关于口语交际教案模板5篇

第关于口语交际教案模板5篇口语交际教案篇1

学习目标

1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程

第一课时口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备争辩

先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备5分钟。

小组争辩

（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人准备参与全班争辩。

（2）辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

班级争辩

（1）说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、争辩

师生点评争辩情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时习作指导

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、安排习作

根据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

3、教师优秀好文，师生一起评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。

口语交际教案篇2

中考复习口语交际教案复习目标:

让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。

教学过程:

◆导入(开门见山)

引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。

◆教材知识点分布

蜻蜓点水,一笔带过。

◆明确本节课研究重点——口语交际中的“表达与交流”

◆考题呈现,分析归纳

1.(福建三明)考试结束不久,小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮,正好小亮父母在场,小明说:“叔叔阿姨,你好,别来无恙啊,你们的英语水平一定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮英语满分一定有良好的的家庭教育,请你们谈谈,好吗?”

请指出小明采访中的不当指出。

主要问题:不简明

2.(四川内江)

根据下面的语境填写恰当得体的语言。

(1)如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误:

(2)在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话:

(1)得体:老师;有据:我记得都德是法国作家

→委婉:老师,我记得都德好像是法国作家。

(2)得体:我的发言权当抛砖引玉,谢谢大家。

我的话说完了,请多指教。

2.对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的比赛,可能为他赢得数百万元的收入。不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配成功的话,马上就捐。”记者又问:“如果是正在举行一场重要的比赛呢?”姚明:“我依然捐献,因为。”请你设想姚明的回答。

(有据:没有什么东西比生命更宝贵。)

3.小明乘火车去北京旅行,途中,邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识,于是礼貌地说:。(有礼:谢谢。有据:我不渴。)

◆备考锦囊——八字要诀

内容上——简明?有据

形式上——委婉?得体

简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”

有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”

委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……

得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象

◆课堂训练

1.在下面情景中说话最得体的一项是()

王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:

A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?”

B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。”

C“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿了?”

D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加倍酬谢你的。”

2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情,而课堂上却精神不振,听课效率低。班主任顾老师了解这一情况后,压抑住火气,对大家说:“同学们,听说你们这段时间都很用功,每天到晚上十一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。”顾老师说到这里,同学们都惭愧地低下了头,明白自己错了。假如你是初三(5)班的班长,这时代表全班同学站起来发言,该怎样说?

示例:顾老师,请您别生气,我们知道错了,从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的`关系,努力学习,把学习搞好.

3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后,打算找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师,你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?

示例:《三国演义》确实是一本好书,但如果在课上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读兴趣大打折扣,以后课后看好吗?

◆复习总结

?八字要诀

简明?有据委婉?得体

?口语交际的题型千变万化

?依据“对象、场合、文明得体地进行交流”

?解答注意点

1.看清题目,明确要求

2.抓住题眼,品读情境

3.理解题意,灵活答题

◆小试牛刀

1.下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为20某某元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境,设计出两次电话的内容。

示例:

①叔叔,我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需20某某元钱,你马上过来好吗?

②爸爸(妈妈),我班同学病了,我在照顾他,晚上可能晚一点回家。

2.(四川成都)假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐他加入球队,而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时,你将如何应对?

你说:。

示例:小亮,实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧,到时候我肯定推荐你加入。

材料:

齐大饥,黔敖为食于路,以待饥者而食之。有饿者,蒙袂,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”终不食而死。

文中的饿者为保持自尊而拒绝接受施舍,付出生命的代价,令人十分感慨。今天,我们生活中也有许多贫困者或不幸者需要社会的慈善救助。我们在向他们提供救助时应注意什么呢?

示例:态度要平等,尊重受助者的人格,保护受助者的隐私

中考复习口语交际教案;如果你就是黔敖,真心诚意想对饥民提供帮助,

假如黔敖是一个贵妇人,饥民是一个小孩,黔敖怎么说?

假如黔敖是一个中年富商,饥民是一个中年男子,黔敖怎么说?

假如黔敖是一个贵公子,饥民是一个老人,黔敖怎么说?

口语交际教案篇3

教学过程

第一课时口语交际

一、确立辩论双方

1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

2、根据观点异同分组

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论情况，评出优胜方。

3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

第二、三课时习作指导与讲评

一、明确要求

请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。

二、交流习作要求：

（1）体现相互关爱的事；

（2）把事情的经过写清楚；

（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

（4）要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

2、学生浏览课文。

四、联系生活，拓展思路

教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

五、独立拟题撰文

学生进行习作，教师巡视指导。

教师注意收集比较有创意的文题或题材。

六、组内品评习作

1、小组交流，品评小组各成员的文章。

2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

七、全班交流佳作

1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

4、师生共同推荐范文，投影出示。

5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

八、修改习作

1、学生再读课文习作要求。

2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

4、教师小结。

颁发奖品，共赏佳作

课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。

引导学生课外阅读被推荐的佳作。

口语交际教案篇4

（一）、故事导入：

美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。

（二）、创设情境，练习表演。

（三）、小组合作，学会赞美

1、出示书上的图：优秀作业本大扫除

2、指名读题。

3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

4、学生小组合作、交流、演示。

5、大组交流。

小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。

6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？

幻灯出示：

小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。

杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。

妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！

小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。

（四）、联系生活实际，进行赞美。

师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？

1、学生发言

2、下座位表演

3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。

（五）、联系社会生活，进行赞美。

师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄：

1、杨利伟

2、叶欣

说说他们的事迹；

面对这两位英雄，你们想说些什么？

板书设计：

态度----真诚

口语交际：学会赞美语言----恰当

内容----具体

口语交际教案篇5

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。