亲子共读活动总结（4篇）

亲子共读活动总结（4篇）亲子阅读家长感言，从去年算起，我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看，颇感不简单！欣喜的是我们家长的心血真的没有白花，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台，而且，这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同专心投入、急躁坚持之后才能够真正体会得到。

经过这么屡次的亲子互动式阅读，我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在的小家伙呀，早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜爱一头扎进自己的房间里悄悄地看书；家人在一起的时候，小家伙就老喜爱把书中看到的好玩内容讲给大家听，还常常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有肯定的语言组织和规律推理层次。阅读，这个认知世界、吸取学问的重要方式，现在已经渐渐融进了孩子的兴趣世界里。

我们深深地感受到，天下的父母亲，都盼望把自己的孩子从小就教育好，可是，假如不摆脱成人的眼光，不共同参加到孩子的学习世界里，不与孩子互动，不专心去摸索适宜的方法，不去引导激发孩子的潜力，是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。在共同阅读过程中，我们遇到了很多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，盼望能够抛砖引玉。

首先，面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很简单让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了急躁解释之外，我们摸索了一些方法，比方：给孩子提一些好玩的问题，仿照不同人物使用不同的好玩语调和滑稽的动作，PK式阅读（嬉戏定角色，一人读一节，谁读错或没读好就受罚）等等，收效比拟明显。

其次，就是如何让孩子读流利。我们发觉孩子在这个阶段是先认字后理解意识，而且担忧念错，因此停顿较多，词句不连惯，假如读错就马上订正的话会加剧这种现象。于是，我们鼓舞他消退顾虑，大胆地用词语联想的方式阅读，孩子试后会流利很多，只是漏字和错字多了一些，我们没有再如以前一样当时打断订正，而是改成了读后指正，效果反而不错。

另外，我们意识到，得要选择适合孩子这个年龄段的书籍。对于三年级以下的学童，成人的感受、华美的语句、简单的规律思维，对于他们来说可谓是晦渥难懂，而且，纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子承受，假如让孩子自已选择书籍，他们更宠爱以漫画方式为主的课外书。总之，亲子阅读，不是形式，需要家长专心去投入，专心去实践；孩子的潜力，需要我们家长专心去引导，专心去激发！信任，每一次专心地参加，都会感受到孩子身上的发光点！都会感觉到了亲子阅读的魅力！

亲子共读活动总结篇二

我始终认为，在一个布满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子是欢乐，安康、独立、博学的。可以设想一下：一个从小泡在书堆里的孩子，一个从小就常常目睹大人津津有味读书的孩子，一个甚至每天把书当玩具的孩子，怎么会排斥读书呢？反之，家里几乎看不到书的影子，父母每天晚上都在麻将桌或者电视机前度过，你又怎么能希望孩子会喜爱读书呢？教育不是依靠说教、训斥，而是以身作则、领先垂范。

由于家中良好读书气氛的熏陶，孩子从小就对书籍有着极大的兴趣。我依据她的年龄实行了不同的方法：她不识字时，是我给她读；后来是她自己看画报，并把看到的故事讲给我听；再后来，自己试着看有拼音的读物；为了引导女儿从阅读的稚嫩期渐渐走向有思维、会赏析的成熟期，我又特意给她买来名著和适合儿童阅读的历史类书籍同她一起阅读，并告知她阅读的方法，开头进展摘抄和作剪报；现在，又开头学习速读，以加快阅读速度，加大阅读量。由于孩子时间有限，我把孩子读的书籍分为精读和略读两大类，短小精炼的美文都要求精读或诵读，中长篇的读物可以快速略读。

看到孩子读书已经上了轨道，有两三年我放松了，每天忙于琐碎的家务，忙于繁忙的工作，有点闲暇，也只读点小说或报纸，渐渐的，我发觉学问不够用了，女儿的问题很少能给她一个精确地答复，常常是以可能是也许是这样模棱两可的答复来应对；女儿兴高采烈地叙述新读的书中的情节和人物时，我开头插不上话，这让我感到心虚，我打算重新开头和女儿共同读书。

