2023年大班语言教案活动反思(十四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年大班语言教案活动反思(十四篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言教案活动反思篇一

1.欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。

2.借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实中的城市的差异。

教学挂图：《野猫的城市》。

1.活动重点：感知故事中富有童趣的故事情节，把握野猫的形象特点。

2.活动难点：认识潜置于故事情节与人物形象的构思倾向。

3.指导要点：通过倾听、探讨、反驳的方式欣赏理解故事内容正确认识我们的城市。

1.导入小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?我们的城市是什么样的呢?有一只野猫来到了城市，你知道他是怎样看城市的吗?下面我给你们讲一个故事，名叫《野猫的城市》。

2.初步感知、理解故事

(1)教师陈述故事(讲至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市")，帮助幼儿感知、理解的主要内容。

(2)提问：故事里有谁?野猫告诉小动物们的城市是什么样的?

3.进一步理解故事教师边出示教学挂图边再次陈述故事至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市"

(1)野猫说的城市是什么样子的?(城市里有斑马线、城市地图、抽水马桶)

(2)为什么斑马说"看来城市是一个很疼的地方"?(野猫让斑马躺在草地上，带领所有的动物从斑马的身上走了过去，学着城市人走斑马线。)

(3)为什么花奶牛说"看来城市是一个很痒的地方"?(野猫在花牛的身上画地图)

(4)为什么小鼯鼠说"看来城市是个没羞的地方"?(野猫把河马的嘴巴当成抽水马桶。)

(5)森林里的小动物喜欢野猫的城市吗?为什么?

小结：小动物都不喜欢野猫的城市，由于它们觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。

3.引导幼儿了解、分析野猫这个形象的性格特点。

(1)野猫可得意了，你从哪里看出的?(野猫晃动着脑袋，东瞧瞧、西看看，皱着眉头，拍着脑袋说。最好要求幼儿用动作表现出来)

(2)你是从哪里看出小猫的热心?〞(把自己认识的城市比划着介绍给大家)

(3)小朋友，你喜欢野猫吗?为什么?并勉励幼儿大胆地陈述自己的看法和看法。

4.探讨，启发幼儿想像如何满足森林里小动物的愿望。

(1)教师陈述故事的最终两段。

(2)探讨：野猫说的城市对不对?对在哪里，错在哪里?(引导幼儿用反驳的方法改正野猫说的城市)你喜欢我们的城市吗?(引导幼儿大胆地陈述，介绍城市里的各种设施)

5.配乐完整欣赏一遍故事。

提问：为什么野猫把斑马、奶牛、河马来作示范介绍呢?假使你是野猫，你又会把什么动物来作示范介绍城市呢?

五、评价要素是否理解故事主要情节;是否积极参与探讨，大胆陈述自己的看法和想法。

六、活动建议

1.活动延伸：在日常活动中，引导幼儿围绕《野猫的城市》进行谈话活动，进一步认识我们生活的城市。

2.举办"我们的城市"图片展，让幼儿观测图片，并了解自己和他人眼中的城市特征，加深对城市的全面认识。

3.可由教师组织幼儿参观我们的城市，也可由家长协同完成。要求引导幼儿注意观测、归纳城市的特点，总结城市的优越性。

这次的教学活动，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机遇，于是我就想把课堂最终一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很x的地方。〞希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地把握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。由于课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最终增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机遇，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个x的地方〞理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、改正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机遇，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗纵然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。《野猫的城市》教学反思这次联教课，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机遇，于是我就想把课堂最终一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很x的地方。〞希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地把握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。由于课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最终增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机遇，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个x的地方〞理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、改正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机遇，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗纵然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。

