2017年中考化学实验复习备考设计与策略

2017年中考化学实验复习备考设计与策略东莞市石龙第三中学尹丽萍化学是以实验为基础的学科，化学实验也一直是初中化学教学的重点。从表1近五年广东省中考试题中《化学实验与活动探究》题目赋分值统计。2017与2017年实验的分值比前几年有明显的增加，仔细研究今年的《义务教育化学课程标准》，就会发现增加学生实验活动内容是本次课标修改的最大亮点。表1、近五年广东省中考试题中《化学实验与活动探究》题目赋分值统计2017年2017年2017年2017年2017年题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值13214272825216222121029292221223112212185152231123121942162132212221223112312总分27总分25总分28总分40总分35纵观近五年的中考化学试卷，可以发现，试卷中的实验探究题最能反映新的中考命题思路，它们共同的特点体现在：实验考查立足于基础知识和基本技能的掌握，同时更加注重对学生能力的考查，特别是对分析问题、解决问题、创新实践等能力的考查。这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的实验探究题模式，对中学化学新课程的实验教学及复习起着重要的导向作用。一、“化学实验与活动探究”的复习内容（一）、今年《义务教育化学课程标准》中涉及到的化学实验与活动探究内容如下：（1）基本的实验技能.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。

.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。。-（2）化学实验活动2．氧气的实验室制取与性质42．氧气的实验室制取与性质4．金属的物理性质和某些化学性质6．一定质量分数的氯化钠水溶液的配制8．酸、碱的化学性质3．二氧化碳的实验室制取与性质5．燃烧的条件7．溶液酸碱性的检验9．常见氮肥的检验实验（3）重要、典型的实验探究:一级主题二级主题三级主题身边的化学物质地球周围的空气实验探究空气中氧气的体积分数实验探究呼出气体中二氧化碳相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异水与常见的溶液探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化金属与金属矿物设计实验探究金属的性质和金属的锈蚀的条件生活中常见的化合物实验探究酸碱的主要性质物质的化学变化化学变化的基本特征设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成观察催化剂对过氧化氢分解反应快慢的影响认识几种化学反应实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律质量守恒定律实验探究化学反应前后的质量关系化学与社会发展化学与能源和资源燃烧条件的实验探究保护好我们的环境设计实验，探究农药、化肥对农作物或水生生物生长的影响（二）、根据《义务教育化学课程标准》、《广东省初中毕业生化学学科学业考试大纲》和近五年中考试题，得出“化学实验与活动探究”的复习内容（表2）。表2“化学实验与活动探究”的复习内容序号科学内容序号科学内容1闻气体的正确操作11用指示剂和pH试纸检测溶液的酸碱性2初中化学实验常用仪器12实验事故的处理方法3药品的取用13实验室药品的取用规则

4量筒的使用14连接仪器装置5胶头滴管的使用15检查装置的气密性6酒精灯的使用16气体的制取与收集7托盘天平的使用17气体的检验与验纯8洗涤仪器18气体的干燥和净化9过滤、蒸发19物质的分离、提纯、检验和鉴别10配制溶质质量分数一定的溶液20实验综合探究、“化学实验与活动探究”的复习计划表3、“化学实验与活动探究”的复习计划专题内容课时安排1基本的实验技能表2中科学内容中的1-1312气体的制取连接仪器装置；制取、收集装置的选择；气密性的检查；气体检验与验纯、干燥和净化13物质的分离、提纯、检验、鉴别物质的分离、提纯、检验、鉴别1.54重要、典型的实验探究立足教材培养能力综合训练4.5三、“化学实验与活动探究”的复习策略（一）、气体制取的复习策略：初中化学教学时间不长，内容较多，学生相对陌生，抽象性强，化学内容学科性强，因此复习难度较大。提高课堂教学有效性是教师永恒的追求。经过本人学校实践证明，实施“核心循环・三案定学”教学模式，能够提高教学有效性。特别在复习阶段减少了学生的课外负担，这样有效率且少负担的课堂，是学生最喜欢的课堂。“核心循环•三案定学”有三个环节：预习环节（课外进行）一（学习环节）课内进行）一反馈环节（课内进行）；五个步骤：自学一尝试一点拨一释疑一反馈。本模式重视预习、重视点拨、重视反馈，多次循环、多次建构、多次巩固，大大提高教学的有效性。在预习环节把这节课要复习的内容如：制取气体的药品、反应原理；发生与收集装置的选择；气密性的检查；气体检验与验纯等内容让学生在课前整理和复习，这样处理起点低、步伐少、围绕气体制取这一核心目标进行第一次核心目标循环。课堂上用三个题目对这一节课的重点、难点：氧气、二氧化碳药品、反应原理；发生与收集装置的选择。易错点：装置气密性及万用集气瓶进行收集、干燥、净化进行点拨。

