《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计 教案教学设计共3篇

《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计教案教学设计共3篇《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计教案教学设计1本次教学设计的主题为《文与可画筼筜谷偃竹记》，旨在通过学习这篇文学名篇，使学生掌握对古文的理解和分析能力，同时也让学生感受到中国传统山水画的魅力。本篇文章将从教学目标、教学过程、教学评价等方面进行详细说明。

一、教学目标

1.知识目标：

学习文言文《筼筜谷偃竹记》，掌握古文阅读方法，理解文章的鲜明特点和价值，并能掌握文章的主旨和基本情节。

2.能力目标：

通过学习，提高学生的阅读水平和文学鉴赏能力，培养学生独立思考和分析文学作品的能力。

3.情感目标：

让学生了解中国的传统山水画和文学名篇，感受和探究中华文化的魅力，增强对中华文化的认同和自信心。

二、教学过程

1.导入阶段

通过简单的问答，让学生对中国传统山水画有些了解，引导学生了解“千里之堤毁于蚁穴”的典故，并与文章的主题联系起来，提出“微观中见宏观，细节决定成败”的思考题，引导学生思考文章背后的含义。

2.阅读理解阶段

将文章分段，依次讲解每一段的意义和特点，帮助学生掌握古文阅读方法，培养学生对文章的语句结构和修辞手法的感知能力。同时，引导学生分析文章的特色和价值，并让学生通过阅读和讨论，明确文章的主旨和基本情节。

3.展示画作阶段

将文章中所述的景色与古代画作进行对比，帮助学生理解文章所描绘的自然景色，并通过欣赏优秀的山水画作，让学生感受到中国传统山水画的独特韵味。同时，通过观察画作，让学生了解中国古代画家的思想和艺术特点，培养学生对中国传统文化的感知能力。

4.总结点评阶段

通过小组讨论和个人发言，让学生对文章和画作进行总结和评价，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。同时，教师进行总结点评，并根据学生的反馈，调整和完善教学内容和方法。

三、教学评价

在教学过程中，需要采取多种方式进行评价。其中包括：观察学生是否能够积极参与讨论和活动，检测学生对文章和画作的理解程度，听取学生的反馈和建议，以及对学生阅读和写作的成果进行评估等。通过这些方式，不断完善教学设计和方法，提高教学效果和质量。

四、教学成果

通过本次教学设计，使学生了解中国传统山水画的特点和优美，掌握古文阅读方法和文学鉴赏能力，增强学生对中华文化的认同和自信心，达到事半功倍的效果本次教学设计围绕着《看水》这篇古文和相关的山水画作进行，使学生了解了中国传统山水画的独特韵味和中国古代文化的精髓。在教学过程中，我们运用了多种教学方法和手段，让学生从多个维度深入理解、感知和欣赏文章和画作。课后的评估显示，学生的阅读能力、文学鉴赏能力、表达能力和对中华文化的认同和自信心都得到了较大的提升，达到了预期的教学效果《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计教案教学设计2《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计教案教学设计

《文与可画筼筜谷偃竹记》是陈文述先生创作的长篇随笔。此书描述了筼筜谷一带的自然景观和文化风情，并闪现出作者对自然、人文和艺术的深入思考与体验。本文将从教学设计与教案制作两个方面，介绍如何利用这本书进行文学与视觉艺术的语文教学。

一、教学设计

1.教学目标：

（1）培养学生阅读随笔的能力，提高学生欣赏并理解诗意散文的水平。

（2）培养学生对自然景观的观察、感知能力，提高学生鉴赏自然美的能力。

（3）培养学生对于视觉艺术的欣赏能力，提高学生欣赏、理解绘画艺术的能力。

2.教学重难点

（1）重点：学生学会欣赏并理解诗意散文，善于观察和感知自然景观。

（2）难点：从视觉上欣赏绘画艺术，以及理解画面背后的文化内涵。

3.教学策略：

（1）任务驱动策略：设定课前预习、课堂交流、后续学习栏目。

（2）交互式教学策略：安排学生完成小组讨论、个人思考、作品分享、个人差异化扩展拓展。

（3）PIES（可移植、智能化、用户中心、直观化）模式：满足家长、学生、教师多样化的教学需求，提高教学效果。

4.教学过程

（1）导入：

首先，教师向学生展示电子书《文与可画筼筜谷偃竹记》的封面。请学生想象一下，如果我们真的来到筼筜谷，会有什么风景和文化等方面的感受？请在小组内随意讨论。主持人再请其中一位学生汇报一下小组内的讨论情况。

（2）阅读：

教师安排学生阅读课本中的文章：《文与可画筼筜谷偃竹记》。教务人员应该请学生有目的地读书，并激发他们对故事情节和情感的好奇心。在学生开始阅读时，请教员给出一些问题，以帮助学生在读书的过程中对文本进行思考。例如：陈文述在文章中描绘了哪些美景？为什么他对偃竹山情有独钟？作者如何表达了自然和文化在他的内心世界中的作用等等。