大班语言教案活动反思篇二

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1、大胆陈述故事中的对话，理解词语：顶、蹦蹦跳跳。

2、感受关心别人和被别人关心的开心。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事《下雨的时候》。

故事课件，小兔、小鸡、小猫的胸饰若干、纸做的大荷叶

一、用下雨声导入活动，激起幼儿兴趣。

1、放下雨声，师说：“小朋友们听！这是什么声音？你什么时候听到这种声音的？〞

2、探讨：天下雨了，我们用什么方法来避雨？

3、我们一起听一听小白兔用什么方法来避雨的？

二、师完整陈述故事，幼儿欣赏。

1、师有表情地完整陈述故事

2、初步理解故事内容，教师进行提问

（1）故事的名字叫什么呀？

（2）故事里有哪些小动物？

（3）小白兔用什么方法来避雨的？

三、分段欣赏、理解故事《下雨的时候》。

1、提问：小白兔在草地上是怎么样走路的？它在草地上干什么？（模仿理解“蹦蹦跳跳〞）

2、突然，下起雨来了，小白兔想了什么好方法来避雨？（理解“顶〞）请幼儿用动作来表现“顶〞。

3、小白兔看到小鸡被雨淋湿了，小鸡的心情怎样？你怎么知道的？小白兔是怎么对小鸡说的？小鸡是怎么回复的？

4、后来，小白兔和小鸡又碰见了谁，它们是怎么对小猫说的？

四、提问：

你喜欢故事中的小白兔吗？为什么？

五、玩模仿游戏，学说故事中的对话。（引导幼儿用明了、连贯的语言进行表达）

1、请幼儿在椅子下拿出小动物胸饰，挂在胸前，看看是什么小动物，与旁边的同伴说说自己扮演的是谁？

2、师幼一起进行表演。

六、教师小结

今天我们听了故事《下雨的时候》，知道小白兔是个会关心、会帮助同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小朋友相处时团结友爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈妈和老师眼中的好宝宝啦！

《下雨的时候》这个故事的内容生动、有情节且对比简短，又有重复的对话，很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的，下雨没带避雨的工具也会经常碰见，但对于小班幼儿来说，他们都在大人的呵护下，下雨天没带雨伞难得遇到，这方面的经验对比缺乏，那么，故事《下雨的时候》就告诉我们遇到困难要学会动脑筋，想方法解决，学会关心帮助别人。

在故事《下雨的时候》活动过程中，第一环节，我先让幼儿听“下雨声〞由此而导入活动，激发幼儿兴趣。接着，让幼儿说说，下雨天没带避雨的工具，你有什么好方法？杨懿帆说，躲到大树下，郑铖说，双手抱着头快跑，小禹说，躲到屋檐下……紧接着老师告诉幼儿，有一只小白兔没带伞，下雨了，它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来欣赏故事，自己寻求答案。在完整欣赏故事的过程中，我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的注意力，目的是让幼儿学会耐心倾听，初步培养幼儿认真倾听的习惯。在幼儿完整欣赏故事后，我提了三个问题来帮助幼儿初步理解故事，其中有一个问题“你听到了什么？〞当时孩子的回复另我诧异，有的说，小白兔，有的说，小花猫，有的说，下雨了，表达的意思不清楚，他们没用完整的语言来回复，这在今后的活动中，我要注意引导幼儿说完整话，虽然这个问题提问的面大，但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节：分段欣赏理解故事中动物间的对话和词语（顶、蹦蹦跳跳），对于词语的理解，我采用让幼儿用动作表现进行理解顶、蹦蹦跳跳，他们模仿得惟妙惟肖，活动进入了一个小**。为了引导幼儿大胆陈述故事中的对话，我采用对比保守的方法，让幼儿个别说、集体说的方式，在发现大部分幼儿把握的基础上进行提升，让幼儿分角色进行表演，把活动推向了**，这样他们在活动中始终保持着浓重的兴趣。

本次活动的情感目标是通过故事，让幼儿感受关心别人和被别人关心的开心，我只是在在情感迁移的过程中，问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回复各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，只有个别幼儿如：杨懿帆会说：“我喜欢小白兔，由于它喜欢帮助别人。〞大部分幼儿说不出原因，在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，假如让小朋友相互探讨一下，我想效果会更好。整个活动我让孩子们先听、再说、接着听、然后说、最终演，将孩子们放在主体地位，使孩子们的观测能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

大班语言教案活动反思篇三

进入班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很的变化，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长的含义，感受自身的变化，学习与他人合作交流，共享感受，加强自信心。

1、知道并能胆陈述自己在幼儿园三年成长的变化。

2、感受和小伙伴一起长的开心和高傲。

能够胆陈述自己的成长变化，感受自身的不同，加强自信心，体验成长的开心。

画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。

幼儿进入班在各个发面都得到了一定的发展，本次活动通过谈一谈、做一做、看一看让幼儿发现自身成长的变化，发现一个不一样的自己，体验成长带来的开心。

本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看照片直观、形象地发现自己的成长变化并说说自己的变化之处，发展幼儿的语言表达能力。幼儿与教师一起测量身高并进行比较，从而发现自己身体上直观的变化，请幼儿说说成长的趣事，感受成长的开心，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远理想的人。

一、我长了。

1、教师和幼儿一起探讨长的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子?现在三年过去了，你们有什么变化呢?你是怎么知道的?