小试管的作用：① ②： 2、右图所示装置有多种用途，请回答下列问题:一（1）洗气：除去CO2中的水蒸气，装置内应盛一_（2）检验：证明CO中混有CO2,装置内应盛半瓶;气体从⑶贮气：若用排空气法收集H小试管的作用：① ②： 2、右图所示装置有多种用途，请回答下列问题:一（1）洗气：除去CO2中的水蒸气，装置内应盛一_（2）检验：证明CO中混有CO2,装置内应盛半瓶;气体从⑶贮气：若用排空气法收集H2时气体应从装置的；气体从 进 出；端通入（填A或B,下同）；若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从____端通入；若要用水将装置中的氧气排出进行实验时，水应从 端通入。3、（2017年广东省）下面是实验室制取和收集气体的装置请按要求作答，上部与下部对接应选（填“b"、“c”）。（填⑶从装SA~D中选择加热KMnQ制取9并用排水法收集，应选用图中的（1）仪器a的名称是 。（2）用B装置制取气体并能随时停止反应，字母）；实验室制取并收集CO2应选用图中的 （填字母）。（4）用装置E排空气收集H2,气体应从导管的一 （填“d”、“e”）端进入；若制取的02用F装置排水收集，请将图F补画完整。’（5）右下图为制取H2并还原Fe3O4的微型实验装置，针筒与青霉素合部分相当于上图装置（填字母）;检查此装置气密性的具体操作是 气密性良好。，若现象为，则通过对重点、难点和易错点进行点拨，进行了第二次核心目标的循环。在反馈环节通过一中考题复习氧气、二氧化碳气体的制取和收集、原理及检查装置气密性等内容，检测核心内容的反馈，实现第三次核心目标的循环。通过一节课预习案、学习案、反馈案三轮知识技能的循环，让学生扎实有效地掌握相关课程内容。这种学习模式通过实践证明，基本上可以实现“两轻一高”的目标，即教师课堂教学负担轻，学生课外学业负担轻，教学质量比较高。（气体的制取三案定学稿见附件1）（二）、基本的实验技能的复习策略：常用仪器和基本操作涉及的内容多但难度不大，考试的要求也比较低，但是每年中考的必考内容，为了提高学生的兴趣和复习的有效性，在预习案让学生把这一节课的核心内容：常用仪器的名称、用途和使用方法以及初中化学实验基本操作进行归纳总结进行第一次核心目标循环。课堂上设计了两个实验通过动手做实验来复习1-13项实验基本的实验技能。1、用10克含杂质10%的食盐配制50克溶质质量分数为5%有氯化钠溶液操作步骤是：（1）、 ⑵、 按照化学实验基本操作进行过滤。仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色。滤液仍浑浊时，应该。如果经两次过滤滤液仍浑浊，则应检查实验装置并分析原因，例如， 等。找出原因后要重新操作。（3）、 把得到的澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用力啾。同而 不断搅拌滤液（玻璃棒作用： ）。当 时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。（4）、:需NaClg，需水8（也就是需水mL）（5）、:用准确称取NaCl晶体，放入烧杯中。用mL量筒准确量取mL水，倒入盛有NaCl晶体的烧杯中。（6）、:用搅拌，使NaCl完全溶解。 （7）、：把配好的NaCl溶液倒入试剂瓶中，并贴好标签。2、请选择合适的仪器、药品检验洗发剂和护发剂的酸、碱性及pH值并写出实验报告。学生通过做上述两个实验就复习了表2“化学实验与活动探究”的复习内容的2-13中的12项实验基本操作。（三案定学稿见附件2）让学生自己动手做实验来复习实验而不是通过老师讲实验，从而激发学生的学习动力和探究的兴趣，既提高了学生学习的兴趣，又提高了课堂复习效率，所以在复习时教师应充分发挥化学学科的特点，注重实验功能，设计实验和改造实验创造条件让学生通过动手来复习实验。动手实验是提高学生兴趣和复习效率的有效方法。（三）、重要、典型的实验探究的复习策略：科学探究是广东中考化学的必考内容，分值11－12分。由于对学生的综合能力要求较

