有必要的。通过一段时间?3-6岁儿童学习与开展指南?的阅读与学习，有很多收获、体会如下：

?3-6岁儿童学习与开展指南?是将幼儿的学习与开展分为：安康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面，每个方面都有学习与开展目的两部分组成。学习与开展目的局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以到达什么开展程度提出了合理期望，指明了幼儿学习与开展的详细方向。让我对幼儿在五大领域的开展总目的有了深化清楚的认识。如今，通过学习?3-6岁儿童学习与开展指南?，让我更清楚的认识到，我所教育的每个年龄段孩子应详细到达怎样的目的，为了到达这样的目的可以根据?3-6岁儿童学习与开展指南?里提出的教育建议，采取哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的老师来说是非常珍贵的经历资源，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教育行为，违犯幼儿的成长开展规律和教育规律，更好的有效的到达?3-6岁儿童学习与开展指南?所呈现的幼儿的开展阶梯。

通过?3-6岁儿童学习与开展指南?的阅读学习，让我意识到在平时的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目的，目的的正确与否直接影响活动的成败。因此，要理解幼儿的学习方式和特点，根据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目的，科学的制定教育目的，以确保目的的适宜性。在进展活动内容的设计时，我们往往容易去追求所谓的新颖把戏，内容设计繁多而复杂却很难抓住重点，或者直接无视了幼儿的实际情况，而这份?3-6岁儿童学习与开展指南?时刻提醒我们，活动设计要在游戏和日常生活中进展，把教育融入到生活中去，重视游戏和生活的独特价值。活动设计要形散而神不散，时刻做到目的明确、以幼儿为主，才能更好地到达教育的效果、到达我们教育的目的。因此，我们要根据?3-6岁儿童学习与开展指南?中的教育建议，设计活动时要有规划，已到达最优化的效果。在组织形式上也应灵敏应用多种形式，可以是集体活动也可以是分组活动，通过区域游戏活动、通过让幼儿自己操作学习、通过幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要以到达学习的目的。同时，在教育活动中老师要实在做好引导着，擅长从幼儿的生活经历入手。以幼儿生活中常见的或常接触到的事物牵引幼儿深化的学习、探究。让幼儿可以靠自己的力量去解决问题、积累经历，在探究中尝试成功的喜悦。

通过一段时间的阅读学习，我觉得?3-6岁儿童学习与开展指南?不是用来评估和定性孩子的开展，它是指导老师如何帮助孩子开展的。应当把它当做前进的导航，用它指引我们下一步的方向。我们要擅长观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻?3-6岁儿童学习与开展指南?精神提升自己的专业程度，在理解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点的根底上建立对幼儿开展的合理期望，更好的、更科学的施行保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

3到6岁儿童学习与开展指南读书心得篇2通过学习?3-6岁儿童学习与开展指南?，留给我印象最深的是?指南?将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，?指南?关注老师的操作性，以及大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。这样细致地深化，让我们一线的老师在施行各领域教学时，有了比较系统的根据。

幼儿园关系着幼儿一生的命运，是为孩子以后的成长奠基。就像盖房子一样，根基没有打好，盖的房子再漂亮，也不结实。孩子也是这样。这段话让我感悟很深，让我知道幼儿园老师责任的重大，也让我感到很深的压力。自己的一切行为和语言，行事作风，都是关系到孩子的将来。不管是上小学、初中、高中，他们的根底都是从幼儿园开场的，所以培养幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和施行方法，通过比照也发现了一些缺乏以及需要改正的地方，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活才能是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与开展的根底。?指南?将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，安康排在了首位。下面我来谈谈对于安康领域这一块的一些看法。

这里所指的安康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完美状态及良好的适应才能。幼儿阶段是儿童身体发育和机能开展极为迅速的时期，也是形成平安感和乐观态度的重要阶段。因此，为幼儿点亮一盏安康之灯，无疑是为其一生开展奠定了良好的根底。

所以，作为幼儿老师，我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到安康的开展。比方，让微笑、鼓励时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友谊;比方，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事;比方，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情的嬉戏、玩耍、探究，既锻炼体魄，又增进感情我想，我们能做的还有很多，就看你是否愿意用心去做。

在细读安康领域环节，有一句话让我印象深化：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。所以，又那么一句话：能学会偷懒的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会三头六臂帮助每个孩子穿衣穿鞋;小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小朋友画画做作业玩区域，老师帮助拿蜡笔发作业本收玩具看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的时机，阻拦了孩子自理才能的开展。做老师，可以适当的学会偷懒，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开场孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的才能，相信他们能行?指南?中对幼儿的才能开展程度确实定并不是随随意便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细标准了，如在动作开展中规定3～4岁的孩子可以单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子可以单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子可以单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的程度才能开展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学方案，又比方说3-4岁不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。4-5岁知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟;5-6岁主动保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。在教育建议中提出要提醒幼儿保护五官，如：不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的间隔。有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的开展和成长。

如今的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经历才是真正属于他们自己的，要想摆脱填鸭式的教育，想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人，相信在?指南?中就可以找到答案。

还有就是让我学到了不能给孩子提太多的问题，在提问题的时候要根据孩子的年龄特点提问，明确的提出问题，让孩子能听懂你说的话。还有就是在教学过程中，要多给孩子讲故事，经常和孩子看图书，我觉得这样既可以进步自己的阅读才能还能和孩子们搞好关系。对自己的工作非常的有用。我经常和孩子们一起议论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得明晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。

3到6岁儿童学习与开展指南读书心得篇3通过学习，留给我印象最深的是?指南?将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两部份组成。学习与开展目的部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么开展程度提出了公正期看。于之前学习的?纲要?中幼儿五大领域的开展总目的相比，有了更详细、详细的熟悉。

?指南?让我清楚地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目的，而到达这样的目的，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对我这样的年轻老师来讲，是非常珍贵的经历资源。对我今后展开教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或超前的教育行为，从而违背幼儿自然开展的规律。

?指南?的学习让我意想到：孩子就是民族的将来，我们要理解孩子的身心开展规律，一切从有益于孩子的开展角度动身，反思我们过往的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，聆听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回回幼儿的经历，提供孩子操纵的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。

加强与家长的联络沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会获得命运的