水上飞机教学案例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——水上飞机教学案例《水上飞机》教学课例

上伏完小刘美丽

教材分析：

《水上飞机》是一篇科学小品文，课文用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当作人来写，通过小海鸥的所见所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形，主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果。课文故事性很强，情节富好玩儿味，语言生动活泼。小海鸥的好奇、惊诧和对水上飞机的佩服正代表了孩子们对新的科技成果的好奇和向往。水上飞机的回复又满足了孩子们的求知欲，大大地激发了学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学设想：

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。〞“语文学习的任务是学习语言、积累语言、运用语言。〞也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。针对《水上飞机》的教材特点，我立足课程的基本理念，以读书为主线，尊重学生的阅读体验，让学生在活动中感悟语言、积累语言，以多种主动、合作、探究的学习方式来参与语文学习。

课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生联系生活体验进入学习状态；当学生就“小海鸥和水上飞机如何对话？〞的问题进行研究、探讨的过程中，教师则是一个能欣赏学生看法的倾听者、能积极参与小组探究的参与者；当学生浮现学习成果时，教师又是能判断学生认识正误的分辩者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成

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过程。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、依据具体的语言材料，了解水上飞机的种类和才干；

3、激发学生从小爱学生、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重难点：

1、通过朗读理解水上飞机的种类和才干；

2、读出“小海鸥〞和“水上飞机〞对话时不同语气。教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、创境激趣，透露课题

师：同学们，随着科学技术的迅猛发展，新的发明创造也不断出现。一天，在无边无际的大海上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥突然发现了一条奇怪的大船，大家瞧——（出示“水上飞机〞的图片）孩子们，你认识它吗？

生：（异口同声）认识！师：（惊诧）噢？那它是什么呀？生：水上飞机！（师相机板书课题）

二、勉励交流，体会“好奇〞精彩片段一：

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师：（欣喜）孩子们，你们是怎么知道的啊？生1：我预习了课文，题目是“水上飞机〞。

生2：我上网查过资料，见过这张图片，知道是水上飞机。

生3：（十分慌张，右手举得很高）我还知道那白色的大翅膀叫机翼呢！师：（抚摸着生3的头，微笑着说）你说两边的大翅膀叫什么？生3：叫机翼。师：你是怎么知道的？

生3：（十分高傲）我是看课外书知道的。

师：你真会学习！同学们，课前认真预习，上网查资料，勤看课外书，这些都是很好的学习方法。这不，我们不费吹灰之力就认识了水上飞机，那小海鸥认识吗？生：（齐）不认识！师：你们是怎么知道的？

生1：小海鸥把水上飞机当成了“奇怪的大船〞。

生2：我从小海鸥的心理活动中知道它不认识。它想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。

师：是呀，小海鸥是个小小的旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过这长着翅膀的大船，真是它奇怪了。谁能把小海鸥当时的心情用朗读表达出来？

个别读、集体读，教师指导读出“好奇〞。

师：同学们，当我们遇到好奇的事情或不明白的问题时，应当怎么做呢？生1：想刨根问底。

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生2：想问个毕竟。??

师：是的，小海鸥也和你们一样，于是——生：（齐）他飞了过去，想问个毕竟。生1：老师，我觉得小海鸥很好学。

师：哦，不错，这是你的新发现。现在明白什么叫“问个毕竟〞了吗？生：就是弄个明白。

师：能够用上“毕竟〞说上一两句话吗？

生：马路边围了一群人，警察叔叔发现了，马上过去查个毕竟。??

师：孩子们，你们真是一群聪明、好学的小海鸥，我们一起来读读这一段吧，记住一定要读出小海鸥的好奇哟！

生齐读课文第一段。

[片段反思]

在这段教学中，教师营造了宽松的学习气氛。首先，充分利用信息技术手段，把奇怪的“大船〞展示在学生面前，“孩子们，你认识它吗？〞一个简单的问题激发了学生交流、表达的兴趣。其次，教师语言轻松亲切，尊重学生，舍得用好听的语言勉励学生，学生们说得自由、轻松、真实。当学生说出“奇怪的大船〞就是“水上飞机〞时，教师并没有满足，而是继续追问“你是怎么知道的？〞这一追问，又创造了给学生时间充分表达的机遇。再次，教师在确定学生的同时，巧妙的重视了渗透学习方法的指导。

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三、放飞想象，角色演读

过渡：聪明好学的小海鸥想去问个毕竟，他是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回复的？请你们用自己喜欢的方式自由朗读课文2——6自然段。

生自由朗读课文，并做出批注。精彩片段二：

师：孩子们，方才你们都很认真地朗读了课文，一定有好多收获，请大声地告诉老师和同学们听听吧！

生1：我发现小海鸥很有礼貌。师：哦？哪儿可以看出来？

生：“喂，船大哥，你好啊！〞小海鸥称水上飞机是“船大哥〞，可以看出他很尊重水上飞机，挺有礼貌的。

师：可见你也是个有礼貌的好孩子！真棒！你想象一下当时的情景也来和水上飞机大哥打个招呼吧！

生朗读“喂，船大哥，你好啊！〞

生2：我感觉小海鸥和水上飞机的距离远。“喂〞应当读得长一点、响一点。

师：你们认为呢？

生：是呀，小海鸥飞过