高，往往成为考生夺取高分的关键所在。初中化学探究性实验的考查，绝不会脱离教材，会从教材的重点知识出发，与已学过的内容相联系。既做到源于教材，又高于教材。若要提高复习的有效性，就要兼顾三点：一是对基础知识的巩固；二是注重层次差异，满足不同学生的需要；三是培养学生的创新思维能力。我精心研究近年来广东中考及全国中考有关化学科学探究的形式与内容，按照今年《义务教育化学课程标准》涉及的重要、典型的实验探究，把每一个探究实验设计为两种题型，第一种题型是以填空题形式重现课本实验，目的是巩固基础知识以及照顾层次较差的学生(每一个实验1个小题)。第二种题型是在课本实验基础上进行升华、拓展综合训练(每一个实验1-2个小题)，使学生切实感受到已学知识的实际应用，让他们享受成功的喜悦，更能培养学生综合解题能力。例如：《义务教育化学课程标准》第一个实验探究内容：实验探究空气中氧气的体积分数：课本实验：1、空气中氧气含量的测定：上P27【实验2-1】(1)可燃物要求：足量且产物是固体：选择 晨(2)装置要求：气密性良好 --11；(3)操作步骤：在集气瓶内 ，并做上记号。用弹簧 EH夹。点燃燃烧匙内的红磷后，并把。等 后,打开弹簧夹。(4)现象：有大量 产生，广口瓶内液面上升约 体积(5)结论：空气是 . ； O2约占 ,可支持燃烧;N2约占 \不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水(6)探究：①液面上升小于1/5原因：。②能否用铁代替红磷？原因：。能否用碳、硫代替红磷？原因： ③红磷熄灭后瓶内还残余的氧气。(7)空气的组成测定中的化学反应方程式：拓展综合训练：1、某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的70%。(1)右图中A仪器的名称是 ，燃烧、冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶中的原因是： 。(2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的 %。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。【发现问题】氮气是怎么减少的呢?【假设一】氮气与镁条反应而减少。

【假设二】 。（6）【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁（Mg3N2）固体。氮化镁中氮的化合价是 。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应的类型是 通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了什么新的认识： （写出一点即可）。2、为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40mL的试管作反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成如下图的实验装置。假设此实验能够按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：（1）实验前，打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20mL刻度处推至行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：（1）实验前，打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20mL刻度处推至15mL刻度处，然后松开手，若活塞仍能返回至20mL刻度处，则说明；（2）若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷，燃烧结束，白磷弹簧夹 注射器活塞前沿在20mL刻度处等到试管冷却后再松开弹簧夹。可观察到的现象为；（3）若不使用弹簧夹，用酒精灯加热白磷，充分反应直至燃烧结束，试管冷却。可观察到的现象为 （4）若按小华的设想进行实验，实际可能遇到诸多问题而发生危险，造成实验失败。例如： 。任题型如何发展创新，解题还是需要基础理论和能力的支撑。有了第一种题型基础知识的支撑，学生就能解决综合实验探究题。我把今年新课标涉及的11个实验探究按刚才的设计进行分类，归纳为九种类型（见附件3）。科学探究不仅对学生的基础知识和基本技能进行考查，还注重对学生的科学思维能力的考查。教师在训练综合实验探究题时还要注意培养学生如下的几种能力：第一是培养学生提出问题的能力：有问题，才有思考，有思考，才有探究。第二是培养学生合理猜想和假设能力：猜测就是大胆的判断，教师应当鼓励学生围绕问题，根据以往的经验，说出自己的估计，只要合理就有可能。例如类型八探究酸碱盐综合性质的综合探究题；1、端午阳节后，小丽带着快乐的心情返回学校。当她来到实验室时，意外地发现实验桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此，激发了她的探究欲望。【提出问题】这瓶NaOH溶液 ？【提出猜想】小丽的猜想：NaOH溶液部分变质。你的新猜想:【实验探究】小丽设计如下实验来验证自己的猜想，请根据表中内容填写小丽实验时的现象实验步骤现象结论取少量NaOH溶液样品于试管中，先滴加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。NaOH溶液部分变质

假设你的猜想正确，并按小丽的实验方案进行实验，则你观察到的实验现象【实验反思】⑴下列物质①BaCl2溶液、②Ca（NO3）2溶液、③Ca（OH）溶液、④Ba（OH）2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是 （填序号）。 2⑵小丽第二次滴加的试剂除用指示剂外，还可以用 替代。【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是 。第三是培养学生实验设计的能力:这是科学方法中的核心内容，解决这一环节要注意控制变量，设计对比实验。同时还应注意题目所创设的情景，学会在情景中解决当时的实际问题，设计的实验应该具有可操作性，不可停留在纯理论做实验；所用语言要规范、准确。相关的试题如类型五探究燃烧条件的综合探究题：1、某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。［提出问题］物质燃烧需要什么条件?［猜想与假设］1．有可燃物 2．温度要达到着火点 3．与氧气（或空气）接触［设计与实验］验证"

验证"

假设1

假设2

假设3（仿照示例填写）（仿照示例填写）（仿照示例填写）（仿照示例填写）（仿照示例填写）