2、教师展示幼儿刚入园的照片。

探讨：这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。

3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长的样子，你有什么感觉?心里是怎么想的?也来看看老师的变化吧。(教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。)

二、摸索身体成长的事实。

1、引导幼儿运用自己在前面活动中把握的测量经验，来验证自己长的事实：我们怎样才能知道自己长了多少?爸爸妈妈是怎样做的?老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。

2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。

3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。

三、表达成长的心情。

通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。

1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。

2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗?

3、你还想长得更高吗?假使你长的更高会发生什么样的故事呢?

四、引导幼儿谈话“长了干什么〞，使幼儿从小树立远理想。

老师在像你们这么的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦!小朋友，你们长了想干什么?要想实现自己的理想，我们从小应当怎么做呢?

大班语言教案活动反思篇四

1．通过分段倾听故事的方法，逐步理解故事内容，学说对话，尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。

2．感受故事诙谐幽默的风格，培养幼儿倾听的习惯。

1．材料准备：（1）敲锣打鼓喜庆音音乐、故事录音；（2）太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪小图片；（3）太阳、乌云、大风、围墙、老鼠头饰共28个。

2．经验准备：了解各角色最强的才干和最弱的方面。

1．活动重点：理解故事的内容，学说对话，感受故事诙谐幽默的风格。

2.活动难点：尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。3．指导要点：引导幼儿恬静的分段倾听故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容学说对话。

“哇，好喜庆啊，小朋友们你们知道这是要干什么吗？〞

“你为什么认为是有人要结婚呢？〞

“大红喜字墙上挂，不知道新娘、新郎会是谁呢，你们想知道吗？让我们一起来欣赏一段视频，答案就在里面，大家细心听，细心看。〞

“现在大家知道新郎新娘是谁了吧？〞

“刚开始的时候，老鼠女儿知道要嫁给谁吗？〞

“她最先想到的是谁？为什么没有嫁给他呢？〞……

“现在我们了解了老鼠女儿选新郎的过程，那通过选新郎这件事你学到了什么？〞

教师小结：每个人都有优点也都有短处，我们不仅要看到自己的优点，更应当正式自己的短处，假使我们能扬长避短，那就可以让自己变得更强大。

1.教师利用挂图，完整朗读童谣。

2.师幼共同完整朗读童谣。

3.师幼加上动作完整朗读童谣。

4.教师对本节活动课进行评价总结。

小结：我们可不能像鼠女出嫁一样糊涂。

大班语言教案活动反思篇五

1引导幼儿欣赏童话故事，理解作品中人物的凄怆、开心的不同的情感。

2使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是开心的。

3学习作品中的对话：“大象，我的小花伞借给你，给你的挡挡雨〞。

4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点：欣赏并理解故事内容。

活动难点：学习对话。

图片：小猴大象熊乌龟兔子大树伞若干。实物小伞一把凄怆与高兴的表情图动物头饰若干。

一、出示实物伞，引入课题。

提问：这是什么？什么时候要用伞？你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗？可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢？我们一起来听一听。

二、欣赏童话，教师演示教具。

提问：大象以前喜欢雨天吗？为什么？为什么大象没有伞？下雨了，大象不愿呆在家里，可是没有伞怎么办？小动物看见了是怎么说的？

幼儿练习对话，表现出小动物的热心及大象烦扰的语调。

提问：大象用朋友的伞了吗？

后来为什么又用了，大象那么大，这些小动物的伞确定不够，他们想出了什么方法呢？后来大象还厌恶下雨天吗？

三、再次欣赏故事，感受凄怆和开心的不可怜感。

1欣赏童话，带问题去听：大象没伞时的心情及有了大树伞后大象又是什么样的心情？

提问：下雨天，大象没伞时，心里感觉怎么样？是什么样的表情呢？（出示表情图，幼儿模仿）

在平日遇到什么事情会让你凄怆忧伤？

2大象有了大树伞心情是什么样的？送伞的小动物心情是怎样的/为什么高兴？（出示表情图模仿）平日你遇到过什么高兴的事？让幼儿知道帮助别人和被别人帮助都是开心的。

四、师生共同戴头饰表演，加深对文学作品的理解。

幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养。介于这种状况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮助别人的开心。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和幽美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。感受故事中乐于助人的情感。初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。