我先是找来孩子们喜爱读的杨红樱、伍美珍等的书籍急躁地读起来，后来在女儿的竭力推举下读起了《假设给我三天光明》告知我们白昼的清楚是有限的，心的自由却是无限的光明；《爱的教育》让我明白爱如春风化雨；《昆虫记》让我们一起倾听田园间虫子们的生活密语；《十万个为什么》则培育了科学思维，增长了学问在阅读中我似乎也走进了孩子的世界，我与孩子的沟通更加自然起来。我在教育孩子教孩子读书的同时，我也不甘落后，参与了经济师的考试并一次通过。我发觉，孩子的成长，也是我们家长的再学习，再成长。

脚下的路还很长，我愿在读书中与孩子们共成长！

亲子共读活动总结篇三

为了进一步激发学生念书的热忱，增长学生的学问，真正营造浓郁的“书香校园”。我校开展了“亲子共读100天”的念书运动。我班也积极投身于这次念书运动中。我结合本班实际环境，切实有效地开展了以下几项工作：

一、订定有序的规划：

新书一发下来，我就开头清点手里的读物，一共有7本：一本《语文读本》，一本《同步作文》，一本《阅读与写作》，四本《语文主题学习》读本。如何包管班级念书运动有序、有效地进展，如何在四个月的光阴里读完这7本书，切实其实是一个特别麻烦的问题。于是，我和同组的先生磋商选择：首先依据单元主题随文跟读，实现“群文阅读”；其次开展“周末念书沟通会”，匆忙进学生阅读，进而带动一局部家长“亲子共读”。再有应用好“晨诵午读”光阴，指导进展阅读积存的措施。

二、激发念书的兴趣

兴趣是最好的先生。让学生爱上阅读，可不是一朝一夕的事情。为了激发学生的阅读兴趣，我想法设法。比方：在学习其次单元“名人故事”章节时，我相机部署学生阅读主题读本“名人伴我进展”“品名人增才智”两个章节，并应用一节课加一节运动光阴开展了一次以“名人故事”为主题的“抢沙发式”念书沟通会。沟通的形式有“组内沟通”“全班沟通”，然后用“抢沙发”的形式，让学生争先恐后走上讲台，共享本身阅读的名人故事，以及从名人身上学到的精神品质。会后，进展表彰嘉奖，算是对培育学生念书兴趣的一次推动会吧！

三、培育念书的习惯

万事贵在坚持，坚持便是胜利。一个好的习惯，必要21天的坚持力量培育，念书习惯的培育亦是如此。

1、坚持应用课前5分钟，沟通阅读劳绩。内容以主题阅读丛书为主，也可以介绍本身喜爱的课外册本；有时班级日记写得出色的也可以做展现。教师再稍加点评，格外留意教给学生念书措施，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。

2、坚持阅读积存。三年级新增加了“阅读积存本”，这个本怎么用才有效？为此，我特地拿出一节课的光阴，教授教化生如何积存，款式如何去写。格外是应用“周末念书沟通”，引导学生对已经阅读积存过文章进展完善。引导学生渐渐掌握阅读积存的措施。格外是引导学生学会“概括主要内容”的措施。

3、坚持在班级开展“好书保举”运动。应用周末，部署学生做了“好书保举卡”，让同学们把本身喜爱的书保举给人人，写明保举来由，让同学们相互影响，养成选择读好书的习惯。

4、坚持“亲子共读100天”运动。“亲子共读”运动开展以来，班里有局部家长坚持了下来，很不简洁。班级博客成了学生的家。孩子们在家长的赞助下，把日常学习生活的点滴都记录在班级博客里。格外是“念书”生活的记录。目前我班班级博客已有320多篇博文。

四、教给学生念书措施

“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、有用的念书措施是搞好念书运动的症结。学期初，我提出了升入三年级新的“预习要求”，即：读、标、圈、画、写、想。那么，这种预习课文的措施，同样适用于课外阅读积存。所以，这也是我要求学生阅读积存的措施。现在解决的孩子已经将这种念书的措施纯熟运用，做到“不动文字不念书”，盼望这种措施能陪伴他们一生。

五、积极开展念书沟通运动

1、学期初念书沟通

本学期初，我班开展了两场“暑期念书沟通运动”。运动以“比一比谁读得书多；出色情节共共享；好书保举人人观”三个环节绽开，会后评比出了：“最正确点评奖”、“念书大王”、“最会倾听奖”、“最有气质奖”、“17班好声音奖”、“小书迷”等奖项，深受孩子们的宠爱，同时大大激发了学生的阅读兴趣。

