小学语文一年级教师工作总结5篇

小学语文一年级教师工作总结5篇

我们将工作总结写好之后是可以让自己的学问得到一个很好的提高的，大家在编写工作总结的过程中有不少值得留意的方面。以下是我细心为您引荐的小学语文一年级老师工作总结5篇，供大家参考。

小学语文工作总结1

这个学期我担当四年级A班的语文教学工作。一学期来，我严格遵照学校既定的教育教学方针，踊跃适应学校的办学特色，努力推行课堂教学改革，听从领导的工作支配，团结同事，谨慎完成各项工作。现对本学期语文教学工作总结如下：

一、班级根本状况

我班共40名学生，他们活泼好动，思维比拟活泼。一个学期来，大局部同学对语文学习有深厚的爱好，形成了学习语文的良好风气。但仍有个别学生因根底差或学习习惯不好，与其他同学还有必须差距。

二、多动脑筋，让课堂教学“活”起来。

语文教学是和文字打交道的，对于小学生来说比拟枯燥，如何让课堂生动鲜活起来，是值得思索的问题。我的课堂上经常充溢孩子们的欢乐声。课堂上，我注意创设不同的情境引导学生集中留意力听讲，同时夸大的动作和诙谐的语言，赢得了学生们的宠爱，使学生在课堂上感受到欢乐与放松，幸免了枯燥地学习。一个故事、一个手势，都能激起学生的共鸣，让我感受到了语文教学的无穷魅力。

三、严厉与鼓舞并重，变更学生学习看法。

日常教学中，我对学生的学习看法的比拟看重。对待优等生、班干部，我要求比拟严格，多拔高、适度表扬，促使他们能够精益求精。对待待优生，我经常采纳鼓舞的方式，发觉他们身上的闪光点，并刚好在课堂上进展表扬，鼓励他们要敢于站起来表达自己的看法，树立他们的信念，并且在学习方法上赐予较多的指导。面对他们时好时坏、经常反复的学习习惯，就课下多引导，课堂上多鼓舞。与此同时，利用每次看晚修的时机，找不同层次的学生单独谈话，宽严并济，既提出要求，又赐予鼓舞。通过这种的方法，端正了班上学生学习语文的看法。

四、坚持探究高效课堂

通过以往对课堂改革的相识，以及阅读相关书籍资料，更坚决了我对高效课堂探究的信念。课堂上，我坚持做到先学后教，学生先自学，然后我再讲；课堂效果不明显，我就请教领导，同事，自己再反思，努力追求完善。

由于个人实力有限，在本学期教学中还存在着许多缺乏，反思如下：

1、个别学生的不良习惯还有待进一步引导改正。

2、在课堂中小组合作学习华而不实，流于形式。

3、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。

4、《国学》教学重视不够，教学效果差，新学期将作为我教学的一个重点来做。

5、学生课外阅读，监视不到位，没刚好做小结。

回忆一学期的工作，既伴随着领导、同事们的指导与鼓舞，又有和学生们一起华蜜的欢乐，我也得到了成长，感谢这一学期中我所经验的点点滴滴。即将站在新学期的起点，我坚信，我会努力做一个善动脑筋，踊跃立行的才智教师，使我的工作再上一个新台阶。

小学语文工作总结2

光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作即将完毕。本学期，我担当五年级一班的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。

一、班级状况分析。

本班有学生60人，其中女生30人，后进生6人。全班学习风气良好，同学之间团结友爱、相互协助，课堂上多数同学勤于思索、敢于质疑、勇于实践。

二、教育教学状况。

本学期，我除了谨慎备课、谨慎批阅作业、努力做好后进生的转化工作外，在实际的课堂教学中，依据教材的编排特点和学生的实际状况做了以下几个方面：

1、讲读课文教学，重在训练。

讲读课文是课堂教学的主要局部，是进展语文根本功训练的主要凭借，在讲读课文教学中我做到了

〔1〕重视字、词、句的训练。词句的训练是小学语文教学的一个重点，加大词、句、段的训练有肋于篇训练的顺当进展。

〔2〕加强篇的训练。篇是小学高年级教学的主要内容之一，要协助学生了解篇的一些根本学问，驾驭一些篇构造特点，从而加深学生对篇的整体印象。为了使训练有效的进展，课堂上我注意发挥学生的主动性和踊跃性，要么采纳小组合作学习，让他们在沟通探讨中感悟学问；要么让他们自由朗读，让他们在读中领悟学问；要么集中学习，让他们在讲解中理解学问等。并运用现代化教学媒体，激发学生的学习爱好，同时结合课文，对他们进展思想教育。

