《这是谁的脚踏车》教学设计范文

《这是谁的脚踏车》教学设计范文《这是谁的脚踏车？》故事一开场，一个小男孩骑着脚踏车在草原上驰骋，突然，他看到一辆好长好长的怪脚踏车，小男孩不禁问：“这是谁的脚踏车呢？”从“这是我的脚踏车”到接下来“这一辆是谁的脚踏车呢？”作者领着小读者由一个熟悉的经历进入一个谜题，刺激孩子的考虑和疑问后，再给一个令人惊讶的谜底，接着由谜底再引出下一个谜题，这本书就是在这样一个连一个的构造中完成的。在一页一页翻开的过程中，每一个谜面都不是让孩子瞎猜的，而是根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。随着各式各样的脚踏车出现，谜底也一一揭晓，不同的动物因着体型和习性的差异，各自拥有独一无二的脚踏车。每每提醒谜底时，总会让人有感觉“太妙了，太好玩了！”的冲动。没有太多的文字，每幅简单的图下，只有简单的一句话，可这简单的构成却有着不简单的效果，让读者在对作者美妙的想象力冲动的同时，也感到了一种贴心的感动，一种阅读的乐趣。一、教学目的：1.理解故事的内容，体会阅读乐趣。2.引导学生通过画面进展猜测（预测），体会“预测”这项阅读策略。二、教学过程（一）读前交流，对课题、封面进展猜测师：今天我们来读一本有关脚踏车的图画书。1.出示课题：《这是谁的脚踏车》，齐读。2.介绍作者。这是一本日本的图画书，由一位叫米雅的台湾人翻译过来，台湾人喜欢把“自行车”叫做“脚踏车”。3.（出示封面）细心的同学看一看，你发现了什么呀？4.这里有一辆很奇怪的脚踏车。5.今天这个故事里面有好多奇特的脚踏车，到底这些脚踏车都是谁的呢？（二）读中交流，对重点画面进展猜测1.师表达：一天，小小男孩骑着他的脚踏车走在路上。骑着骑着，突然，一辆奇怪的脚踏车挡住了他的去路，这辆脚踏车可真奇怪啊，谁来说说它到底有多奇怪？生描绘脚踏车的外形。师：这是谁的脚踏车呢？生根据画面猜测（师引导关注脚踏车最重要的特点）师：一只裹着绿色皮衣的大鳄鱼，摇摇摆摆地出来，粗声粗气地说：“这是我的脚踏车。”2.师表达：鳄鱼骑着它的脚踏车在路上走着走着，突然，一辆大大的黄灰相间的脚踏车挡住了它的去路，咦？这是谁的脚踏车呢？3.生根据画面猜测师：一只大象慢吞吞地走来，重重地坐在它的脚踏车上，用它又长又粗的鼻子呼噜噜地吸水，他一路使劲地踩着车子，一路用他那长鼻子往后喷水，你猜，在大象走过路上，会发生什么变化呢？（1）生根据画面进展想象。（2）出示下幅图，师：是啊，大象一边洒水，一边开心地唱：‘我的得意的菜花哟，快快长，快快长，要长得又大又美才好哟！’果然，过了不久，大地上开出了肥美又鲜艳的菜花。师：在花朵的旁边，有一辆小小的脚踏车，这是谁的脚踏车呢？大象好奇极了。生根据画面猜测师：在这小小的脚踏车车头上，还有一盏小灯泡呢！（3）出示下幅图，师：突然一只乖巧的小鼹鼠飞快地跑过来，大声地说：“我的啦！”它骑上车，嗖一声就不见了，噢，原来它的路在地下呢！3.师表达：咦，这么小的一台，又是谁的呢？同桌之间互相猜猜。师：小鼹鼠也很好奇，它爬上高高的山坡，只见一条条小蚯蚓排着整齐地队伍，骑着它们的“迷你”小车集体外出郊游呢！师：车子没有方向盘，它们怎么开得动呀？出示画面，生发表自己意见。（引导学生用手演示蚯蚓骑车的动作。）3.师表达：小蚯蚓们骑着小小的车，经过了一片片长着蓝色叶子的草莓地，在一个个下山坡时，它们发现了一件惊天大事——它们从来都没见过长着一棵树的脚踏车呀！谁骑这种脚踏车呀？师：“嘶嘶——”旁边一只绿色的变色龙吐着红红的长舌头走来，它一跳，屁股稳稳地坐在座位上，像把卷尺的尾巴牢牢地卷着那棵小树，哗哗哗地开动他神奇的车子啦！①谁认识变色龙？②生介绍变色龙与树的关系。师：由于它骑得太快了，来不及刹车，一头撞在了前面的一个大轮子上，树上的叶子散落了一地。哎呀！谁的车子那么大的轮子呀！撞得我的头真疼！这到底是谁的脚踏车，竟然停在这里？出示画面。师：这只大鸵鸟迈开它那2条粉红色的大腿，一步跨在车上，大步地往前冲去，哎呦，这是谁的脚踏车？鸵鸟在一辆奇怪的绿色脚踏车前停了下来。生根据画面猜测。（引导观察车上两个车把）师：袋鼠妈妈带着它得意的小宝宝蹦出了，开心地说：“这是我们家的脚踏车。”4.师表达：袋鼠妈妈和它得意的宝宝骑着它们家的脚踏车一路走在开着鲜艳花朵的树林中，远处一辆粉红色的车头放着一束美丽鲜花的脚踏车，吸引着小袋鼠赶紧跳下车，跑过去看。“妈妈，这是谁的脚踏车呢？”出示画面。师：这是谁的脚踏车呀？师：猜对啦！一个得意的小女孩拿着鲜花渐渐地走近说：“这是我的脚踏车。”于是她骑着她的脚踏车，越走越远了，一路上她碰到了一只小小的蜗牛。女孩说：“小蜗牛，你的脚踏车在哪里？”