大班语言教案活动反思篇六

活动目标：

1、在会朗读基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦〞一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：

挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

活动难点：

1、理解诗的大意和所表达的情感。

2、学会运用辛苦一词。

活动过程：

1、大馒头是从哪里来的？

2、农民伯伯种出来简单吗？

附：

大馒头，哪里来？

大大馒头哪里来？白白面粉做出来。

白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。

黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要珍惜粮。

1、指导幼儿朗读韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午〞：“锄〞指锄草的动作，“禾〞指庄稼，“日当午〞指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。

“汗滴禾下土〞：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。〞：“盘〞指碗，“餐〞指粮食，“皆〞都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦〞，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应当怎么做呀？教育幼儿要从小珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。

附：小小一粒米呀，来得不简单，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不简单。

在日常生活中，大量幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不珍惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要珍惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师陈述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。

最终通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常中要珍惜粮食。达到了预期目的。对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大约意思。让幼儿找到共鸣，找到切入点。在这一片断中，抓住了诗眼“辛苦〞字，通过唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体会诗意的难点。

大班语言教案活动反思篇七

假使你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊奇的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，由于，书中那一把把的雨伞，明显就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像滚动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，开心也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞〞这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。

1、积极阅读、细心观测，感受画面和音乐所浮现的幽美意境。

2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆陈述自己的理解和感受。

ppt课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。

一、导人

1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

2、介绍绘本――《黄雨伞》。

(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把娇艳的黄雨伞显得十分醒目，简单的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)

二、集体阅渎扉页及前两页

1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，

3、播放音乐《朋友》，阅读其次页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静凝听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆促而过。我觉得，这种停留对于孩子是十分有必要的，由于舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐恬静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

三、幼儿自由阅读图书

1、幼儿自由翻看书本。勉励幼儿假使看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

2、共享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。

[page_break]3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急忙地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方〞，帮助幼儿融会贯穿所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢〞，引导孩子们交流、共享对画面细节的把握、对美的感受……)

四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?

2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有好多开心的表达。)

五、整体阅读图书

1、播放课件，整体阅读。

2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

3、给幼儿介绍书的和音乐家。勉励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终浮现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的开心阅读。)

活动反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色表达在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受幽美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么〞，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的开心、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，重视幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力表达以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，勉励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的.交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既勉励幼儿小声地进行交流，有机遇与同伴相互学习，也勉励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻觅各种不同的答案：另一方面勉励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适合的经验共享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色调、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕获到这些有价值的信息，及时随机地在观测画面的过程中与幼儿一一共享，并确凿到位地进行提炼。如“火车道口的内容共享〞“集中观测发现俯视的画面感〞“画面中的色调运用〞等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云〞“绚烂如花〞“陆不断续〞“步履匆促〞等一些文学语言的关注和运用。

