《麻雀》创新设计

《麻雀》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《语文》义务教育课程标准实验教科书／人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学四年级语文上册第一组教学主题：课时：第二课时授课对象：四年级学生设计者：李拴巧目标制定依据.课程标准的相关要求：1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。、教材分析：《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。、学情分析:很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为和猎狗的后退，学生可能会理解不透彻。学习目标：1、复习“嗅、奈”等生字，复习“发呆、猛烈、嗅觉”等词语。2、知道可以按事情发展顺序写事，把事情起因、经过、结果交代清楚，感受母爱的伟大。3、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要性。评价任务：评价任务一：通过朗读复习生字“嗅、奈”，会读“发呆、猛烈、嗅觉”等词语。评价任务二：通过把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要性。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激发兴趣提出问题导入新课活动一.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。激发兴趣活动二.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。导入新课

环节二初读课文体会文意活动一.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。课件出示：嗅奈拯嘶哑庞注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。（完成目标一）学会本课的生字词（评价目标一）活动二1.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。课件出示：嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。（2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。（3）指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“名”，而是“幺”。2.出示重点词语，理解词语的意思。课件出示：摇撼：摇动。无可奈何：没有办法，无法可想。庞大：（形体、组织或数量等）很大。（完成目标二）学会重点词语（评价目标二）环节三合作探究展示汇报1.概括文章的主要内容。请同学们自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。（先出示填空，学生完成填空后再出示答案）课件出示：这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。结合自身实际小组探讨，会说说课文的主要内容。

环节四探疑解谜深入体会活动一：.看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。预设：课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。.默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。教师可以引导学生用不同的方法进行归纳。第一部分（1〜3自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。（教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。）第二部分（4〜5自然段）：老麻雀在庞然大物一一猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。（教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。）第三部分（6〜7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。（用合并自然段段意的方法进行归纳。）设计意图：教师适时归纳分段常用的方法，一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理解段中的关键词句，明确文章中心。（完成目标一）划分段落，归纳段意。（评价目标一）活动二：这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？（母爱）这