五年级下册语文教学计划6篇

五班级下册语文教学计划6篇教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例以下是我整理的五班级下册语文教学计划6篇，欢迎阅读与保藏。

五班级下册语文教学计划1一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了7次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级情况分析

五班级共有16人,全部学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学目标

要留意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的乐观性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要激励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文制造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培育语感。

4、要充分发挥学生的乐观性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作爱好，提高作文教学效率。

5、乐观开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践阅历和经历感受。

五班级下册语文教学计划2一、班级情况分析：

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的把握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其乐观性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习乐观性。

二、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成专心写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有挨次、有重点地观察四周的事物，初步养成专心细致观察的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，继续和发扬革命传统；初步培育热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心进展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

四、教学措施：

1、正确把握教学目标，不任意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的"学习提示"的作用，根据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五班级下册语文教学计划3为切实搞好本学期的语文教学工作，为继续提高自身业务能力，为给学生营造轻松愉悦、乐观向上的学习环境，特制订本学期教学计划如下：

一、加强阅读教学。

专心培育学生阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊留意朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

二、重视口语交际训练。

训练学生口头表达能力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的爱好，激励他们多说多想，留意表扬，保护说的乐观性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

三、重视指导好课外阅读。

坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每日一诗、每日一个好句的背诵积累，指导学生专心阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求进展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读爱好和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。

四、留意把握教学重点，突破教学难点。

本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，详细地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力气。

五、利用资源优势，进行开放教学。

开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培育与提高。

六、重视学生自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。

在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成果。

七、学困生的转化工作

经过上学期的观察，我发现学困生的主要问题是缺乏语文学习的爱好和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，详细表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，详细表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、公平、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要准时表扬和激励，以使他们树立学习的信心。

2、多给他们提供展现自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习爱好，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展现他们的才能，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

3、给他们推举好书，好文章阅读，提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。

4、准时找准他们学习中的薄弱环节，准时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力气来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，把握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

五班级下册语文教学计划4一、

学生情况分析

本班学生语文素养不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够详细，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。

二、

教学要求：

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的`标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

三、教学措施：

1、读写结合。在学课文时既要让学生储备语言，也要让学生学课文的写法。

2、训练学生的观察能力，观察图画，观察景物，观察发生在身边的事情等，让学生练写观察日记。

3、训练学生的想象能力，激励学生写想象中的事物。

4、坚持让学生进行片断练笔，可仿写课文或范作中的某一部分，可让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。

5、进行背临作文训练，促进学生语言能力、作文水平的提高。

6、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反馈。必要时可以让学生根据老师的批改重作。批改作文，敬重学生原意，肯定学生的点滴进步。作文分组轮流重点批改，部分面批。小作以学生相互批改为主。

7、组织学生进行作文竞赛。辅导学生参加校、镇作文赛。将作文报刊上的竞赛作文题作小作，给学生练习，择优参赛。

8、开展作文爱好小组活动。

四、

进度安排：

第一单元：

写作内容：描写一种自然现象

目的要求：观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。根据挨次，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。

第二单元

写作内容：学习修改习作。

目的要求：根据老师的批语，修改自已的一篇习作，然后抄写在自已的习作本上。能用修改符号来修改习作，学习从眉批、总批中提出修改意见。弄懂批语意思。

第三单元

写作内容：根据新闻报道的写法，写一次体育竞赛或学习竞赛是。

目的要求：要把竞赛的或竞赛的结果与主要经过写清晰。感悟新闻报道的写作特点，初步把握新闻报道的写作方法。

第四单元

写作内容：写一篇参观、游览记。

目的要求：参观、游览一个地方后，根据自己怕感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后下来。要突出重点，按挨次写。

第五单元

写作内容：我身边的小能人

目的要求：根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇题为《我身边的小能人》的习作。习作内容要符合征文启事的要求，要实事求是，不能无中生有。

第六单元

写作内容：写一位自已喜欢或者崇拜的人

目的要求：要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。

第七单元

写作内容：写一篇想象习作。

目的要求：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，然后写下来。

五班级下册语文教学计划5一、教科书的编写思路

1、双线组织单元，加强单元整合。

2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。

3、重视方法指导，促进能力提升。

4、突显实践性，加强语言文字运用。

二、教材的基本结构

本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(沟通平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。

教材设计了8个单元主题，依次是：永久的童年、四大名著、游览汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。

第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是家乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。

第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。

第三单元为“综合性学习：游览汉字王国”，安排了《汉字真好玩》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的好玩，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。

第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。

第六单元为“思维的火花”，安排了《自相冲突》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

三、教学目标

（一）识字写字

1、有较强的独立识字能力。

2、熟悉常用汉字200个，会写常用汉字180个。

3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的美丽。

5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的推断。

5、诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文。

6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确有用常用的标点符号。

（四）口语交际

1、与人沟通敬重和理解对方。

2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

3、听人说话专心、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达有条理，语气、语调适当。

5、能根据对象和场合，稍作打算，作简要的发言。

6、留意语言美，抵制不文明的语言。

四、教学措施

1.精心钻研教材，让课堂有增量。

2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采纳各种方式使学生爱上阅读：

（1）提供丰富的阅读材料。推举与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时推举。

（2）向学生推举现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好嘉奖学生——作业整理课老师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以嘉奖星星期末进行统计评比等活动。

3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每日早上5分钟，每日晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，协作学校完成素养教育的多项教育措施。

5.营造自主学习的情境。重视培育学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6.为了加强学生的阅读面、知识面，培育学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每日或隔天做课外阅读读物文摘卡

7.加强学生的爱国主义教育，培育他们关心国家大事的习惯，要求学生每日读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。

8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生提供机会，练习分析的写作目的，情感。

9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11.促进学习方式的转变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培育，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

五班级下册语文教学计划6为贯彻党和国家的教育方针，全面实施素养教育，全面提高教育教学质量，根据课程标准的要求和新课程理念，拟定本计划，以保证五班级语文教学的顺利开展和教学任务的完成。同时为今后的教学工作提供参考。

一、基本情况

我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人。通过一学期的教育，我班大多数同学的学习爱好提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了一定的提升，但仍有少数同学学习乐观性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度。

二、教材基本结构

本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永久的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

三、教材分析

（一）加强目标意识，全面、正确地落实语文学习目标。

1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。

2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述挨次，领悟基本的表达方法。

3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培育的同时，还安排了有关扫瞄能力培育的内容。

4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出"与人沟通能敬重、理解对方"。其次，从口语交际的习惯培育上，提出"留意语言美，抵制不文明的语言"。

5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，继续作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材内容富有时代性和人文内涵。

2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

3、拓宽课文的文体和语体。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继续中又有进展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。

2、教材编排在继续中进展。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

3、在单元之后的"回顾·拓展"中，设"沟通平台"栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

（五）顺应儿童心理进展特点，"口语交际·习作"的类型发生一定的变化

（六）在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学要求

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学时，打算放手让学生独立识字，并且激励学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思；本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，准时听写检测。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

（1）朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。教学时，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。

（2）默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引导学生根据要求专心思考，默读后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。

（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

（2）在课文中发现语言表达的特点。如：体会观察细致和表达生动、体会用词的正确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写详细、寄情于物的方法等；

（3）在"沟通平台"中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

教学中要做到：

（1）体验文本与修改化感悟的关系。

（2）把握内涵与语言文字训练的关系。

4、要根据课文的不同特点，设计和采纳灵活多样的教学过程与方法策略。

（1）文言文，要初步感知古汉语的形式，结合解释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。

（2）剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、沟通，最后分解色读或演。

（3）作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引