（3）探究：

通过让学生交换意见，讨论这些问题，以及教师的引导，可以帮助学生理解课本中各个章节所展示的自然景观、文化遗址等问题，并让学生思考这些问题的深层文化含义。

（4）视觉艺术教学：

教师请学生关注陈文述所描述的绘画艺术。请学生观察画面背后的文化含义，并与学生分享对这些画面的感知。教师可以将画面放大，让学生观看更详细的细节。

（5）扩展：

教师可以让学生参观博物馆，或者看一些自然记录片，以便更深入地了解课本中描述的自然和文化。

二、教学案例

1.教学图册

教师可以为学生提供一个教学图册，让学生在读书及学习时随时记录自己的发现和想法，以便更好地了解故事情节和情感。

2.学生作品分享

教师可以通过学生作品分享的形式，让学生以自己的方式展示他们对课本中内容的理解和想法。这种形式可以同时让学生在课堂上获得认可、提高自信心，并让其他学生对课本中内容有更好的了解。

3.图片漫画

教师可以让学生在课堂上做简单的图片漫画，以帮助他们更清晰地理解故事情节和情感，并理解自然和文化在故事中的角色。

总结：

《文与可画筼筜谷偃竹记》是一本富有诗意和人文价值的读物，刚好符合新课程要求中的“注重人文素质培养、培养创新能力和学习能力、加强情感教育”等多项要求。因此，学校可以提供多种形式的学习资源，包括电子图书、在线视频、互动课程、作品分享、教学图册等，让学生参与到课堂教学的实际操作中，达到最佳的教学效果通过对《文与可画筼筜谷偃竹记》的学习，学生可以深入了解中国传统文化和自然景观，从中获取情感和人文素养。教师可以采用多种形式的教学资源和教学方法，充分调动学生的兴趣和积极性，帮助他们更深入地理解和探究文学作品中的主题和内涵。通过综合素质教育的实践，引导学生形成终身学习和探究的能力，培养创新和创造力，提高学生的认知水平和综合素质《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计教案教学设计3《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计教案教学设计

《文与可画筼筜谷偃竹记》是明代文学家冯梦龙所著，以其独特的文笔和思想深受广大读者的喜爱。在教学设计中，我们可以采用多种方式来让学生更好地理解和领悟这部作品中所蕴含的思想和情感。

教学目标：

1.让学生通过本书的阅读，能够更好地了解明代人文化传统，理解书中所体现的文化内涵，对历代文学有更深入更系统的了解。

2.培养学生的文学素养，提高学生的阅读能力和鉴赏能力，在阅读中提高语文综合素养。

3.培养学生审美情感，性格修养，品德观念及素质。

4.开发学生多元思维方式，能够更好地从不同的视角去看待问题，发挥自己的创新思维。

5.发展学生语言表达能力和写作能力，促进阅读与写作的应用。

教学过程：

1.导入环节

在初始阶段中，我们首先要做一个预热动作，能够激发起学生们对本书的兴趣，使他们自然而然地提高了解研读本书的热情。

可以通过媒体演示、展示文化史、影视欣赏等多种方式，让学生了解更多有关于明代的文学、文化及社会传统，从而培养他们的初始的阅读热情和学习热情。

2.阅读体验

在这一阶段中，我们要培养学生独立阅读的能力和兴趣，使他们在阅读中自主发掘文学的魅力和想象力。

针对不同阅读能力和程度的学生，我们可以制定不同的阅读计划和安排，让他们按照自己的节奏、速度和口味来自主阅读。

同时，我们也可以开展一些互动学习形式，例如学生之间的小组讨论，或者是大班讨论，让他们交流想法和思考，互相学习。

3.挖掘深层思想

在阅读体验完成之后，我们要进一步引导学生去发掘作品中的深层思想以及文学内涵。

通过开展案例分析、文学鉴赏、文本分析、注释补充等多种方式，让学生能够更好地了解书中所蕴含的思想，领悟文化内涵，理解人性张扬，展示情感气质的独特魅力和思路。

4.扩展拓展

在此环节中，我们要激发学生的创新思维，让他们能够从作品中得到启发来展开更多的探讨和思考。

教师可以提供一些创新者、创业者、艺术家等角色，并让学生围绕这些角色来进行调查研究，进一步开发学生的多元思维方式。

同时，也可以让学生进行多层次的表现，如绘画、歌曲、舞蹈等多种艺术形式，让学生用自己的方式来展现自己的阅读和学习成果。

5.作品展示与结果反馈

在教学过程的最后阶段，我们要对学生的学习成果进行总结和展示，并对学生的参与热情和表现水平进行评估和反馈。评估和评分可以根据阅读笔记、参与度、作品分析、多元表现等多项指标来反映。

同时，我们也可以颁发一些特别奖项或发表优秀作品，以激励学生对阅读和文学探究的持续热情和思考。

综上所述，针对《文与可画筼筜谷偃竹记》的教学设计应该充分考虑学生的学习兴趣和能力，结合多种方式来引导学生理解和领悟文本中的深层思想和文化内涵，展示人性张扬，展现情感气质的