2023年水的教学反思(四篇)

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水的教学反思篇一

一、读中品味，读中激情

本课语言幽美，感情真挚，洋溢着对泉水的称赞之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？〞“同学们喜欢泉水吗？〞“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？〞读后还让学生围绕“是否读出了泉水的高傲、开心、热心〞进行相互评价。在学生互动交流、相互评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。

二、自主学习，发散思维

教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。特别是在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田??丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。

《语文课程标准》指出：学习语文要重视感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。

本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的幽美语言，如“火红的杜鹃花〞、“美丽的身影〞、“敞亮的大镜子〞、“静静的山谷〞等词语。

三、不足之处

在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回复问题声音不够响亮；另外，教师角色还转换不够，应更多地尊重学生、在一些细节方面也要表达出学生的主体地位。

在指导学生朗读时，教师没能及时抓住关键点，因此朗读地指导还是不够到位，假使教师能够在学生读不到那种感情效果时进行适时地范读，相信学生会更加轻松地理解课文，从而达到有感情地朗读。

水的教学反思篇二

教学目标：初读课文，认识生字，能有感情的朗读课文。

教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学准备：生字卡片、挂图、课件。

教学过程：

一、导入

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美好！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

对话平台

二、感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

三、交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。注意“哦〞和“我〞读音的不同；“脆〞是平舌音。

2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

四、朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。〞

（重点读出泉水高傲、欢快的语气，突出“多〞“清〞的特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

五、背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

六、写字

学习“瓦、泉、然、结、塔〞

1、学生观测先练习书写，教师根据实际状况范写指导，重点强调“塔〞字右下是“合〞，中间的短横不能少；“泉〞字下边是“水〞，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家〞擂台赛，师生共同评比。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，相互评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

其次课时

教学目标：继续练习朗读，并背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：感悟泉水的纯洁无私。

教学准备：课件、搜集泉水的相关资料。

教学过程：

一、读文

学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它高傲、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〞

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展

示读自己喜欢的句子或段落。

二、想象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家

做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“〞

三、积累

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

（如好多好多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞）

四、练习

1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的山谷（）的歌声（）的果子

2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

3、熟读课后练习“我会读〞中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。勉励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践

以小组为单位，组织一次公益活动，如，清洁街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

六、写字

学写“股、脆、杜鹃〞四个字，把重点放在总结“月〞字作“旁〞以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨〞字，将“骨、鹃、股、脆〞四个字在田字格里放大，引导学生观测并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆〞字右下的“〞，不要写成“巳〞。

板书设计：

泉水

水池姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

无私奉献乐于助人

水的教学反思篇三

今天下午吴主任给我评了我《泉水》一课，感觉学到了好多东西，于是便加上自己的一些想法，写了这篇教学反思。凭或许这篇文章算不上什么教学反思，只是“为赋新词强说愁〞。这个形容也不贴切，应当说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的一篇类似反思的文章。但我真的很感谢吴主任——我过去和现在的老师，这可能是“一日为师，终生为师〞的最好例子。她让我知道了好多上课和听课应当注意的东西。

首先，她跟我说了我的课的一些优点。

1、环节环环相扣，前后呼应。特别是在理解从“冲〞字表达出来的，泉水为人们做事的欢快，急忙心情上。首先是对比，然后让学生从歌声中体会心情，接着是填空，最终让学生把自己体会到心情说出来。教学层次感较强，以后再环节设计上要多用这样着的方式。

2、教师语言比较有特色。吴主任用“淡然〞来形容我的教学语言，其实我自己是不太觉得的。但以后我可以多向这方面发展。教学语言可以比较抒情，有文采，淡然的风格出现。她还让我多看散文。晚上偶然发现家里的书柜里有一本《朱自清散文全编》翻了一下，感觉里面的文字确实是很抒情，但给人一种淡淡的感觉，犹如一杯清茶，食之无味却令人回味无穷，口齿留香。这或许这就是让我向诗意语言，诗意课堂的方面发展吧。

3、注意生成教育。在上课时，黄丽芳的为人们做事一直都成其次声，我叫了她几遍，她还是错，于是我让敲琪教她读，最终她终究读好了。于是我借此机遇，过了一下为这个多音字。其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔，没想到却成了亮点。吴主任还告诉了我更好的处理方法。在学生刚出现错误时就应当打住，帮助学生改正过来，回头再来检查学生学生的学习效果。而且在学生学好后，要注意表扬，给与他心里的补偿。譬如让他当小老师，教全班读她刚学会的知识。

这种做法让我想起前阵子在一本书上看到的一个小故事。故事的主人公是一个数学很差的女生，在一堂数学课上，老师由于她一道题无法做出来，让她受到了莫大的耻辱。而下一堂课是历史课，历史老师也让她上黑板做一道体，她知道历史老师是特地让她上去做题的，由于她的板书漂亮，由于她历史成绩好，由于她知道在数学课堂上发生的事情。虽然历史老师什么都没有跟她说，但她的做法却好过千言万语。让她感到了莫大的安慰。成为她影响她一生的是一堂课。或许这就是心理补偿吧。真的是教育无小事啊！

要更好的处理这种课堂上的突发事件，就要求我们备课的时候要通读教材，不仅要备教材，更要备学生，先预设学生可能会错，会不懂的地方，把教材吃透，这才能做到有备无患。

另外吴主任还给我几个教学方面和提升自身素质方面的建议。

1、多听录音。要真正提高学生的朗读水平，朗读指导不应当单靠课堂而要靠平日。一个星期最好能有一节课（其实只要有时间）就多放录音给学生听，而且是提前放给学生听，让学生跟读，模仿着读。

2、一节课假使有朗读指导，那绝不能草草而过，至少要包括下面几个步骤。

（1）自己范读。

（2）指导差生读。重点指导学生读通句子，有语速、轻重音的变化。不必多，其中一方面就好。（这是朗读指导的重中之重）

（3）指导中层生读。重点指导学生读出语气，读出情感。（这是侧重点）

（4）优等生读，这是成果展示。

（5）全班齐读。这是从点到面的全方面指导。

2、多练字，特别注意笔顺、和横竖的写法。

水的教学反思篇四

课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美〞的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些幽美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。

《泉水》这一课的教学重视了以下几个方面：

一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验开心之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽一致，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。如、勉励学生在说话写话时如何做到用词确凿？课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进〞“流过〞“穿过〞四个词语，不但注意了变化，而且用词确凿。（这里本人将文本知识点“确凿运用动词〞结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高确凿用词的能力。）

1、平日多读书，读报、多留心别人怎样确凿用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使2、平日说话，回复问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习确凿用词，还可以加强记忆。3、使用词语时要多动脑筋，在意思一致或相近的词语中选用最确凿。

二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。（在这重要的环节，本人十分重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，高傲的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读〞是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很开心。

三、写字教学是二年级教学重点。在观测与评价中共享写字情趣，师生互评、生生相互评、并重点授之写字的方法。（老师的范写特别重要，让学生亲临老师书写的开心，或许真能直到“身教重于言教〞老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。

四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。（这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用诧异、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、高傲