小学一年级下册语文教学设计新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学一年级下册语文教学设计1.学校一年级下册语文教学设计篇一

《草坪青青》

教学目标

1、熟悉12个字，会写“青、绿”。

2、积累词语。

3、初读课文，了解课文大意。

教学重难点

熟悉几个字，学习写“青、绿”。

教学预备

课件、投影、带用字格的小黑板

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、观赏课件。

2、板书课题，指导写“青”字。

3、齐读课题。

二、初读，感知课文内容。

1、范读课文。

2、自由读课文。

3、小组合作读课文。

三、识记生字词。

（一）熟悉词语

1、课件出示。

2、实行多种方式认读。

（二）感悟叠词的美

1、投影出示三组词。

2、读一读，比一比。

3、指导读。

4、拓展思维。

5、回文读完整的句子。

四、创设情境，自主识字。

（一）读音

1、带拼音读。

2、去拼音读。

3、开火车做嬉戏。

（二）记形

1、小组合作。

2、反馈沟通。

3、小结识字方法。

（三）写

1、指导书写“绿”

2、绿习书写

（四）猜字嬉戏，进行说词练习。

五、回文再读课文。

六、课后小结

2.学校一年级下册语文教学设计篇二

《漂亮的草原》

一、教学目标

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培育喜爱家乡的情感。

二、教学重点

1、学会本课生字。

2、学习课文内容，指导同学学习语言、运用语言。

3、培育同学喜爱家乡的情感。

三、教学难点

指导同学感受喜爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学预备

识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

（二）指导读课题，读出宠爱之情。

（三）初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不熟悉的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，留意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的把握状况。

4、老师检查字音的把握状况。

（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、由于、这里、最艳丽、壮、不管”。

（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

（3）让同学质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）同学自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

（4）自己小声读文，看看还有没有不熟悉的字，请老师和同学关心。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

（四）朗读感悟。

1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原？

2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小）

3、学习“百”。

（1）这个字怎样记？（白加一横）

（2）老师板书，同学留意观看占格。

（3）同学们练习书写，留意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜爱草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。（同学说哪部分内容，老师就和同学共同学习哪一小节）

6、学习第一小节。

（1）师生协作读文。

（2）同学汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原？”

（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）

（4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。

7、学习其次小节。

过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原？

（1）谁能从文中找到答案？请读出来。

（2）指导朗读。应当怎样读，才能读出宠爱之情？请你试一试，读一读。

8、学习第三小节

为什么喜爱大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最终一句话。

（五）总结。

1、听歌曲《漂亮的草原我的家》。

2、你喜爱草原吗？有感情地朗读课文。

（六）口语交际练习。（依据同学状况任选其一）

师：同学们，你们喜爱自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗？

1、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家，由于这里____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家乡，由于这里____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会遗忘可爱的祖国，由于这里____________________，______________________。

（七）作业

背诵课文。

其次课时

（一）开课导入

（二）背诵课文

实行多种形式练习背诵。

（三）学习生字词

1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、观看“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。

3、记忆字形。你有什么好方法记住它们？

先自己记一记，然后小组沟通记字方法，最终集体反馈（以旧带新）。

4、练习巩固字形

（1）看偏旁组字组词。

（2）给熟字加偏旁组成新字

月—（）

十—（）

巴—（）

也—（）

5、指导书写，留意把字写均匀。

（1）指导“朋”字的占格，左右相同。

（2）观看其余几个字的结构特点是什么。（都是左窄右宽）

请同学留意：在书写时右边部分占了左半格一点。

（3）练习写字

先描一描，再自己写，留意把字写端正，写美丽。

3.学校一年级下册语文教学设计篇三

《正反歌》

教学目标：

1、熟悉"反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单"13个字，会写"失、反、单、关、旧、胜、新、进"8个字。

2、正确流利地朗读对对唱，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发同学编对对唱的爱好，培育同学虚心的好品质。

教学重点：

识字。写字和朗读对对唱。

初步了解反义词。

教学难点：

理解"虚心——傲慢、简单——困难、简单——简洁、成功——失败"的意思。

教学预备：挂图。生字卡片。小黑板。录音

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课：

出示大小两本书。师：孩子们，你们瞧，这两本书有什么不同？这本书真厚呀！那这本呢？对，这本书薄。能干的孩子还发觉了什么？（生发觉大。小）对，这本书大，这本书小，厚薄。大小就是——反义词。今日，老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛，这是什么乐园呢？（齐读课题）对，就是"对对唱乐园"。在这个乐园里还藏着好多的反义词呢，聪慧的孩子肯定能发觉。

二、学习生字。新词：

1、师：请小伴侣们赶快轻轻地翻开书49页，借助拼音自己读读这首对对唱。

2、好多小伴侣通过预习已经圈出了生字，现在请你再读读这些生字。假如遇到困难，多读几次，读准字音。

3、师：听你们读得这么仔细，藏在这首对对唱里的15个生字娃娃可喜爱你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交伴侣呢。

（1）出示：反、退、关、旧、短、深、浅、新、进、胜、利、失、败、简、单

小伴侣们，赶快和这些生字娃娃打打招呼。叫一叫他们的名字吧。（同学自由认读生字，老师巡察）老师刚才发觉这位小伴侣读得特殊仔细，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价同学）

有几个生字宝宝还想和你们打招呼呢，谁来叫叫他？（抽生读：失、深、胜）正音后齐读。

4、现在我们加大难度，去掉拼音。打乱挨次后你还能熟悉它们吗？（齐读。开火车读）

5、生字宝宝听到孩子们叫对了它们的名字，一兴奋，就跳到天空中变成了星星了，谁能把它摘下来？（指名上台操作）

6、师：小伴侣真聪慧，这么快就和这些生字娃娃交上好伴侣了，看你们玩得这么兴奋，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（出示词语：虚心。傲慢。成功。失败。简单。困难。简洁。简单）

