《大自然的语言》优质课一等奖教学设计

课题《大自然的语言》课型新总课时1主备人授课日期主讲人审核人教学目标：学习并积累物候学的知识，理清课文的说明顺序。找出并体会课文准确严谨、生动优美的语言，提高概括文章内容要点的能力。激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究求证的科学态度。教学重点：学习并积累物候学的知识，理清文章的说明顺序。教学难点：品味课文准确严谨、生动优美的语言。教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的课文都是阐释事理的说明文，学习时要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。本篇说明文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。在教学中教师要通过朗读引导学生学习并积累物候学的知识，理清说明顺序，在读中品味准确严谨、生动优美的语言。一、创设情境，激趣导入人有言，物有语，说四季，景色殊。春烂漫，夏扶疏，秋叶落，冬木枯。语言，不仅仅我们人类特有的，大自然也有自己的奥秘和语言，今天就让我们来学习和探索大自然的语言，一起走进竺可桢的《大自然的语言》。（教师板书课题）预习反馈竺可桢zhúzhēn萌发ménɡ融化rónɡ翩然piān孕育yùn簌簌sù销声匿迹nì呈现chénɡ衰草连天shuāi风雪载途zài谚语yàn连翘qiáo酝酿yùnniànɡ纬度wěi结束shù草长莺飞zhǎnɡyīnɡ连翘qiáo─翘qiào尾巴差chā异─差chāi遣─差chà劲─参差cī播种zhǒng─耕种zhòng落luò叶─丢三落là四─落lào枕观guān测─道观guàn三、走进文本，讲授新课第一学程：感知，摘内容要点学习任务：把握重点字词，速读课文，初步感知课文内容。主问题1：1.什么是“物候”和“物候学”？2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象的主要因素有哪些？ 4.研究物候学有什么意义？学法指导：1.自学：围绕主问题找出相关的段落，进行速读，做批注，形成自己的认知与见解；2.互学：小组内相互交流观点，分享感受，组长做好指导、分工，为展学做准备；3.展学：小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。设计意图：通过问题设计，初步感知课文内容，在此基础上理清文章脉络。第二学程：选读几段，理清说明顺序学习任务：通过阅读，理清文章的说明顺序。主问题2：第7-10段，说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序?能否调整？这样安排有什么好处？学法指导第一步：自学要求锁定7-10自然段，圈点勾画并自主思考，批注出自己的依据。第二步：互学要求把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充，组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。设计意图：理清并学习文章的说明顺序，体会说明文说明事理的严谨性。第三学程：精读一段，品生动语言学习任务：找出具体的语句，品味课文准确严谨、生动优美的语言。主问题3：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。从课文部分段落中找句子，感受其妙处。例：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）在课文中试着找出例子，自主分析。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的理解。（2）相互学习、启发。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过朗读与分析，学习说明文的语言特点，生动不乏准确严谨。四、盘点收获学生谈一下自己的学习收获（从内容、说明顺序、说明方法、语言特色等方面入手。）五、布置作业课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。请同学们阅读一下屏幕上的文字，了解一下作者，并摘录相关的文学知识。屏显：竺可桢简介。展示与点拨预设：提取信息的主要方法：1.寻找段落中心句。2.寻找设问式语句。3.注意一些标志性词语：如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。（1--3）物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。（4-5）决定物候的主要因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10）4.物候学研究可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。（11-12)展示与点拨预设：在说明物候现象来临的决定因素时，采用了由主到次、由空间到时间的逻辑顺序。作者运用逻辑顺序，即按照事理顺序，可使介绍的物候学知识通俗易懂，便于读者理解掌握。不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等

连接词，使这一部分层次井然，条理清晰