2、读写例话的教学，重在指导。

“读写例话”是本册教材的一个有机组成局部。在教学中，我先让学生读读例话，提示他们例话在读写的哪方面做了提示，并让他们联系本组的讲读课文对例话进展探讨、分析、总结。这样让学生通过自己已有学问来获得新知，不但造就了他们学以致用的实力，而且提高了学生的阅读实力。

3、积累运用的教学，重在引导。

积累运用是语文根本功的综合训练，它包括了汉语拼音、字、词、句、篇、标点、口语交际、阅读、写作等方面的内容。训练内容与本组课文有很大的联系，又有相对的独立性。在实际的课堂教学中，我依据题目的特点和时间的须要进展妥当支配，力争让每一位同学都得到熬炼的时机。在引导学生完成各项任务的同时，我还引导他们明确训练的缘由、意图、学问点等，以便让学生举一反三。这样，不但稳固了学问，而且造就了他们敏捷运用学问的实力。

总之，一学期的教学工作，我注意教材、注意学生的全面开展、注意学生的个体差异、注意教学方法的学习和总结、注意新理念的学习和运用等。虽然取得了较好的成果，但还存在一些问题如对学生了解不全面、缺少教学经历、教法单一等。我将本着“勤学、好问、善思、实干”的准那么，把今后的工作要做得更好。

小学语文工作总结3

本学期，我主要担当的是六年级〔1〕班的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转瞬一个学期的工作即将完毕。回忆这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，造就创新精神、实现素养教育为目标，结合本班学生实际状况。

坚持谨慎备课、上课、刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，注意造就学生各方面的实力，使课堂成为他们尽情呈现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的爱好，学到自己的学问，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，根本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、坚持了课前前谨慎备课。

我在本学期以来始终坚持了课前谨慎钻研教材，驾驭教材体系、根本内容及其内在联系，注意抓住主线、明确重点难点，搞清要点，驾驭学问的逻辑，把握教材的关键，依据本班学生的特点，了解学生原有的学问技能的质量；了解他们的爱好、须要、方法、习惯；了解他们学习新学问可能会有哪些困难。

并争对学生实际谨慎选择教法，采纳相应的预防措施解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，如何支配每一个教学环节，注意每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，细心地进展备课，保证了课堂教学的正常、有序的进展。

二、坚持谨慎上课，向课堂要质量。

课堂是学生获得学问与造就实力的主要阵地，语文又是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，造就学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。

这一学期，我在课堂教学中，努力表达教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

〔一〕注意学生为主体，努力激发学生学习爱好。

为了上好每一节课，我谨慎组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采纳生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛。

在教学中注意课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，鼓舞学生踊跃发言，留意引发学生学习的爱好，在课堂上注意讲练结合，使学生喜爱上语文课。

〔二〕、造就踊跃探究习惯，开展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，我注意为学生穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注意因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的经历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。

通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活泼、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习供应了广袤的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

〔三〕、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。

三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。

本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的根底上都有所开展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍旧坚持加强学生的培优辅差工作。

在学生的辅导工作中，我主要采纳“抓两头，扶中间”的方法，注意造就优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进展辅导和协助。

老师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，注意鼓舞他们，供应更多的时机给他们，使他们在学习上、品德上也能取得进步，让他们渐渐对学习产生深厚的爱好。

并在课堂中踊跃为他们创设时机，赐予鼓舞，树立信念。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和老师的教育教学效率。

