2023年大班秋天的雨教案 大班语言秋天的雨教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年大班秋天的雨教案大班语言秋天的雨教案(五篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

大班秋天的雨教案大班语言秋天的雨教案篇一

1、认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“凉快、留意、扇子〞等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

4、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

读出对秋雨的爱好和称赞之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

秋天相关资料、课件

1、根据老师预习常规要求预习课文;

2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗?

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻巧妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨巧妙吗?

3、你们最喜欢哪几段内容?

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨巧妙在何处?

d、指名交流并读稀奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么?

2、品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回复。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿?

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩儿吗?

1、师引：假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗读练习。

3、指名学生上台进行表演性朗读并评点。

1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。

1、听写检查生字新词把握状况。

2、用多种方式鼓舞学生背诵自己喜欢的语段。

1、教师引述：秋天的雨就象一位巧妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味〞让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住〞这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假使你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。〞先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨交流这些话假使放在文中放在哪里最适合。

1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容，让学生思考回复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首开心的歌?

a、先在四人小组内探讨。

b、然后集体交流。

3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着十分好闻的气味

带来冬天的消息

大班秋天的雨教案大班语言秋天的雨教案篇二

1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3．理解并把握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

多媒体课件。

1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2．完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

2）幼儿自由探讨、陈述。（重点引导幼儿简单陈述散文诗的内容）

3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。

师：诗里说了些什么？

师：你听了这首散文诗有什么感觉？

3．幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来陈述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

4．结合五个画面，分段欣赏。

1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

2）提问，理解清洁、温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙开启了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了好多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门开启看到了大量东西。

3）欣赏其次画面：在动态画面中感受色调的美。

4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调变化。

师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

师：由于秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

5）欣赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：为什么说秋天的雨有十分好闻的气味？这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出好多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）讲一讲秋天来了有些什么变化。

8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着保存食物……。

欣赏第五画面：

提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、开心的歌？

5．再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。

6．探讨（重点引导幼儿会用散文诗中幽美的语句来表达）

1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？

2）散文诗里是怎么写秋天的美？

3）秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

7．初步理解散文的拟人化写法

师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？

（幼儿自由探讨、发言，勉励幼儿充分想象）

师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。

大班秋天的雨教案大班语言秋天的雨教案篇三

1．认识本课生字，理解重点词语。

2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的幽美。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的爱好。

通过朗读，感悟语言的幽美，感受秋天的美好。

多媒体教学课件。

设计意图

一、创设情境，导入课文。

1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.

指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地〞。

二、初读课文，感知大意。

1．自读课文，边读边思考：秋天的大门开启了，为我们带来了什么？

2．课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着十分好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3．指名朗读2――4自然段。

4.

小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。

1．朗读段首句。

2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段幽美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇〞字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的'色调美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰〞和“争〞的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷〞的含义。

4．词语扩展训练。

5．回想本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住〞的感觉。

1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2．指导读好“香香的〞“甜甜的〞。

3．引导学生体验并读出被香味“勾住〞的感觉。

4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃活力，读出语段中蕴涵的积极情感。

1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回想全文，指导书写，拓展提升。

1．教师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

2．指导书写生字：“扇〞“爽〞

让学生说说书写时应当注意些什么，书写后师生共同订正。

3．课末总结。

4．拓展，发展学生语言

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观测字形，提高学生的识字能力。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜

______的歌

准备过冬

大班秋天的雨教案大班语言秋天的雨教案篇四

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉快、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“凉快、留意、扇子、炎热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|〞等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。

（二）过程与方法：

1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。

（三）情感态度价值观：

1．领会称赞秋天，热爱秋天的情感。

2．培养学生观测大自然的能力，热爱大自然的情感。

3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的爱好和称赞之情。

二、教学的重难点：

1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。

2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。

3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。

三、教学准备：

多媒体课件，小练笔作业单。

四、教学课时：

二课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课的生字词。

2．抓住其次自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

一、谈话导入新课

1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了，你听，它在说什么？

2．让我们拿起课文纸静心凝听。

播放音乐，出示《秋天的雨》。

播放课文录音。学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。

被迷醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？

我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！

1．播放幽美的轻音乐。

2．出示阅读小提醒：

自由朗读课文，读准生字，读通句子。

3．学生读，教师巡查，凝听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。学生自学课文，读生字，读课文3-5分钟

1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？

2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的声音很清亮；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学……

