父亲的菜园教学反思范文9篇

父亲的菜园教学反思范文9篇一、课堂容量需相宜。

这节课的设计我还是考虑到三十五分钟的教学时间，对于课的容量反复修改了几遍。课上完后，自己还是感觉由于内容量大，导致某些环节处理的不够细致，特殊是与同学沟通的时间不够充裕，读的时间也无法充分的保证。对于篇目比较长的文章，能够在一节课的时间内比较麻利的处理完，我觉得还是有些困难。对于理解接受力量较差的孩子，还是很困难的。这也给自己提了个醒，设计内容肯定要有针对性，宁缺毋滥，简洁明快。

二、同学口语交际的力量有待全面提高。

从课堂上同学的总体表现来说，喜忧参半。有一部分孩子的口语表达力量提高很快，乐观性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可能也与自己平常在课堂的训练中忽视这部分不太爱表达的孩子有关。在今后的课堂中，与同学间的口语交际训练得加强，争取大面积的提高孩子的说话力量。

三、加强对同学阅读力量的培育。

课堂同学的表现来看，同学的阅读理解力量方面差距还是不小的。特殊是许多孩子的表现是很被动的，在老师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。除了老师的引导要有方法外，同学自学的手段方法也要进一步规范。防止同学脱离老师这根拐棍就会站不稳或摔跟头。

我很不满足的地方有两点：

一、问题设计比较拘谨，低估了同学力量。

这篇课文的重点部分在文章的2——7自然段，目的让同学通过品读父亲开菜园时的做法以及和儿子的对话来体悟品质明白道理。对于这部分内容，我本想让同学通过默读圈划自己印象深刻的句子，作批注谈体会来完成。为了保证教学任务的顺当完成，我对问题进行了细化，分为“找出父亲开菜园时的详细做法”和“画出父亲的话语”两个问题，再领着同学一一体会感悟。依据同学课上的表现，我课后反思低估了同学的力量，过于牵制同学，没敢大幅度放手，充当了同学的拐杖。新的教学模式告知我们，在语文阅读教学中老师是“引路人”而非“领路人”，要敬重同学的阅读体验，信任同学的力量，在同学已有学问阅历的基础上进行教学，才更有利于同学进展。

二、同学的预备不足，语言有待规范

由于本节我以讲读课文为主，但是第一课时的解决生字新词、熟读课文做的不到位，只是用早自习时间领读了几遍课文，导致同学独立朗读不够流畅。另外，从本学期开学到现在，对于阅读课发言的规范用语没有加强训练，所以同学的发言内容虽言之有物，可还是有些虎头蛇尾，有待在以后的阅读课上进一步加强指导形成习惯。

总之，学而不思则罔思而不学则殆，或许对于老师的课堂教学也是如此吧，有了问题才有答案，有了思索才有收获，盼望在以后的课堂教学中我不再同一问题上留下圆满。

父亲的菜园教学反思范文(篇2)

教案设计意图：

本课是四班级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、坚韧，遇到困难不言退，不服输的品质。而这也是需要通过课文的学习，引导同学领悟学习的教学重点。教案中，我设计了：走近菜园——看到迷人的翠绿；走向父亲——看到父亲的菜园；走进菜园——看到父亲的精神，这样循序渐进的三个教学环节，从对文字的理解，逐步深化提炼，引申出其中蕴涵的珍贵精神。jAb88.cOM

教后反思：

一、课堂容量需相宜。这节课的设计我还是考虑到三十五分钟的教学时间，对于课的容量反复修改了几遍。课上完后，自己还是感觉由于内容量大，导致某些环节处理的不够细致，特殊是与同学沟通的时间不够充裕，读的时间也无法充分的保证。对于篇目比较长的文章，能够在一节课的时间内比较麻利的处理完，我觉得还是有些困难。对于理解接受力量较差的孩子，还是很困难的。这也给自己提了个醒，设计内容肯定要有针对性，宁缺毋滥，简洁明快。

