体育与健康心得体会

体育与健康心得体会

体育与安康心得体会1

新课标是《国家体育熬炼标准》在学校的详细实施，是促进学生体质安康进展，鼓励学生积极进展身体熬炼的教育手段，是学生体质安康的个体评价标准。新课标的实施将对促进和鼓励学生参与体育活动，养成体育熬炼习惯，新课标背景下提倡自主、合作、创新的学习方式，以目标统领内容，以学生为主体。新课标转变了过去以承受性学习为主、以记忆仿照为主、以书面学问为主和间接阅历为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中。学习中，我依据学校现状和教学平台，以及自己的教学水平，学生状况分析，进展了教学的重新定位。以下是这次学习新课标的学习心得。

一、更新观念，提高熟悉。

1、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教育从学生的进展、学生的需要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。

2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。

3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的兴趣为主，采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。

二、实践过程。

1、了解学生。新生入学后，从介绍教师盼望到达的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进展教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最终确定学习目标。

2、制定教学规划。依据对学生的调查了解，对比体育与安康水平一——三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，依据学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、足球教学规划在第一个学期就完成根本技术教学，到达水平一——三的要求：根本了解熟识一两项球类运动的技战术。以后的教学以稳固提高为主。

3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与安康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，教师进展评分。

三、对新课程实践后的一点体会。

1、“课堂”的观念变了。

（1）课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进展。只有在真正有效的交往与互动中，学生猎取的学问才是“内化”了的，增长的力量才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方，时间掌握是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。

（2）课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生进展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象无视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。获得学问有两种：一种是学问走向学生，一种是学生走向学生。前者是在认真的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时间传授学问为主，后者是在认真分析学生的根底上，引导学生去探求学问，使学生最终成为学问的占有者。

（3）课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，把握学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代进展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。

（4）课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育才智充分展现的场所。课堂情景是极为简单的，从不同的角度，课堂展现的是不同的情景，课堂总处在一种变化的状态，要求教师必需要依据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于动身点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。

2、教学内容选择余地大。教师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与安康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，便于进展教学。

3、评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向鼓励、反应调整。新课程表达以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自办法识明显提高。

4、体育与身体安康相联系。提出身体、心理、社会三维安康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更认真，充分利用课堂教学促进学生的全面进展。

5、注意学生兴趣的培育。在教学实践中，重视学生兴趣的培育，形成特长，为学生终身体育打好根底。课堂上重视了学生的兴趣，学生学习表现出积极、仔细，学习效果好。

6、课堂较多地消失师生互动、公平参加的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有学生争论、评价、沟通，让大家共同提高，教师多是鼓舞性语言，学习内容广泛，学生兴趣和积极性比以前更高。

7、加强引导。新课程要求学生积极参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要留意引导。防止这种状况：教师特别留意爱护学生的自尊心和积极性，而同学间的言行损害另一个学生的自信念。

8、教师要多尝试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，提高教学实效，同时体育教师应由教练型向陪练型转变。

总而言之，只有不断学习，总结教学阅历，严格要求自己，提高业务素养，才能超越自己，成为一名优秀的体育教师。

体育与安康心得体会2

1、“安康第一”的指导思想得到了更充分的表达。

促进学生安康成长世界卫生组织提出安康是指人的身体、心理和社会适应力量各方面完善的状态，而不仅仅是指人没有疾病。由此可见，一个人只有身体和心理上保持安康状态，并且有良好的社会适应力量，才算得上真正安康。然而，在传统的学校体育教学中，生物体育观曾是多数体育教师传统的教育观念。它主要以提高学生的生理机能为目标，追求对人体生物学的改造，无视对学生心理和生活适应力量的培育。体育与安康课程以促进学生身体、心理和生活适应力量整体安康水平的提高为目标，构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程构造，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、养分等诸多学科领域的有关学问，真正关注学生的`安康意识、熬炼习惯和卫生的养成，将增进学生安康贯穿于课程实施的全过程。面对社会的需求与进展趋势，作为学校教育的一个重要组成局部，体育课程担负着增进学生安康的重任。将来教育需要培育既有专业学问，又有良好体力与心理素养的人才。由此，要求教师必需转变教学观念，通过体育教学和课外体育活动，对学生进展感化、影响和引导，提高学生身体素养，培育学生良好的品质和安康的心理，让学生把握科学身体的方法，养成坚持熬炼身体的习惯，以增进身体安康、心理安康和社会适应力量。这正是体育与安康新课标所要到达的重要目标。

2、激发学生运动兴趣，培育学生终身体育的意识。

学校体育是终身体育的根底，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉地进展体育熬炼。教师教学中要采纳发觉学习的方法，在发觉学习中学生的主要任务是参加学问的发觉过程，而教师的主要任务是为学生发觉学问制造条件和供应帮忙。在体育教学中，发觉学习主要是让学生通过分析、思索，自己提出完成动作的方法和要领。比方篮球教学中，可先让学生自由练习一段时间，学生在练习的过程中会遇到各种问题，这时让学生绽开争论，教师对学生提出的问题，不要正面答复，而是旁敲侧击地反问学生很多相关问题，一旦学生想通了教师所提出的问题，原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的“答疑”是布满乐趣和挑战性的，每个学生都能感受到思考的乐趣，从而更好地培育了学生制造性思维的力量和实践力量。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与安康课程目标的有效保证。

3、学习领域目标更加完善、详细体育与安康新课程标准转变了过去按运动工程划分课程学习内容和教学时数的模式，依据“三维安康观”、体育的本身特点以及国外体育课程与教育进展的趋势，以进展的观点提出了五个学习领域目标，即运动参加、运动技能，身体安康、心理安康、社会适应，辩证地指出了过去注意学生技