2、周末念书沟通

本学期，我班开展了5次“周末念书”沟通运动。“周末念书”沟通运动，以“匆忙进学生阅读”为目的，以微信群为载体，先生提前部署阅读任务，并设计好问题，与学生共读两篇文章。一般为周六或周日晚8:00开头，提前10分钟开头签到！沟通历程傍边，先生全程介入，并对学生的答复进展适时的点评，表扬，最落后行小结。再有各小组的小组长负责整理记录沟通的问题以及小构成员的谈话次数，此中，先生“点赞”的记两次，用“正”字进展记录。待小组长上列传录表后，再由正副班进步行统计。周一班会光阴先生会综合评价，最终得出“周末念书”沟通的冠军、亚军、季军，并揭橥奖状。

3、学期末念书沟通

由于本学期光阴重要，“学期末念书沟通”与“亲子共读100天”“书香少年”“书香家庭”的评比进展整合。仍旧以“微信念书群”为载体，学生做出本学期念书总结。部署了两个任务：

一、本学期一共读了几本课外书，书目有哪些？念书带给你最大的劳绩是什么？

二、选择最宠爱的一本书，介绍给人人。主要介绍书的主要内容，读后的感想感染，以及保举人人阅读的来由。最终用灌音软件录好后再上传，文件定名为“姓名+任务一”“姓名+任务二”，再由小组长统计。

通过运动，学生的观书兴趣有了较大的进步。现在，一到休息光阴，学生能习惯地拿起书津津有味地读下去。很多同学坚持写念书笔记阅读理解才能有了必定的进步。我想这便是坚持的力气。我会一如既往地陪伴孩子们坚持阅读，信任必定会有意想不到的劳绩。

亲子共读活动总结篇四

建立“书香家庭”进展“亲子共读”阅读，已成为人们生活中不行或缺的一局部，“亲子共读”则是家庭中一项重要的活动。俗话说“家有读书子，国有栋梁才”，为了让更多的父母，参加亲子共读，投身于培育孩子阅读兴趣的教育中来，我们在营造“书香班级”的根底上又建立了“书香家庭”，启动了“亲子共读”活动。活动中，我们注意强化活动内容。为确保内容丰富、方法有用和效果突出，先后实行多种形式强化该项活动的深入开展。

1、召开家长会，发出读书建议。

各班号召家长会，成立家长委员会，向各位家长发出了与孩子一起读书的建议，同时要求家长多读书，读好书，把握科学的教子方法，通过读书提高自身素养，给孩子树立学习的典范，让孩子潜移默化地承受书香气息的熏陶。

2、向家长推举有用的书目。

积极印制、发放“亲子共读”活动推举书目，为每个年龄段的学生家长推举《教你如何赏识孩子》《习惯打算孩子命运》、《给青少年的12个忠告》等书目，供家长们参考学习。

3、共写感受。

鼓舞家长引领学生在诵读学校规定篇目的根底上，广泛阅读经典美文，共同写下亲子共读感言，沟通读书收获。将家庭引入到喜爱图书、享受阅读。喜爱母语、享受经典的行动中来。

4、以学校为平台，组织开展相应的活动。

我们依据本校实际，组织开展学习成果展、亲子故事会、亲子学习心得等各具特色的深化活动。评比出“书香家庭”，以此来吸引更多的孩子、更多的家庭参加到这项活动中来。

通过“亲子共读”活动的开展，孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导力量越来越强，活动取得了显著成效。

（1）、亲子共读，丰富了家庭文化生活。

读书活动让不少学生家长放下扑克，丢掉麻将，走进了书乡。晚上抽出肯定的时间和孩子一起阅读。读书活动让家长的视野开阔了，孩子的阅读力量提高了。

（2）、书香气氛深厚，育人环境得以拓宽。

阅读不能转变人生的长度，但它转变家长和学生人生的宽度。阅读不能转变人生的起点，但却转变了人生的终点。读书增加了亲子沟通，促进了家庭的和谐。

（3）、一本书，两代人，三人读，缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。

家长与孩子共读共写，在温柔的灯下，和孩子翻开同一本书，一起阅读、争论、学习，做孩子学习的伙伴。

在活动的开展中，我们也遇到了许多困惑。有的家长对