总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言安康得体，举止文明礼貌，以身作那么，注意身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工作者，今后，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！

小学语文工作总结4

时间如飞，岁月如梭。转瞬一个学期的教学工作又要接近尾声了。回忆过去，展望将来，为了能在新的学期里使班级工作再上一个新的台阶，现将本学期班级工作总结如下：

一、以“情”促“情”，转化学生的思想。

每个人都是有感情的，特殊是小学生，他们内心深处的情感比我们想象得要丰富。当他们的情感与老师的情感产生共鸣的时候，班级工作做起来会事半功倍。本学期，我从生活中的小事情着手，关怀他们，和他们做好挚友，大大拉近了和他们之间的距离。例如：在今年圣诞节前夕，我生病请假了。上班一走进教室，只听班长喊了一声：“起立！”全体同学齐声说到：“教师，您辛苦了，祝您身体安康！”我内心感到无比暖和，转身一看，黑板上写着：祝福教师身体安康！我的而言竟潮湿了。孩子们懂事了，学会了关怀人、体谅人了。这说明白他们的思想在进步。

二、踊跃参与集体活动，增加集体意识和凝合力。

集体活动是对班级形象的一个呈现。本学期，我鼓舞学生踊跃参与学校组织的各项活动，从中造就他们的集体意识和凝合力。例如：今年元旦前一周，学校确定在各班举办“迎新年文艺联欢会”。当我将这个消息传达下去的时候，学生兴奋了。在接下来的日子里，他们自发组织了领导小组，选主持人，自己编排节目，布置教室，办板报，并说：“我们必须要办得像样才行。”从始至终，没有用我插手。他们的心中有了“集体”，凝合力增加了。

三、加强学习方法的指导。

作为一名学生，主要的任务就是学习。但是，在我们班有不少人学习看法不端正。为此，本学期我是这样做得：首先，教育他们要有明确的学习目的、端正的学习看法、遵守学习纪律；其次，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高他们学习的自觉性，协助他们养成良好的学习习惯。可是班级中存在不少后进生，在学习上他们总是不努力，懒散。无任你怎么教育他们，他们只是做他们自己的，不太听教师的话。这方面在下学期还要加强教育，争取提高他们的学习成果。

四、加强学生的平安教育

平安教育也是班级管理工作的一个重点。尤其对于我们这所刚刚合并不久的学校，我们班的学生来自不同的村子，学生每天都要在带队教师的带着下，穿过公路，对学生的平安教育更是一个工作重点。本学期我班的平安教育协作学校工作主要表此时此刻：建立了班级平安制度、对学生进展校内平安活动教育、课间活动平安教育、路队平安教育、假期平安教育。在今后的教学工作中，还得将平安教育长期坚持下去。

这学期的教学工作，虽然较之前有了一点进步，但还存在着很多缺乏之处，如：班里后进生工作抓的还是不扎实，还得努力；班干部的领导实力还有待提高；班级纪律有待加强。总之，在今后的班主任工作中，我会不断总结经历教训，在教学中成长，进一步狠抓班级管理工作，争取将本班营造为一个有战斗力、凝合力、和谐、团结奋进的班集体。

小学语文工作总结5

新的《语文课程标准》大力倡议“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进展大胆探究，遵照期初制订的教学打算，大力造就了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习爱好，提高了学生的自学实力，开展了学生的智力，提高了学习效率。

主要表此时此刻：

1、学生从“苦学”到“乐学”课堂上，我创设一种开心的学习气氛，鼓舞学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，如：双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划，批划时不借助尺子等工具。

2、变“学会”为“会学”，造就了学生的语文实践活动的实力。要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步造就和提高学生自学实力。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的实力。

3、学生的主体意识得到造就，不再是“教师讲，学生听；教师问，学生答。”的局面，学生是学习的主子，教师是导演，师生角色互换。

4、启发了学生的思维。在教学过程中，学生是主角，是主子；老师是导师，是指导者。老师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，老师的“教”，要听从学生的“学”。没有学生自觉、主动