3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的机要吗？

4．你的观测真细致；你的眼光真敏锐；你说的真明白……

5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？

6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。

请拿出笔，在田字格旁写一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉快（带拼音）

2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

2．第一行的扇是多音字。

3．其次行的两个词都读成轻声。

4．一枚枚表示数量好多，频频意思是一次又一次。

5．生举手说。

6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。

7．在书上书写。

1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起笔边读边划。

3．学生自由品读，教师巡查，了解学生对问题的回复状况，进行适当指导。

4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读……播放音乐，出示阅读提醒：

在眼中，秋天的雨。学生自由读课文。

1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？

2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着十分好闻的气味；秋天

的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。

3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示：

秋天的雨，

是一把钥匙。

秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，

藏着十分好闻的气味。

秋天的雨，

告诉大家，冬天快要来了。生说。

2．读投影中的内容。

1．你最想了解秋雨的哪一个特点？

2．那就让我们先走近秋雨的色调，品读课文其次自然段。

3．请看大屏幕的阅读小提醒。品读其次自然段，标出“秋雨有哪些色调？〞多读自己最喜欢的句子。开始吧。

4．学生品读，教师巡查，了解学生学习状况。投影出示阅读小提醒：

1.品读其次自然段，标出“秋雨有哪些色调？〞

2.多读自己最喜欢的句子。生说。

2．生品读。

1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从其次自然短中你看到了秋雨的哪些色调？

2．学生说，教师板书。

3．你说的真全；其他同学有补充吗？

4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？

5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；

6．我们一起来读读这两个词吧。

7．我们要擅长积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？

8．真动人，老师给你们一些奖励，看。

9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示其次自然段。

2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……

4．投影出示秋天的图片。生说师板书。

2．学生说，教师板书。

2．学生读。

3．学生欣赏。

4．生再读第1句。

1．众多的颜色中，你最爱好哪一种，读出那句话。生说。教

师投影出示学生说的内容。

你喜欢的是这一句。

2．能说说你喜欢的原因吗？

3．这时候菊花仙子在干什么呢？

4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的称赞送进课文再读一读；把你的

爱好再送进课文读一读。投影出示：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的……美丽的菊花在秋雨里频

频点头。

1．生说。

2．菊花仙子的颜色好多；很美；

3．生说：在频频点头。

4．生再读句子。

1．你还喜欢哪一句？

2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

3．你从哪个词中看到这样的画面？

4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这

句话吧。

投影出示：

橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

3．生说：

你挤我碰，争着

4．生说：果子好多，果子很大；

1．你还喜欢哪句话？

2．这句话吸引你的地方是？投影出示：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？

3．老师想来挑战一下。

4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？

7．带上红红的枫叶送给我们的凉快，让我们再读读这句话吧！投影出示：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

2．教师范读。

3．投影：红叶飘落的画面。

1．学生说。

2．学生说：

飘啊飘啊

3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶渐渐落下来……

4．生说：告诉我们秋天的消息。

5．学生齐读。方案一：

1．这段话中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．请你再读读这句话。方案二：

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。

7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？

8．带着你的感觉再读读这句话。

投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

1．学生说：

把“黄黄的叶子〞比喻成“一把把小扇子〞；“扇哪扇哪〞……

3．学生齐读。

1．学生说：扇哪扇哪。

2．学生说：我看到一张张的银杏叶子渐渐的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……

4．学生齐读。

1．多美的风景啊，瞧，这不就是一首美好的诗吗？

2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。以诗的形式投影出示其次自然段。

播放音乐。

1．学生齐读。

1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。

2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。

3．学生小练笔，教师巡查，指导学生书写。

4．谁来把你写的读给大家听？

5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示

一些图片。

老师提醒：金灿灿的玉米；

同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。

大班秋天的雨教案大班语言秋天的雨教案篇五

１、认识钥、匙、趁等８个生字。会写盒、扇、邮等１０个字。能读写凉快、留意、扇子等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

３、根据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

１、教师引述：

这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗？

２、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

３、唤起情感：

你喜欢秋天吗？为什么？

４、学生交流看法和感受。

５、想象导学：

⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

⑵有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻巧妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

１、播放朗读录音或配乐范读课文。

２、你们觉得秋天的雨巧妙吗？

３、你们最喜欢哪几段内容？

１、品读第１自然段：

⑴自由朗读：

能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

⑵指名多人次地朗读第１自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

⑶引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨巧妙在何处？

⑷指名交流并读稀奇妙之处。

⑸激发情趣：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么？

２、品读第２自然段：

⑴引导学生朗读：

秋天的大门开启后，首先看到的是什么？

⑵指名学生朗读后并回复。

⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

⑷品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿？

⑸联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩儿吗？

１、师引：

假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