二、同学口语交际的力量有待全面提高。从课堂上同学的总体表现来说，喜忧参半。有一部分孩子的口语表达力量提高很快，乐观性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可能也与自己平常在课堂的训练中忽视这部分不太爱表达的孩子有关。在今后的课堂中，与同学间的口语交际训练得加强，争取大面积的提高孩子的说话力量。

三、加强对同学阅读力量的培育。课堂同学的表现来看，同学的阅读理解力量方面差距还是不小的。特殊是许多孩子的表现是很被动的，在老师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。除了老师的引导要有方法外，同学自学的手段方法也要进一步规范。防止同学脱离老师这根拐棍就会站不稳或摔跟头。

从讲台走下来，我觉得需要总结的东西许多，一方面是针对于这节课的，更多的是对于自己在平常的教学中反映出来的许多纰漏，需要自己渐渐消化，查找有效的解决方法。我想这比单纯的评价一节课的优劣要有意义的多。

父亲的菜园教学反思范文(篇3)

今日，我上了公开课，课题是《父亲的菜园》。让我感到特殊荣幸的是教研室的袁主任也走进了我的课堂，课后并作了指导性的评价，让我获益匪浅

《父亲的菜园》是一篇略读课文，叙述的是一个父亲历尽困难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手制造美妙的生活。他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的乐观态度。

课文按事情进展挨次，写了因新修大路失去菜园，父亲毅然打算开一块新菜地。课文重点叙述了开荒、填土和育肥的过程，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的鄙视和感谢之情。因此，通过勾画文中写父亲言行的句子且指导同学朗读，来理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的喜爱，成了本节课的学习重点和难点。基于体现略读课文对培育阅读爱好、提高自学力量、养成阅读习惯的教学要求，在教学中，我采纳“自主、探究”等学习方式，以同学为主体，以读为本，让同学在读中感悟父亲的'品质，积累语言，培育语感，达到提高语文素养的目的。

教学过程中，同学初读感知课文以后，我出示练习，让同学填一填，概括课文的主要内容。在教学“品读句子，感受品质”这个环节中，让同学通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。沟通时，同学畅所欲言，联系了自己的生活实际——“每每天还没亮，我们还在呼呼大睡呢！”“这位父亲真勤劳、真顽强！”“我太感动了！”“开拓这一块菜地真不简单！”最终总结课文，升华主题。同学懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、顽强；课文中父亲的精神很值得学习；今后的学习，也应当要勤劳、仔细……

虽然教学思路清楚，教学环节连接自然紧凑，凸显同学主体地位，同学的听、说、读、写力量得到训练、提升。但在教学过程中，我也发觉自己身上很多不足，发觉了自己课堂上的盲点。如在概括课文主要内容时，没有抓住事情的起因、经过、结果等要素，赐予同学学法指导。在引导同学时，没有找到很好的切入点。同时，没有捕获住同学精彩发言进而绽开有效生成。虽然我的预设实现了，实现教学的第一步，但没有抓住同学这个资源，进行生成教学，而这才是老师才智的体现，教学的制高点。这将成为以后我的努力方向。

更重要的收获是大家的评课，特殊是袁主任的评价提高了我对语文课的熟悉，转变了很多习以为常的习惯用语，明确语文教学的方向。

一、时时刻刻注意同学语文素养的培育。

二、教学设计要规范，表达要精确     。

三、关注同学的进展。

四、感性和理性融合。

这一节课让我看到了很多不足，也找到了努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。

父亲的菜园教学反思范文(篇4)

《父亲的菜园》是一篇略读课文，叙述的是一个父亲历尽困难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手制造美妙的生活。他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的乐观态度。

这篇课文的重点在同学自读自悟。但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简洁，它是你对新课改理念的综合体现，详细我从以下几点进行反思：