大班语言教案活动反思篇八

1、理解儿歌内容，初步懂得乱伐树木给人类环境带来的危害，萌发初步的环保意识。

2、学习看图谱念儿歌，对文字符号感兴趣。

理解儿歌内容，懂得要爱护树木。

学看图谱念儿歌，并学习操作图谱。

1、多媒体课件一个、音乐（最近的天堂）。

2、a4图谱五张、各种小图片数张。小鸟和松树的头饰若干、宣传标语牌两个。

一、老师带领小朋友学小鸟，在音乐声中自由地做自己喜欢的事情（呼吸新鲜空气、理理羽毛、和同伴说悄悄话）。（电脑画面出示森林背景）。

二、进行儿歌描绘。

（1）提问：“谁来了？〞“它要做什么？〞“小熊会用什么材料盖房子？请大家欣赏下面的画面。〞

（2）提问：小熊要砍树了，小鸟会怎么说？〞松鼠会怎么说？〞

（3）“小熊听了小松鼠的话，会怎么说呢？〞“这棵也不能砍，那棵也不能砍，为什么？“

小结：“没有了树木，就会引发沙尘暴、四处都是沙子飞扬，土地就会枯燥、小动物就没有地方住、都死去了，绿色的美丽环境就会消失，剩下的只是枯草。〞

（4）“没有了树木，我们的地球会变得这么可怕，小熊明白了，

幼儿探讨：“小熊不砍树，它可以住哪里呢？你们帮它想想方法。〞

三、看图谱念儿歌。

1、完整欣赏儿歌一遍。

2、简单讲解图谱的含义。（如：房子代表屋；月亮代表夜晚；圈圈代表呼噜）。

3、提问：“小熊终究住在哪里？〞“它住在树洞里安逸吗？你是怎么知道的？〞

4、教师完整朗读一遍儿歌。

5、幼儿看图谱朗读儿歌。

a、师幼一起看图谱朗读儿歌一遍。

b、分角色表演儿歌。

6、幼儿分组动手制作图谱。

操作前请个别幼儿上来示范一下。操作后请每组派代表上台有表情地念儿歌

四、结合生活实际陈述。

“你喜欢小熊吗？为什么？〞“对，小熊也想到要保护树，但在现实生活中还有大量人在乱伐树木。平日我们应当怎样保护身边的树

五、延伸活动。

前几天，我在我们的幼儿园花坛边老师发现有几棵小树苗在哭泣呢！原来是有的小朋友在活动时，把它的树枝折歪了，现在我们一起去把小树苗受伤的地方治疗一下好吗？并挂上标语。

大班语言教案活动反思篇九

学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果说明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，依据变化着的色调、图像、文字或依据成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。故事有生动的形象、好玩儿的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。活动目标：

1．熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2．启发幼儿发现以及改正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

3．增进对我们的城市的认识和爱好。

4．丰富词汇：问长问短。

1．幼儿对我们的城市有一定的认识。

2．多媒体课件《野猫的城市》。

3．图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。

4．句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方;字卡；问长问短。

一、兴趣导入，引出活动主题。

1．教师出示图片“猫〞，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗？

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。

1．教师有感情地陈述故事，要求幼儿认真凝听。

2．提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回复，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）

三、分段欣赏故事，采用提问和探讨的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及改正故事中野猫所犯的错误。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再细心地听故事，然后回复老师的问题。

1．播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：

（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？

（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？

（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假使是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？

（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

2．播放课件，欣赏故事其次段后提问：

（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）

（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假使是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？

（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会便利人们的生活。

3．播放课件，欣赏故事第三段后提问：

（1）野猫说城市楼房很高，对吗？

（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗？假使请你来介绍，你会怎样介绍呢？

（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，由于它陈述比喻得不明白，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

五、组织幼儿探讨，启发幼儿解答森林里动物们的不解。

1．师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）播放课件（故事的最终一段），请幼儿认真观看。

2．师：小朋友，假使你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应当是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！

3．引导幼儿大胆地陈述，介绍城市里的各种设施。

六、教师小结：

师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫明白地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢温州这个城市吗？（喜欢）下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

这次的教学活动的主要目的就是让孩子通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机遇，于是我就想把课堂最终一部分让幼儿尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很x的地方。〞希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地把握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。由于课堂时间有限，我为了保证最终增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最终增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机遇，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个x的地方〞理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、改正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机遇，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必需符合课堂的实际。

