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文档简介

分数除法的意义教学设计课程名称分数除法的意义课时1学段学科六年级数学教材版本人教版作者刘蕊学校20中一、教学目标1.教学目标：使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同；2.过程与方法目标：培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力．二、教学重难点重难点：分数除法的意义。三、学情分析学生在已经掌握了整数除法的意义，通过改编成一组分数乘除法题，让学生观察三个算式之间的关系，再与整数除法比较，发现道理完全一样，从而很自然得出分数除法的意义。四、教学方法观察、类比。五、教学过程一、创设情境，导入新课。师：前几天，老师在商场买了几包饼干（课件出示：3包饼干，每包重100克。）你们能从这里面找出什么信息？生1：能。生2：3包、100克。师：今天我们就一起来用这道题来学习新知识，有信心学好吗？生：有。[设计意图：激发学生学习的兴趣。]二、小组合作，学习新知。教学例题（出示例题：每包饼干理100克，3包有多重？）[设计意图：让教学内容更加贴近生活。]（1）学生口头解答。评讲，总结：100×3=300（克）（2）师：根据100×3=300（克），请改编成2道整数除法算式及问题。学生与同桌交流后，汇报结果，教师巡视。出示学生2道整数除法的算式及问题。生：300÷3=100（克）3包饼干重300克，每包有多重？300÷100=3（包）300克饼干，每包重100克，可以装几包？（3）总结：除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（4）师：以四人为一小组，讨论如果把100g改成kg，上面三道题又会是怎样解决呢？[设计意图：让学生感受一下知识迁移，从而可以培养学生思维的灵活性。]（5）汇报：每包饼干理千克，3包有多重？×3=（千克）3包饼干重千克，每包有多重？÷3=（克）千克饼干，每包重千克，可以装几包？÷=3（包）（6）小结：通过对比，它们都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数。分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是除法的逆运算。[设计意图：尝试学习，学生的主体地

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