1、创设情境。这节课一开头，我先让同学观看蔬菜的一些图片，接着引出菜地，到最终点名课题。拉近了课文内容与同学的距离，逐步走入课文，这样可以激发同学深厚的学习爱好，充分调动同学的乐观性，使他们爱好盎然地进入课堂。

2、出示词语，检查预习状况，为下文的学习做了一个很好的铺垫，在引导同学抓住字形来理解词语，也体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。

3、自读感悟。课堂上我让同学边读边做批注，为同学供应创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使同学对课文内容有共性化的理解，而且充分张扬同学的共性，培育了同学良好的读书习惯。

4、根据提出疑问—梳理问题—自己探究—合作沟通—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展同学语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。

5、准时评价。老师的一句话可能会转变同学的一生，所以对同学的评价应准时有效。多元化的评价也会博得同学的致兴奋趣。所以，我觉得自身的应变力量及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。

一节胜利的课，不在于面面俱到，也不在于热喧闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好！

父亲的菜园教学反思范文(篇5)

《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，父亲的菜园是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文重点写了开荒、填土和肥土，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的鄙视和感谢之情。

我在教学这篇课文时，依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节：先让同学自由读课文，把课文内容读精确     、读通顺。然后让同学合上书，用文中的词语完成词语搭配，理解难理解的词语。接着抓住文中描写关键的语句去理解这是一个怎样的菜园。这一个环节根据“画出相关句子—说感悟”的过程组织学习。另外思索为什么以“父亲的菜园”为题，让同学在争论中达到深化主题的目的。然后抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节根据“画出相关句子—写出感悟—同桌沟通—集体沟通—解决问题”的过程组织学习。最终同学思索：学了课文，你在写作方法上得到什么启示或有什么收获？引导同学围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获。

在这堂课的设计上我把着力点放在培育同学独立阅读力量感悟上，让同学在乐观主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展同学语言和思维。首先，我问同学“这个是一个怎样的菜园”，同学很简单便回答到，这是一个碧绿的、迷人的、肥沃的、来之不易的，接着就趁机针对课文题目《父亲的菜园》，引导同学结合全文内容来理解，所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是由于这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在体会“父亲是一个怎样的人”这个主问题中，重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的态度和百折不挠等精神，引导同学畅谈读后的感受。父亲制造的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力的成功。最终，分别提取文中描写父亲行动、语言的句子让同学总结写人的重要方法，引导同学学会通过父亲一言一行的方法来表现这位一般农夫勤劳朴实，执著自信的品质。

任何教学过程都不是完善的。不足之处首先是我始终没改好的病，过度语言不顺畅，从这个板块到另一个板块之间连接不顺；其次是课文比较长，对于有感

情的朗读课文的训练还不够到位；另外同学沟通时，还不能完全放开，指导较多，盼望在今后的略读课文教学中做到有针对性，简洁明快。

父亲的菜园教学反思范文(篇6)

《父亲的菜园》一篇略读课文，叙述的是一个父亲历尽困难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，通过艰辛的努力，在荒芜的山坡上为家人开拓出了一处菜园，他用自己的言行，让子女拥有的不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活和困难的乐观态度，赞扬了父亲用双手制造美妙的生活和、的。

略读课文就要体现略读的特点。教学中我尽量把课堂教给孩子，让他们在自主阅读中感悟父亲的执着和勤劳。课文中有一些名词离同学生活较远，如箢箕、凶恶、贫瘠等。我让同学在预习中利用字典、网络和请教家人的方式解决，课堂上小组相互沟通预习心得，把自学中的拦路虎除掉，为下面的体会感悟环节做好铺垫。

本文的教学重点就是感悟父亲执著勤劳的品质。为了能让同学在自主学习中领悟，我以“为什么课文题目是父亲的菜园而不是我们的菜园”为线索贯穿始终。同学在父亲开荒、填土、这个过程领悟这篇土地的贫瘠和父亲的辛苦。通过勾画父亲言行的句子、经受自然灾难对土地的破坏来理解“父亲的菜园”来之不易，并指导同学朗读，今儿感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的喜爱，在朗读感悟中体会到父亲在这片土地上付出的心血，所以课文题目叫“父亲的菜园”而不是“我们的菜园”。