大班语言教案活动反思篇十

1、通过欣赏好玩儿的故事，了解字的来源。

2、进一步形成“字〞的概念，印发对文字符号的兴趣。

1、准备象形字卡：“日、人、火、山〞；与故事有关的象形文字符号卡片

绳子一条。

2、教育挂图。

1、引题。幼儿看图猜字

2、教师陈述故事

1）教师结合古筝的声音与图片陈述《造字的故事》让幼儿欣赏。

2）其次遍陈述时出示绳子打结，后提问：

“结绳记事〞是什么意思？

发明字的仓颉为什么不赞成用绳打结来记事的方法？

仓颉遇上一只大乌龟有了什么想法？

出示故事中提到的象形文字符号：“旦、人、射、鹿〞

3）学习儿歌《造字歌》进一步的理解故事的内容。

3、活动延伸。

将猜字的材料投放在语言区，供幼儿继续活动。

大班语言教案活动反思篇十一

1、享受听故事的乐趣。

2、培养幼儿的发散思维及思考能力。

活动准备：课件、纸笔、蓝色腊光纸

1、猜谜语引起幼儿兴趣：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。

2、谈话引出课题：

（1）你见过什么样的小船？

（2）海龟爷爷过生日，小动物们都有自己独特的小船，你们想知道是什么样子的吗？

3、欣赏故事《小船悠悠》。

4、提问：

（1）哪些小动物？

（2）它们做的什么小船？

5、其次遍欣赏故事。

6、提问：假使你是小动物，你会做什么小船？

7、幼儿动手绘画，贴在大图画纸上。

8、给作品取名字。

9、小朋友手拉手做小船出活动室。

大班语言教案活动反思篇十二

1、通过续编诗歌，进一步了解春天的特征感受诗歌中春天的美的意境，从而萌发热爱大自然的情操。

2、通过观测图片，能明白、大胆地表达对春天的感受，丰富词汇（溶化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、微风、飘扬、抿着、飞行、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种）。

3、学会用“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？……春天在这！春天在这！〞的诗句续编诗歌。

1、让家长利用周末带幼儿去感受春天的风景和开心的游玩。

2、视频诗歌《春天的机要》。

3、为幼儿续编诗歌准备11张春天的图片，制作成ppt《春天的机要》。

4、儿童歌曲《春天在哪里》。

1、现在是什么季节？你从哪里看到了春天？春天是什么样的呢？

2、请欣赏我把自己发现春天的机要，编成了诗歌制作成了视频。播放视频诗歌《春天的机要》

3、根据诗歌内容提问，丰富幼儿的词汇并解词。播放ppt《春天的机要》

4、出示图片（油菜花、放风筝）幼儿根据图片续编诗歌。

5、幼儿和老师一起有感情有动作的朗读续编诗歌（油菜花、放风筝）。

6、播放ppt《春天的机要》幼儿跟着ppt一起将诗歌完整的朗读一次。

7、请幼儿回家和家人一起去寻觅春天的机要，把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一起共享。

8、播放儿童歌曲《春天在哪里》，老师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞，到户外去寻觅春天。

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅沥淅沥的流着，

小声的说：“春天在这！春天在这！〞

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

垂柳换上了嫩绿的新装，

在微风中轻轻的飘扬，

小声的说：“春天在这！春天在这！〞

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

桃花红着脸，

抿着小嘴，

微笑着说：“春天在这！春天在这！〞

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

燕子飞行在蔚蓝的天空，

叽哩哩的叫着，

小声的说：“春天在这！春天在这！〞

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

绿油油的麦苗，

用力地从泥土里往上钻，

小声的说：“春天在这！春天在这！〞

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

农民伯伯忙着播种，

拖拉机轰隆轰隆地嚷：

“春天在这！春天在这！〞

哈哈！春天真的来了，

春天真的来了！

我看见了春天的机要，

我要把它牢牢记在心里。

大班语言教案活动反思篇十三

1、在反复感受歌曲旋律的基础上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲

2、知道粮食来之不易，懂得要珍惜粮食

1、ppt课件

2、《悯农》情景剧

3、节奏卡农游戏经验

4、会念古诗《悯农》，了解古诗大意

一、进场

师：（出示郊外风景图片）今天，老师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们出发了！

（教师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状）

二、复习古诗《悯农》

师：（出示农民锄禾图片）看，这是谁？他在做什么？（农民伯伯在种粮食）

师：这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。粮食真的来之不易。有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？（悯农）。你们会念吗？我们一起来念一念。（启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美）

三、节奏卡农游戏《悯农》

师：现在农民伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，其次组后种，你们行吗？

师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，确定要一起回家的。第一组先种确定会先种完，想个什么样的方法等等其次组，一起完成任务再回家？

（启发幼儿说出同时终止规则）

四、看情景表演，完整感受歌曲

师：有一群乐于助人的小朋友，他们也在帮助农民伯伯种地，我们一起去看看。

五、初步学唱歌曲

师：方才这群乐于助人的小朋友种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看.

（幼儿说出一句，教师重复唱出，配钢琴伴奏）

六、齐唱歌曲

师：（出示农民锄禾图片）农民伯伯种地这么辛苦，我们也去帮帮他。

（启发幼儿唱出强弱规律：锄地要用力