（a）指名带读词语。

（b）师：细心的孩子肯定发觉了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：虚心——傲慢。成功——失败。简单——困难简单——简洁）把横线读成"对"，一齐读一遍。

三、朗读课文

1、现在，我们把词语宝宝送回对对唱。请小伴侣再读一遍课文，看谁读得最仔细。（老师巡察）刚才小伴侣都读得特别仔细，老师也忍不住想来读一读，行吗？（师范读）听了老师读，你们觉得老师读得怎么样？同学评价。

2、同学练习有节奏的朗读。

3、男。女生赛读。

4、师生接读。

5、拍手做嬉戏读。

四、指导书写：

1、这首对对唱看起来很简单，有15个生字，但是我们学会生字以后就发觉它实际上很简洁嘛！（出示：简洁）读两次。这会儿"单"字累了，让我们把"单"字送回田字格小屋吧。请看上面这部分是我们今日要学的新部首"倒八字"孩子们认真看，拿出你的手指和大屏幕上一起写写下面这部分。哪个亮眼睛的孩子发觉了"单"在田字格里要留意什么？师边范写边强调。生描红。摹写。

2、出示"失。反。关"，请生分析字形。

3、同学临摹。仿写。老师巡察指导。

4、展现同学作品，师生共同评议。

五、老师小结学习状况。

其次课时

一、欢乐嬉戏，巩固识字。

接对子，找字卡。

上节课我们一起读了《对对唱》，小伴侣们还记得吗？下面我们玩接对子，找字卡的嬉戏。老师念对子的前半句，你们接对子找字卡。

（同学与老师做接对子嬉戏，复习生字）

二、再读课文，理解词语

三、熟读对对唱。

师：现在，请小伴侣再读一遍对对唱，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对唱的韵味来。

1、自由练习读。指名读。带读。分男女声读。师生合作读。

2、读后填空。小伴侣的记性真好，能够把这首对对唱背下来吗？

3、试着背一背。指名背。拍手齐背。

四、反馈拓展。

1、嬉戏：找找反义词。师：我们的身边到处都藏着反义词，只要我们细心观看，专心思索，就肯定能找到许很多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个同学并排站着，让同学说反义词。

2、编对对唱。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对唱。四人小组编对对唱。

全班合作编，老师依据同学说的内容整理《新编对对唱》。

全班齐读《新编对对唱》

五、指导书写：

1、师：小伴侣们可真了不起，仿照课文自编了一首新的对对唱。出示"新"字，分析结构，学习新部首"斤"字部。指导写好悬针竖。

2、出示"旧。胜。进"，请生分析字形。

3、同学临摹。仿写。老师巡察指导。

六、老师总结。

孩子们，我们今日的收获真大，写了字，学了词，读了对对唱，还编了对对唱。回家之后你还可以把你编的对对唱写下来。

4.学校一年级下册语文教学设计篇四

《会睡觉的植物》

教学目标：

1.熟悉本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。熟悉1个新偏旁“母”。

2.正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的神秘。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

教学难点：

完整理解长句所表达的意思，读好长句。

教学过程：

一、导入新课

1、板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么状况下会睡觉呢？

2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？

3、今日我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。看老师写题目。【完成题目“会睡觉的植物”】问：同学们，我们一起来读一读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

4、老师归纳同学问题，并板书于黑板上。

5、带着同学朗读所归纳的问题。

二、读一读

1、老师范读课文，同学仔细听。

2、按要求读一读课文。

①大声地朗读课文，不熟悉的字拼读拼音，再多读几遍；遇到读不通顺的句子也要多读几遍，直到读通顺、读顺嘴为止。

②给课文标上小节号，每小节有几句话。

3、检查朗读，随文识字。

请同学逐节朗读课文，随文识字。

4、出示“积累运用”中的词语，同学认读——开火车读——男女生竞赛读。

5、出示长句

①在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都绽开在空中。

②夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。

老师带领同学朗读理解，体会“什么时候（什么状况下），什么怎么样”。

三、想一想

1.课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？

2.它们是怎么睡觉的？

3.它们为什么睡觉呢？

老师提出问题，让同学在文中查找信息。

4.假如能把这三个问题连起来说一说，那就更好了。大家试试看。

5.拓展，还有哪些植物会睡眠呢？

四、做一做

1.出示词语

折叠、绽开、合拢、低垂

2.朗读词语。

3.你能用手做做动作吗？

4.你能用手做一做“闭”的动作吗？“合”你会做吗？

五、写一写

1.习。

习在甲骨文中是由羽和日组成，表示鸟儿在日光下飞行。本义指小鸟反复练习飞行，引申为学习、复习、练习。现在的“习”取的是“羽”的一部分，指反复地学。

书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。

2.作、休、你。提示：作，平舌音。

①观看字形，发觉共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽

②示范。

③生描红、临帖。

3.每。

①熟悉“母”部。

②按笔顺正确书写。

4.合。

书写要点：撇捺伸展，口字写扁。

5.明。

①字理解析。

②书写要点：日靠上，月窄长，上下错落，才美观。

5.学校一年级下册语文教学设计篇五

《小松鼠找花生果》

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。熟悉2个偏旁，理解新词的意思。

3．了解花生果长在地下的特征，激发同学熟悉自然的爱好。本课以感情朗读为基本任务，指导同学抓住关键词句边读边悟。

课时支配：本课拟2课时完成。

教学预备：

多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题

1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

2．你们喜爱吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜爱吃，你熟悉它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）

3．今日，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

二、创设情境，感知课文

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

1．同学自由读书。

2．指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本

1．细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

我