父亲的菜园教学反思范文(篇7)

走进了新课程改革背景下的学校语文教学，我在本次讲课中，第一次使用了微视频教学，在制作微视频教学时，我紧紧围绕设计的动身点是为指供学习者学习的、抓住微视频具有“短、快、精”的特点。设计了微视频。

《父亲的菜园》中有一句感悟父亲艰辛的重点句子，当时考虑这句是对重点句子的分析，再到对人物品质的提炼，教学很有层次感和梯度。“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”教学时，一是抓住动作“丢”“抓”“冲”，感受对父亲的刻画。二是模拟父亲的动作让同学感受“丢”和“放”的区分。三是抓住省略号，看到暴雨中的父亲在做着什么，发挥想象，看到了什么画面，看到父亲在做着什么？体会父亲的付出。第三个教学环节是老师的下水文展现，这时我想到了微视频的朗读比课堂直接呈现更有效果，于是我制作了那段视频，从课堂效果来看特别好，同学在感悟了的基础上又再次将情感升华，又有利用于对下一环节的连接。

不足是由于自己对微视频制作程序不娴熟，微视频制作的技能没有把握，导致视频画面多次摇摆，视频的声音配乐调低，自己的朗读声音发颤，画面严厉度也不够，今后肯定多向年轻人和书本学习，乐观参加微课的制作活动，让微课在自己的课堂上绽放出精彩。

父亲的菜园教学反思范文(篇8)

《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在同学自读自悟。但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简洁，它是你对新课改理念的综合体现，详细从以下几点进行反思。

1。创设情境。这节课一开头，我先让同学谈谈自己的父亲，拉近了课文内容与同学的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以激发同学深厚的学习爱好，充分调动同学的乐观性，使他们爱好盎然地进入课堂。

2。以读代讲。读书的过程是同学对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在敬重同学对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导同学的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会敬重父母。

3。自读感悟。课堂上我让同学边读边做批注，为同学供应创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使同学对课文内容有共性化的理解，而且充分张扬同学的共性，培育了同学良好的读书习惯。

4。准时评价。老师的一句话可能会转变同学的一生，所以对同学的评价应准时有效。多元化的评价也会博得同学的致兴奋趣。所以，我觉得自身的应变力量及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。

一节胜利的课，不在于面面俱到，也不在于热喧闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好！

父亲的菜园教学反思范文(篇9)

《父亲的菜园》是第八册第七单元的一篇选读课文，由于上一个学期单元测试时曾消失过这一篇文章，孩子们基本能解读文章蕴含的道理。于是我想，在这一堂课的学习过程中还是重点引导孩子关注文中父亲的一些言行表现体会他对土地的喜爱之情吧。

课开头了，我们在通读的基础上，开头沟通。孩子们随便地开头畅谈自己的学习所得，有的说，父亲是一个勤快的人；还有的说，父亲是一个很爱家的人；有的则说，故事告知我们不能只看到眼前的利益，要看得远（去年的单元测试中曾有这样一道题目）。

这时生１站起来说：我重点讨论了课文的第一段，课文中说一条新修的大路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒服，没有了新奇的蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶。我们都知道对于一个婴儿来讲，奶是最美味的食物，断奶时肯定是很苦痛的。

生２紧跟其上，说：对，我也这样想，对于我们一家人来说，这一个四季翠绿的菜园就犹如是婴儿每天要喝的奶一样，特别重要。

生３说：我是从下一段中联想到的，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗说明在当时的状况下，没有了这一块菜地，意味着我们一家人再也难以吃到足量的蔬菜了。在孩子们的启迪下，我突然发觉了一条有意思的通道，眼前犹如